初中英語“任務(wù)型”閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用探討

許友蓮

【摘要】 ?初中英語閱讀教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力為主要目的，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提高，為將來的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。能起到這樣的教學(xué)效果，就是有效的應(yīng)用“任務(wù)型”閱讀教學(xué)法。結(jié)合運(yùn)用“任務(wù)型”閱讀教學(xué)模式應(yīng)注意的問題，把閱讀教學(xué)實(shí)際情況作為研究基礎(chǔ)，有效的運(yùn)用閱讀方法被制定出來。不但增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和競爭能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。任務(wù)型教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語閱讀 任務(wù)型教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-094-02

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引言

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)方法也在日益更新。任務(wù)型閱讀教學(xué)法深深影響了初中生的英語閱讀能力，提高了學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。對原始教學(xué)方法有重要?jiǎng)?chuàng)新，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就是任務(wù)型教學(xué)法。

一、運(yùn)用“任務(wù)型閱讀教學(xué)法”閱讀教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.計(jì)劃任務(wù)時(shí)先應(yīng)仔細(xì)思考閱讀任務(wù)的“可操作性”，活動(dòng)要目標(biāo)明確，與學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡相符，并具備可完成性。教師下達(dá)的指令必須清晰明確，通俗易懂。

2.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)要層次分明，由淺入深，所有活動(dòng)要形成一個(gè)序列，前面活動(dòng)的完成是后面部分活動(dòng)完成的基礎(chǔ)。而且活動(dòng)不局限于課堂教學(xué)，課堂之外的學(xué)習(xí)和生活也需要延伸。閱讀任務(wù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不局限于現(xiàn)有教材。學(xué)生拓展、想象和創(chuàng)新的空間可以得到很大的發(fā)展。

3.閱讀任務(wù)模式要與學(xué)生整體水平相符合。師生互動(dòng)時(shí)，教師要控制好語言材料，精心設(shè)計(jì)出相應(yīng)的情景，根據(jù)課文的話題，使其融語言知識性、真實(shí)性和趣味性為一體，不斷創(chuàng)新任務(wù)活動(dòng)形式，力求新穎活潑。任務(wù)要條理清楚，層次分明，使任務(wù)活動(dòng)大致呈現(xiàn)由淺入深的趨向。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好為活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容和方式要真實(shí)可靠。

4.在實(shí)施閱讀任務(wù)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注重操作的普及性，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與話題交際活動(dòng)，同時(shí)還要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻記住，自己不僅是老師，更重要的是課堂活動(dòng)任務(wù)的組織者、幫助者和合作者。

二、初中英語閱讀教學(xué)“任務(wù)型”閱讀教學(xué)法的應(yīng)用

（一）英語教師需要把任務(wù)在閱讀前分配好

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要查找一些新穎的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)應(yīng)用一些漫畫題材的英語閱讀素材，將各國的部分文化歷史，地方風(fēng)景特色，作為英語的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高英語閱讀技能。在課堂自習(xí)時(shí)間，教師可以布置一部分課上閱讀活動(dòng)任務(wù)。

例如，在人教版英語九年級全一冊Unit 13 Reading：Save the Sharks！ 這一閱讀課學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生上課前搜集Sharks、Pollution的有關(guān)信息，學(xué)生可以利用一切有用資源，如：互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等查閱資料，了解以下知識：1.你知道鯊魚的一些情況嗎？2.你了解多少種污染？ 他們是什么污染？ 3.你能告訴我們產(chǎn)生污染的原因嗎？ 4.你能想出抵制污染的好辦法嗎？為了更好地保護(hù)好我們的家園，以后我們該怎樣做？又如，在人教版英語八年級上冊Unit2 Section B Reading： What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？ 上課前把閱讀任務(wù)交給學(xué)生。1.調(diào)查身邊的同學(xué)、朋友鍛煉身體的情況，他們有哪些鍛煉身體的方法，鍛煉身體的頻率怎樣？2.你們班的同學(xué)每天都上網(wǎng)嗎？他們上網(wǎng)的主要目的是什么？3.你們班的同學(xué)多長時(shí)間看一次電視？他們主要看什么節(jié)目？4.預(yù)習(xí)課文，作者認(rèn)為最好的放松方法是什么？5.你認(rèn)為第五中學(xué)的學(xué)生健康嗎？為什么？

在這類任務(wù)型閱讀課上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比以前任何時(shí)候都要高漲，都想方設(shè)法在查閱資料、上網(wǎng)瀏覽相關(guān)信息，并且每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示自己的風(fēng)采。恰當(dāng)好處地分工合作，涌現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)組織領(lǐng)導(dǎo)者。在課堂上，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主體。學(xué)生之間和師生之間互動(dòng)順利進(jìn)行，超越了預(yù)期的效果。提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（二）英語教師在學(xué)生的閱讀過程中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控

英語教師在課堂閱讀教學(xué)中，不能運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識。課堂采用限時(shí)閱讀，例如：人教版英語九年級全一冊Unit7 Reading： Should I be allow to make my own decisions？在課堂上，教師由淺入深，多層次地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。1.劉裕的愛好是什么？ 2.劉裕長大后想干什么？ 3.為什么劉裕的父母親不允許他在晚上練習(xí)他的興趣愛好？ 4.你認(rèn)為劉裕應(yīng)該被允許在晚上練習(xí)他的興趣愛好嗎？為什么？又如：人教版英語八年級上冊Unit 5 Do you want to watch a game show？ Section B 2b閱讀課上，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，給他們設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：1.米老鼠是什么的象征？什么卡通人物是中國文化的象征？2.你認(rèn)為沃爾特.迪斯尼是一個(gè)聰明的人物嗎？為什么？你想變成像他一樣的人嗎？3.為什么人們想變?yōu)橄衩桌鲜笠粯拥娜?？你將來想要變成像米老鼠一樣的人嗎？為什么?.你能想出像米老鼠一樣著名的其他卡通人物嗎？這些卡通人物為什么受歡迎？

初中生的好奇心旺盛，求知欲比較強(qiáng)，教師的指導(dǎo)方式如能引起他們的興趣愛好，會(huì)激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生完成教師設(shè)計(jì)的閱讀任務(wù)后，我運(yùn)用如下的方法：1.分5個(gè)小組討論。2.每個(gè)小組委派一個(gè)代表報(bào)告任務(wù)的完成情況。3.教師和其他小組提問相關(guān)內(nèi)容。 教師適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，有自己獨(dú)特的想法，養(yǎng)成勤思考、勤提問的好習(xí)慣。在上課前，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，能將課前問題正確回答出來，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行即興對話，深入進(jìn)行閱讀教學(xué)互動(dòng)。教師接著對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的英語整體閱讀能力。

（三）教師應(yīng)在學(xué)生閱讀后及時(shí)進(jìn)行知識的強(qiáng)化和鞏固

英語閱讀教學(xué)過程中的重要步驟之一是考核評價(jià)，學(xué)生的英語閱讀積極性能得到有效激發(fā)。教師課后分發(fā)給學(xué)生一篇閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的差異，分為難、中、易三個(gè)層次，讓不同學(xué)生在規(guī)定的6分鐘內(nèi)完成不同的閱讀材料，讓學(xué)生上講臺(tái)板書答案，并且說出答案的出處，教師再進(jìn)行評價(jià)分析，使學(xué)生理解閱讀材料并了解自己的弱點(diǎn)在哪里？并且做出調(diào)整閱讀學(xué)習(xí)方案。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，缺乏任務(wù)型的教學(xué)理念，學(xué)生對英語知識得不到全面的掌握。

三、“任務(wù)型”閱讀法的結(jié)果分析

結(jié)合任務(wù)型閱讀法在初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)注意的問題，教師在教學(xué)過程中遇到的一些實(shí)際情況，我認(rèn)為在初中英語閱讀教學(xué)中，任務(wù)型閱讀教學(xué)法所能發(fā)揮的作用主要在以下兩方面。

（一）任務(wù)型閱讀法促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)的過程中，只有學(xué)生把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高，自然收獲就更多。我所開展的任務(wù)型閱讀教學(xué)法課程，例如，人教版英語七年級上冊Unit 7 How much are these socks？課文詢問了學(xué)生身邊物品的價(jià)錢。如，書包，筆，雨傘等，身上的帽子、毛衣、襪子和褲子等價(jià)錢，學(xué)生跟著課文內(nèi)容去參觀了Cool先生的時(shí)裝店，他商店的衣服物美價(jià)廉，激起學(xué)生去逛Cool先生的店鋪買衣服的欲望。學(xué)生學(xué)會(huì)了身邊每天可見的物品和身上穿的衣服等單詞，掌握了詢問價(jià)錢的方法。又如，人教版英語七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science.課文學(xué)習(xí)了我最喜愛的科目，學(xué)生學(xué)會(huì)了語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、物理等科目的英語單詞，學(xué)會(huì)了用英語詢問你最愛的科目是什么？并根據(jù)實(shí)際情況回答問題。既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，又讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活內(nèi)容相互結(jié)合，學(xué)生能夠從任務(wù)型閱讀教學(xué)中感受到課程學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，更希望能學(xué)到更多的知識。

（二）任務(wù)型閱讀法促使學(xué)生對學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)

通過了一個(gè)學(xué)期的任務(wù)型閱讀教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在新的閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，先用快速瀏覽、題目特點(diǎn)分析等方法，在生活當(dāng)中尋找與之相近的經(jīng)歷。一些學(xué)生還可以自發(fā)形成閱讀小組，開展快速閱讀，互相布置任務(wù)。在閱讀過程中，當(dāng)遇到不認(rèn)識的單詞或者難以理解的句型，學(xué)生能夠工利用具書和詞典，通過互相交流討論，進(jìn)行自主探究，順利解題。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)型閱讀教學(xué)法具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要功能。

結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識，使得閱讀教學(xué)課堂生氣勃勃。任務(wù)型教學(xué)既能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。我們要堅(jiān)持以任務(wù)型教學(xué)理念為指導(dǎo)，真正讓學(xué)生變成英語學(xué)習(xí)的主人，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，通過任務(wù)引導(dǎo)閱讀的方式，讓學(xué)生把英語閱讀學(xué)習(xí)方法貫穿于上課前、課堂上、課后的活動(dòng)中，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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