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      淺談桂林鴻卓生物科技有限公司的成立

      2020-08-24 21:46:24石文清陳世豪蔣艷萍于靜嫻彭慧張可鋒段小群
      視界觀·下半月 2020年8期
      關鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

      石文清 陳世豪 蔣艷萍 于靜嫻 彭慧 張可鋒 段小群

      摘要:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)業(yè)能力的有效手段。桂林鴻卓生物科技有限會司是在校友企業(yè)的助力下建立的學生法人公司。本文從公司創(chuàng)建團隊,公司項目概況,公司的發(fā)展運營以及存在的問題進行總結(jié)性分析,總結(jié)目前學生法人公司的發(fā)展前途及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,具有良好的指導意義。

      關鍵詞:學生法人公司;發(fā)展運營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

      近年來,大學生創(chuàng)業(yè)風潮涌起,一方面受國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的影響,一方面中國經(jīng)濟這幾年的飛速發(fā)展讓很多的年輕人看到了自主創(chuàng)業(yè)盈利的契機與希望,中國的大學生創(chuàng)業(yè)風潮在國家和相關社會力量的支持下風起云涌,不過大學生創(chuàng)業(yè)的艱辛和困難也是可想而知的。本文將以桂林鴻卓生物科技有限公司的創(chuàng)立為例對當今大學校園創(chuàng)業(yè)項目和市場進行分析。[1-5]

      一、創(chuàng)業(yè)團隊的建設

      桂林鴻卓生物科技有限公司成立于2017年,地址位于山水甲天下的桂林。鴻卓生物科技是桂林首個大學生與高校合作創(chuàng)業(yè)的企業(yè),主要從事生物科技研發(fā)、食品銷售等。公司團隊由桂林醫(yī)學院藥學院鴻鷹卓越班全體成員組成,班長任公司法人。團隊結(jié)構清晰,各部門分工明確,分有科研小組、文秘小組、信息技術小組、宣傳小組、營銷小組共五個部門,每個部門3-4人,卓越班成員是經(jīng)過學校藥學院3次面試而選拔出的優(yōu)秀學生,成績優(yōu)異,且大部分為黨員學生,責任心和組織能力較強,公司秉承“創(chuàng)新、活力、新穎”的經(jīng)營理念,團隊之間相互協(xié)作,是一只具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀隊伍。

      二、公司項目概況

      健康是人類永恒的追求,桂林鴻卓生物科技有限公司遵循“為人民帶來健康精彩的人生”為原則,主張健康的生活理念,致力于提供最綠色最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品給廣大消費者。2017年桂林鴻卓生物科技有限公司開始進行健康食品的研究,最終產(chǎn)品P麥成功研發(fā)并進入市場銷售。P麥是一款集代餐纖體、美容養(yǎng)顏、口感良好、零糖、零脂肪、零熱量為一體的羅漢果無糖甜纖體燕麥片。產(chǎn)品成分清晰,主要包含膳食纖維的純燕麥,羅漢果中提取的甜苷,桑甚中提取的花青素等。滿足了大多數(shù)人對好吃又低熱量的飲食要求;滿足了愛美人士對護膚纖體的要求;滿足了上班族、學習族時間緊迫,追求快捷果腹的餐飲需求;更給糖尿病患者一個放心且享受品嘗甜食的機會。

      三、公司發(fā)展運營

      1.市場分析

      本產(chǎn)品定位為年輕人的新型健康代餐品,主要聚焦于大學生市場。大學生學習、生活和消費所形成的中國高校市場,既具有一般市場的共性,但同時有自己獨特的一面。[7-8]

      (1)市場容量大。首先,我國的大學生數(shù)量龐大,其次,高校學生有著非常強烈的消費欲望,尤其是在一些與他們學習和生活密切相關的消費品領域。

      (2)市場分布相對集中。由于歷史和地區(qū)間經(jīng)濟文化發(fā)展的差異,我國的高等院校一般分布的地區(qū)相對比較集中,大部分集中在各省會城市,這一點有利于公司開展集中和規(guī)?;臓I銷策略。

      (3)市場呈穩(wěn)健增長趨勢。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,高校這個市場呈現(xiàn)穩(wěn)健增長的趨勢。一方面,由于國家的高校擴招計劃以及民辦教育發(fā)展,使得絕對量在不斷增長。另一方面,由于我國經(jīng)濟的持續(xù)增長,國民消費水平顯著提高,人們對于健康更加關注,麥片作為一種健康食品,銷售前景比較樂觀。

      (4)市場連續(xù)性強。首先,大學生的消費具有連續(xù)性,他們一旦對某個產(chǎn)品或服務滿意很可能會連續(xù)消費,若不滿意很可能不再消費,而且這樣就會使大學生之間的信息迅速交流,感染周圍的同學。其次,高校學生是具有高素質(zhì)的群體,未來都將成為社會的主流人群,占有這個市場,就占有了未來競爭優(yōu)勢。

      2.管理模式本公司由桂林醫(yī)學院藥學院鴻鷹卓越班三期成員組成,班長任公司法人,分有文秘小組、信息技術小組、宣傳小組、營銷小組、科研小組,五個部門。每個部門有負責人一位,負責管理和組織該部門的大小事務。各小組分工明確,部門之間互相協(xié)作,團隊創(chuàng)業(yè)氛圍濃烈。銷售團隊與客戶人群同為大學生,利于形成強大的銷售網(wǎng)絡。

      3.營銷模式為了配合營銷活動的進行,我們將有計劃地執(zhí)行豐富多彩的促銷活動以此加大終端的促銷力度。

      (1)中間商促銷

      ①購買折扣。對第一次購買或購買數(shù)量較大的中間商給予一定的折扣,數(shù)量越大折扣越多,從而吸引刺激他們大量訂貨。

      ②推廣津貼。企業(yè)為中間商一定比例的廣告費或運輸費的補貼。

      ③銷售競賽。在中間商之間開展銷售競賽,對于銷售冠軍給予更為優(yōu)惠的信用期。

      (2)零售點促銷

      在零售點盡可能提高鋪貨率,增加曝光度。給予一定優(yōu)惠活動,使零售商增加產(chǎn)品的陳列,吸引更多顧客。也可以購買麥片送杯子或勺子,甚至毛巾,根據(jù)不同規(guī)格贈送不同的贈品。

      (3)捆綁式促銷

      推出適合不同大小群體需求的產(chǎn)品組合。如分享包裝:一組捆綁銷售;家庭裝:超大規(guī)格+贈品;姐妹裝:大小各一包;禮盒裝:包裝精美。

      總體而言,學生的消費水平較低,但是愿意去嘗試新型麥片,我們需要打通學生市場就需要根據(jù)個人關系,網(wǎng)上宣傳和朋友推薦來進一步發(fā)揮我們公司的優(yōu)勢。

      (4)線上推廣

      建立自己公司的微信平臺,并在微信公眾號上推廣本公司的產(chǎn)品,宣傳膳食纖維、羅漢果糖和花青素,科普健康的生活方式等。微信公眾號還可作為我公司售后調(diào)查的平臺,設立客服和投訴熱線,接受消費者的提議,完善產(chǎn)品。

      另外還可創(chuàng)建微博、開淘寶店和微商店等,并在其平臺定時推送關于健康生活、膳食纖維、花青素、羅漢果糖等推文。

      (5)線下宣傳

      產(chǎn)品上市是召開新聞發(fā)布會借助新聞媒體與權威部門,提高潛在客戶對企業(yè)的認識,提升企業(yè)形象。上市后可以適當召開展示會,到社區(qū)、學校等人群密集的地方宣傳我公司的產(chǎn)品。另外還可采用與大品牌合作、做公益的方式宣傳我公司的產(chǎn)品。

      4.校企合作

      該產(chǎn)品得到廣西和煦陽光醫(yī)藥有限公司的投資,并與桂林杏霖春有限公司以及桂林實力科技有限公司成為戰(zhàn)略合作伙伴,具有良好的發(fā)展前景。

      四、結(jié)論

      大學生創(chuàng)業(yè)有一定的銷售渠道、政策扶持以及技術優(yōu)勢,投資風險較小,但畢竟還是初出茅廬的大學生,各方面的社會經(jīng)驗都不足,可持續(xù)發(fā)展的幾率較小。學生法人公司的運營和發(fā)展應該結(jié)合自身優(yōu)勢開展專項經(jīng)營,根據(jù)實際情況選擇適合發(fā)展的項目;學生法人公司的創(chuàng)業(yè)資金普遍不高,應該將有限的資金運用到最關鍵的工作中;在公司運營中,公司會面對諸多困難,學生應該以積極的心態(tài)應對,積極融入社會環(huán)境中,靈活的解決各種問題。

      參考文獻:

      [1]呂帥.論積極創(chuàng)業(yè)情緒對大學生創(chuàng)業(yè)行為傾向的影響一一基于創(chuàng)業(yè)動機中介作用和社會支持調(diào)節(jié)作用的分析[J/OL].揚州大學學報(高教研究版),2020(02):1-8[2020-05-06].https://doi.org/10.19411/j.cnki.1007-8606.2020.02.014.

      [2]達瑪·科伍瑞,夏欣,李小帆.校企合作助力創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展一一以英國中央蘭開夏大學商創(chuàng)學院為例J].世界教育信息,2020,33(04):48-51+62.

      [3]肖洋.丹麥高校創(chuàng)業(yè)教育的校際協(xié)同與課程設置一一基于“促進北極地區(qū)可持續(xù)的學生創(chuàng)業(yè)”項目的分析[J].世界教育信息,2020,33(04):52-56.

      [4]周莉,于小明,吳佳慧.大學生創(chuàng)業(yè)實踐的現(xiàn)狀分析與對策一一以江西中醫(yī)藥大學為例[J].新西部,2020(09):68+85.

      [5]王紫紅,劉藝雅,吳玲霞.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)意愿及其影響因素分析[J].江蘇商論,2020(03):101-105.

      [6]胡健.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].職業(yè),2020(08):32-33.

      [7]李莎.多維視角下高校學生創(chuàng)業(yè)領導力提升研究[J].中國成人教育,2020(03):41-44.

      基金項目:廣西高等教育教學改革工程項目(編號:2015JGA303);

      2018年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目,編號201810601019.

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