新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

肖學(xué)勝

【摘要】 ?隨著教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要完成傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的任務(wù)，還要從更高階層提升學(xué)生的思維邏輯能力，高中數(shù)學(xué)教師也需要從不同角度創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更好地發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)。本篇文章從新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的角度出發(fā)，深度探究出新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略，給高中數(shù)學(xué)教育者提供理論支持。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程改革 高中數(shù)學(xué) 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2020）21-046-01

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教育事業(yè)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，傳統(tǒng)、老舊的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流了，越來(lái)越無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要。針對(duì)現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)的發(fā)展逐漸趨向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維邏輯能力的方向發(fā)展。所以，在新課程改革的大背景下，更新教學(xué)理念和革新數(shù)學(xué)教學(xué)模式已是大勢(shì)所趨，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與課程目標(biāo)有效結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生的身心特征，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法展開(kāi)實(shí)時(shí)創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展和進(jìn)行。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式比較單一

應(yīng)試教育在我國(guó)影響深遠(yuǎn)，包括當(dāng)今時(shí)代，有些教師和學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變思想。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中死記硬背數(shù)學(xué)公式，被動(dòng)、呆板的接受教師灌輸?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不能高效的自主思考問(wèn)題，久而久之，也不愿意再開(kāi)動(dòng)自己的腦筋了，只愿意被教師“投喂”。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)抽象、難懂的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，學(xué)生不能有效掌握解題思路和技巧，會(huì)直接影響教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成刻板記憶，越來(lái)越喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（二）教學(xué)方法有待提升

高中要面臨著人生非常重要的高考，高中數(shù)學(xué)又是一門(mén)必考的主要學(xué)科，教師教學(xué)壓力非常大，在教學(xué)過(guò)程中容易側(cè)重學(xué)生的成績(jī)，而忽視了正確有效的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)多所高中里，有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師注重“題?！睉?zhàn)術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生做大量數(shù)學(xué)習(xí)題，這樣的方式從一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生了依賴(lài)心理，甚至通過(guò)背誦習(xí)題來(lái)提高成績(jī)，非常不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的課堂教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速的吸收、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂要堅(jiān)持以學(xué)生為主的原則，教師可以和學(xué)生調(diào)換位置，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料和自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)分析和探討，教師對(duì)學(xué)生理解不了的知識(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)知識(shí)“集合的含義與表示”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)集合的含義與表示方法有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)后，教師可以讓學(xué)生給教師擬一道習(xí)題，全班分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組分別出一道習(xí)題，讓教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析和解答;同時(shí)，每個(gè)小組也要對(duì)其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行有效分析，最后，教師需要將全班各個(gè)小組中提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，投放在多媒體中，利用教學(xué)視頻，生動(dòng)形象的為學(xué)生展示他們提問(wèn)的解題思路，這樣方式進(jìn)行教學(xué)，既有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，也活躍了課堂氛圍，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

（二）利用新型教學(xué)工具展開(kāi)教學(xué)研究

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)具有生動(dòng)、有趣、直觀的特點(diǎn)，可以協(xié)助學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)思路，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維邏輯能力。

例如，學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)知識(shí)“一元二次不等式”的時(shí)候，教師在上課之前就需要做好充分的準(zhǔn)備工作，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)優(yōu)秀教學(xué)視頻，充分借鑒，融合自己的教學(xué)方法，然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制作出生動(dòng)、優(yōu)異的“一元二次不等式”多媒體課件，課件中融入優(yōu)秀教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例情景，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)多媒體課件展開(kāi)討論，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。放學(xué)之后，學(xué)生有不懂的問(wèn)題也可以在QQ或者微信中建立討論群，利用現(xiàn)代信息軟件高效的展開(kāi)討論，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)的有效方法

教師要想加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位，就需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，在互動(dòng)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生遨游數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，讓學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，便于教師有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)人教A版高中數(shù)學(xué)幾何體的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師利用多媒體為學(xué)生繪畫(huà)空間幾何體，并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察，自己動(dòng)手操作練習(xí)繪畫(huà)。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己畫(huà)的幾何體，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，并且要求同學(xué)之間互相交流彼此繪畫(huà)的幾何體，在這樣的交流過(guò)程中，學(xué)生可以有效了解幾何體的結(jié)構(gòu)特征，不斷提升幾何體教學(xué)的效果。課程學(xué)習(xí)完畢后，教師不要忘記與學(xué)生之間的總結(jié)交流，讓學(xué)生提出意見(jiàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法是提升教學(xué)效率的有效途徑，在新課程背景的要求下，只有利用合理、創(chuàng)新的手段，才能不斷革新教學(xué)方法，改變固化的教學(xué)理念和模式，不斷提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，不斷滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面日益增大的需求，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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