探究高中思想政治《經(jīng)濟生活》模塊的教學(xué)策略

張永平

【摘要】 ?在高中政治課程中，《經(jīng)濟生活》是教學(xué)的重點模塊，并且該教學(xué)模塊的教學(xué)質(zhì)量嚴重影響著高中政治教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。但是在《經(jīng)濟生活》教學(xué)模塊中，其內(nèi)容教學(xué)復(fù)雜，并且關(guān)系到的經(jīng)濟知識較多，因此為了有效地降低該課程模塊的教學(xué)難度，需要教師對課堂進行全面優(yōu)化。下面本文對高中政治中的《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)主要特征進行分析，進而提出有效的教學(xué)策略，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】 ?高中思想政治 《經(jīng)濟生活》模塊 教學(xué)策略

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-217-01

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在新課改教學(xué)理念的逐漸深入下，要求在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，并且將課堂教學(xué)內(nèi)容強調(diào)要貼近學(xué)生的生活與實際。而具體的教學(xué)中，為了在新課改的教學(xué)理念下達成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計的改革是基礎(chǔ)，并且在不斷創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計中需要進行教學(xué)實踐的不斷反思與總結(jié)，找到在《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)中存在的問題，以此來結(jié)合實際教學(xué)情況來制定針對性的專業(yè)措施，以此滿足高中思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的思想政治品質(zhì)與思想道德素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中思想政治《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)特征

第一，思想性。在《經(jīng)濟生活》模塊中存在較為豐富的思想政治因素，并且該模塊以馬克思主義為主要統(tǒng)領(lǐng)，堅持鮮明的政治導(dǎo)向，以正確的價值觀作為課程開展的主要領(lǐng)導(dǎo)，盡力找尋經(jīng)濟學(xué)科知識與思想教育價值的交叉點。并且《經(jīng)濟生活》模塊更加注重與將有價值的知識體現(xiàn)在教材中，使教材成為學(xué)生提升思想政治文化和素質(zhì)的重要手段。如在生產(chǎn)者要樹立為人民服務(wù)的重要思想、商品要保質(zhì)保量，并且滿足適當(dāng)消費和綠色消費等。

第二，生活性。《經(jīng)濟生活》模塊中具有著豐富的生活氣息，特別是在貼近生活、實際與學(xué)生三方面有著重要的體現(xiàn)，另外在該模塊中一些重要的案例和內(nèi)容都需要結(jié)合學(xué)生的實際生活與經(jīng)驗來著眼于學(xué)生未來的發(fā)展需求，將理論觀點在社會經(jīng)濟的生活主題中得到全面體現(xiàn)，進而從學(xué)生身邊的社會現(xiàn)象出發(fā)，實現(xiàn)學(xué)科與生活現(xiàn)象的有效銜接，理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合。其中教材的總體設(shè)計方面需要以層層遞進的三個單元模式來實施有效教學(xué)，以此來解決經(jīng)濟問題。第一單元為財富的交換與消費;第二單元為學(xué)生思考與教師引導(dǎo)學(xué)生思考;第三單元為讓學(xué)生進一步了解我國經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，并且在理論與闡述中結(jié)合學(xué)生的生活時間，將一些枯燥無味的理論變得更加有趣，以此來提升學(xué)生對于該方面學(xué)習(xí)的重要興趣。

二、高中思想政治《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)策略

第一，結(jié)合教材優(yōu)化課程?！督?jīng)濟生活》模塊中含有很多的經(jīng)濟元素，例如一些價格、匯率或者貨幣等，這些元素在教學(xué)前期，就應(yīng)當(dāng)由教師將其中的重點進行整理與整合，并且結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來搜集和豐富一些例如“貨幣與外匯”等方面的重點知識，同時需要讓學(xué)生獲得更加豐富的教學(xué)資源，進而完成更加完整的經(jīng)濟知識體系架構(gòu)。

例如在講解“貨幣的發(fā)行規(guī)律”課題中，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來尋找關(guān)于紙幣的相關(guān)概念，然后將其與貨幣之間的區(qū)別與聯(lián)系進行收集與分析，利用多媒體課件來以圖片的形式展示給學(xué)生，學(xué)生可以結(jié)合二者圖片的直觀觀看來分辨出貨幣之間的不同之處，由此得出貨幣之間的區(qū)別在于貨幣具有價值，而紙幣沒有。另外在課程導(dǎo)入中需要教師明確課程導(dǎo)入的重要意義和重要作用，教師可以練習(xí)實際來將生活中的市場物價變動作為主要的例子呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣通過學(xué)生與教師的一同學(xué)習(xí)與總結(jié)，可以得出：貨幣的發(fā)行要掌握好尺度，貨幣過多與過少對于生活中的市場經(jīng)濟都會帶來不利的影響，教師還可利用比喻的手法，例如我們?nèi)梭w吃飯，吃的太多容易造成消化不良，吃的太少人體沒有力氣工作等，這樣給與學(xué)生一種有趣、直觀的體現(xiàn)，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對于該方面學(xué)習(xí)的重要理解。

第二，結(jié)合情景教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)情境在目前的所有課程教學(xué)中都有著極其重要的意義，尤其是在新課改要求下的高中思想政治課程，其內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合有效、有趣的教學(xué)情境來給予學(xué)生更多的自主探究空間。一般教師可以將班級分為若干個小組，結(jié)合個人的差異性保證小組各個成員的實力均衡，然后結(jié)合問題的提問引入教學(xué)。

如：學(xué)生們知道維持貨幣穩(wěn)定的具體措施有哪些么？然后學(xué)生可以經(jīng)過小組討論得出結(jié)論：貨幣的穩(wěn)定不僅與國家經(jīng)濟建設(shè)有著重要的聯(lián)系，同時為國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。以此來達到學(xué)生逐漸的經(jīng)驗共享、知識交互和實踐交流的教學(xué)目標(biāo)。另外教師可以結(jié)合《經(jīng)濟生活》模塊中某一個重點知識來提出題目，讓學(xué)生實施自主探究，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，情感教育融合。為了讓學(xué)生具有更高的經(jīng)濟素養(yǎng)，教師在講解課題期間可以融合情感教育，以生活中的一些實例入手，對各種社會現(xiàn)象的滲透，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，全面提升學(xué)生的經(jīng)濟素養(yǎng)與思想道德觀念。

例如當(dāng)講解“通貨膨脹”相關(guān)話題中，教師可以在傳授相關(guān)“通貨膨脹”知識的同時為學(xué)生滲透一些經(jīng)濟道德的情感意識，并且以“金融危機”的相關(guān)知識講解為契機，進一步明確通貨膨脹的核心概念以及其對于全球經(jīng)濟所造成的主要影響，學(xué)生更加能夠明確通貨膨脹所帶來的不良影響，以此來保證其樹立正確的經(jīng)濟觀。

結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟是社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是未來社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保證，因此在高中政治《經(jīng)濟生活》模塊教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)明確該模塊的重要程度與重要意義，以此利用有效的教學(xué)措施提升學(xué)生的思想道德和經(jīng)濟素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]袁文齊.課堂小組討論教學(xué)法在高中《政治生活》模塊中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2019.

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[3]趙亞萍.高中思想政治課教學(xué)設(shè)計的研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.