解讀如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透立德樹人理念

王雪敏

【摘 要】現(xiàn)在的教育體制中往往家長和教師只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)高低，而對于學(xué)生的德育有所忽視，這就造成了現(xiàn)在很多有才無德的義務(wù)教育的失敗者，所以，要從根本上解決這一問題，就要從孩子小時(shí)候抓起，從學(xué)生小學(xué)就開始重視以德育人。在這一過程中，小學(xué)語文有著別的學(xué)科不可替代的作用，有著它獨(dú)有的一些特點(diǎn)。本文對如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透立德樹人的教學(xué)理念加以研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教育教學(xué);立德樹人;教學(xué)理念

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）21-0041-02

一、存在的問題

（一）教師忽視學(xué)生的德育

小學(xué)雖然開設(shè)了有關(guān)德育的課程，但是很多教師不重視。教師們的不重視，又讓學(xué)生更加覺得學(xué)習(xí)這門課沒有用，時(shí)間越長，學(xué)生的德育意識(shí)越薄弱，德育修養(yǎng)也越差，品行不端正的學(xué)生人數(shù)增多，嚴(yán)重威脅孩子們的健康成長。從大的方面來說，向社會(huì)上輸入了很多品行不正、不合格的人才。

（二）學(xué)生對德育不感興趣

小學(xué)生心智尚未發(fā)育完全，對于這個(gè)世界也是處于認(rèn)知的萌芽階段，在面對語文課本上形形色色的文字和篇幅較長的文章時(shí)，缺少一定的興趣，要讓學(xué)生對德育感興趣，就要先讓他們對語文課堂產(chǎn)生興趣，然后教師再慢慢地，潛移默化地影響他們。

（三）教師專業(yè)性不夠

很多教師，在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候沒有接受過優(yōu)秀的德育知識(shí)，所以雖然已經(jīng)明白德育的重要性，但是仍然無法很好地落實(shí)，這就是教師的能力不夠，對德育方面的專業(yè)性不強(qiáng)。

二、滲透策略

（一）明白德育的必要性

教育部提出了要立德樹人的觀點(diǎn)是十分明智的，好的決策需要有強(qiáng)的執(zhí)行力，才能更好地讓政策落到實(shí)處。要讓教師和學(xué)生都意識(shí)到德育的重要性，先從教師人手：一是要讓教師意識(shí)到德育的必要性，就要加大對于德育優(yōu)勢的宣傳力度，這才能為教師在課堂中滲透德育打好基礎(chǔ);二是要讓教師明確把對學(xué)生的德育寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)里，落實(shí)到課堂學(xué)習(xí)中去，深入剖析語文教材中與德育有關(guān)的事例。讓學(xué)生在教師的諄諄教誨中體會(huì)到德育的意義，加強(qiáng)對自身的德育，完善自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）德育與語文閱讀相互滲透

語文課堂上，學(xué)習(xí)語文教材上的課文是語文教學(xué)中重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)中，教師更是可以對現(xiàn)代多媒體技術(shù)加以利用，例如：在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，一方面讓學(xué)生通過優(yōu)美的文字描寫感受春天的美好;另一方面可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于春天的美麗圖片、優(yōu)美的音樂，或者拍攝的記錄春天的短小視頻，這些都可以為語文教學(xué)工作起到很好的輔助作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，感受美的韻味，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，去保護(hù)美好的事物，珍惜美好的東西。通過這種方式，可以讓學(xué)生培養(yǎng)一顆美好的心靈。

（三）德育與識(shí)文斷字相配合

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字生詞是每一節(jié)課的必學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師帶著學(xué)生一遍一遍地讀字詞的讀音，還有把掌握字詞的任務(wù)放到課后作業(yè)上，要求學(xué)生抄寫字詞，背誦課文。甚至有的教師要求學(xué)生抄寫的字詞遍數(shù)不在少數(shù)，或者直接把字詞抄寫作為對犯錯(cuò)學(xué)生的懲罰。這樣傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)不僅僅毫無新意，而且非常容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要把德育與識(shí)文斷字很好地配合起來。例如：在學(xué)習(xí)“動(dòng)”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對這個(gè)字進(jìn)行組詞學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生會(huì)組詞成“動(dòng)手、動(dòng)粗”等暴力一些的詞匯，這個(gè)時(shí)候教師可以加以引導(dǎo)，告訴學(xué)生跟別人打架動(dòng)手或是動(dòng)粗都是不對的，是不可以去做的事情。

（四）營造好的課堂氛圍

要想收獲好的教學(xué)效果，就必須保證有好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)班級的課堂氛圍是這個(gè)班級凝聚力的重要體現(xiàn)。在課堂上，教師要學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生的想法，試著站在學(xué)生的立場上去思考問題，盡可能多地給學(xué)生鼓勵(lì)，不要挫傷他們的積極性，少指責(zé)和批評學(xué)生，要跟學(xué)生以朋友的身份相處，幫助學(xué)生解答一些在成長過程中遇到的煩惱，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、結(jié)語

綜上所述，德育是現(xiàn)在必須提到的熱門話題，是一個(gè)正確的、偉大的教學(xué)改革方向。但是好的政策，必須有好的落實(shí)程度來保障，才能發(fā)揮它最大的作用。將德育與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，保障了落實(shí)的可行性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的文化知識(shí)時(shí)，受到良好的德育，提高他們的思想品質(zhì)，豐富他們的內(nèi)心情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]段曉春.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育[J].西部素質(zhì)教育，2019（6）.

（責(zé)編侯芳）