試論如何在高中語文教學(xué)中滲透德育教育

劉敬云

【摘要】 ?在高中語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘開發(fā)，開展德育滲透教育措施，提升學(xué)生語文課堂綜合學(xué)習(xí)效果。本文就德育滲透教育，在語文課堂的具體教學(xué)路徑分析。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 教學(xué)困境 德育滲透 教學(xué)措施

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-049-01

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引言

德育滲透教育是新課改的重要改革方向之一，為促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升，教師需在語文課程教學(xué)過程中，尋找合適的教學(xué)突破口，進(jìn)行德育滲透引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生心智與思想，促進(jìn)學(xué)生思想健康成長。

一、高中語文德育滲透教育現(xiàn)狀剖析

高中語文學(xué)科教學(xué)時(shí)，由于教師受到應(yīng)試教育較深，短時(shí)間內(nèi)無法突破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。教師側(cè)重于對語文內(nèi)容理論講解，未進(jìn)行合理拓展延伸，且沒有很好開展德育滲透教育，影響到學(xué)生綜合素質(zhì)提升。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)教育改革要求，主要尋求高效課堂構(gòu)建策略與開展路徑，為德育滲透鋪墊教學(xué)基礎(chǔ)。

高中學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵時(shí)期，若學(xué)生受到不良思想的侵蝕，則會影響到學(xué)生身心健康，將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長造成很大影響。而語文學(xué)科作為教育引導(dǎo)的重要方式之一，可培養(yǎng)提升學(xué)生文化修養(yǎng)、氣質(zhì)品格、思想品德、核心價(jià)值觀，因此語文教師應(yīng)當(dāng)主動肩負(fù)起教育使命感與責(zé)任感，尋求德育滲透教育新路徑。

教師應(yīng)圍繞著德育滲透思想，進(jìn)行語文教學(xué)目標(biāo)重新界定，主動對高中語文課程教學(xué)理念與教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，突出學(xué)生主體性，調(diào)動高中學(xué)生主觀思維想象力，激發(fā)出學(xué)生思想意識，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)鋪墊基石。

二、高中語文教學(xué)中滲透德育教育現(xiàn)實(shí)路徑探討

（一）生活化事例的德育教學(xué)滲透

筆者認(rèn)為高中語文教師，在尋求德育滲透與教材內(nèi)容融合突破口時(shí)，可嘗試生活化教學(xué)滲透引導(dǎo)，突出學(xué)德育對生潛移默化的影響，通過春風(fēng)化雨實(shí)現(xiàn)以德育人的教學(xué)目標(biāo)。為此，教師可將語文教學(xué)內(nèi)容融入生活化事例當(dāng)中，基于生活化事例提煉德育思想，引申出德育教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)高中語文課程教學(xué)改革預(yù)期目標(biāo)。

為確保生活化德育教學(xué)滲透質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，基于教學(xué)內(nèi)容核心內(nèi)容，篩選對應(yīng)生活化事例。同時(shí)，生活化事例必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)，確保有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造高效語文課堂教學(xué)氛圍，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)滲透德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)核心價(jià)值觀與思想品德，升華學(xué)生對語文教材內(nèi)容理解高度與深度，提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)效果與核心素養(yǎng)。

例如，人教版高中語文“熱愛生命”課文教學(xué)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)期德育教育效果。教師需對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，了解文章的情感訴求是什么？教師基于文章核心思想，篩選相對應(yīng)的生活化事例，引申出與學(xué)生密切相關(guān)的生活案例，并開展德育教學(xué)滲透。如一位同年齡段的高三女生，左眼失明、右眼視力僅有0.1，讀書學(xué)習(xí)都需要放大鏡與望遠(yuǎn)鏡的輔助，通過努力奮斗最終考上心儀的名校，展現(xiàn)出“熱愛生命”的思想真諦。

在具體的生活案例引導(dǎo)下，教師開展德育滲透教育。人生因熱愛生命而精彩，每一位學(xué)生都懷揣著自己的夢想。通過生活化案例的德育滲透教育，為學(xué)生指明方向，發(fā)揮出德育教育效果，開啟學(xué)生的生命之旅，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心潛能，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。

（二）基于教材內(nèi)容開展教師言傳身教的德育教育

教師進(jìn)行德育滲透教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)基于合適的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育思想體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育教育目的。實(shí)際德育滲透時(shí)，教師需避免陷入說教的固定模式當(dāng)中，部分教師開展德育滲透時(shí)，長篇大論的進(jìn)行理論說教，并沒有發(fā)揮出很好的教育效果。由此可見，教師進(jìn)行德育滲透時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行言傳身教，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，為語文德育滲透教學(xué)營造環(huán)境。

例如，人教版高中語文教學(xué)時(shí)，教師圍繞著“勸學(xué)”文章，開展德育滲透教育，可挖掘教師言傳身教的德育價(jià)值。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師需給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自主空間，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言。教師基于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行回答與追問，通過師生之間的相互溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生對文章重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度解讀。為實(shí)現(xiàn)德育教育預(yù)期效果，教師可在師生互動過程中開展德育滲透教育，基于言傳身教發(fā)揮出德育滲透教育優(yōu)勢。

如“學(xué)不可以已”內(nèi)容進(jìn)行師生溝通互動時(shí)，教師則以身作則講述自己的學(xué)習(xí)進(jìn)修經(jīng)歷：作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自我綜合教學(xué)實(shí)力，不斷發(fā)現(xiàn)自己的短板不足，并進(jìn)行學(xué)習(xí)彌補(bǔ)，不斷的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)是永無止境的，教師基于自己的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要性與必要性，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識?；诮處熝詡魃斫痰牡掠凉B透引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

（三）語文課堂教學(xué)氛圍營造中開展德育滲透教育

高中語文德育滲透教育時(shí)，教師可在語文課堂氛圍營造過程中進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化語文德育滲透的教學(xué)效果。因?yàn)椋诨钴S、輕松的語文學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的發(fā)散思維非常強(qiáng)，教師基于語文內(nèi)容進(jìn)行德育滲透引導(dǎo)，可發(fā)揮出很好的教學(xué)效果。

例如，人教版“赤壁賦”教學(xué)時(shí)，為啟蒙學(xué)生對美學(xué)、詩韻的思維想象力，最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)則是學(xué)生思維發(fā)散階段。教師利用信息技術(shù)，為學(xué)生建構(gòu)虛擬的“赤壁賦”場景，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行發(fā)散思考。在高效的學(xué)習(xí)氛圍下，教師開展德育滲透引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生對文章的意象進(jìn)行體驗(yàn)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高中語文教學(xué)工作進(jìn)行時(shí)，為提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，篩選生活化事例，為學(xué)生構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)場景，開展德育滲透教育，或采取師生互動德育滲透、教學(xué)氛圍德育滲透，有效引申出德育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)并提升學(xué)生文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生德育教育目標(biāo)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]梁鳳丹.如何在高中語文教學(xué)中實(shí)施德育滲透[J].中國校外教育，2017（13）：125+127.

[2]祝高波.德育教育在高中語文教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代交際，2016（16）：170-171.