網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教育教學(xué)改革探討

朱慧 和自偉

摘要：現(xiàn)如今計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展非常迅速，在很多行業(yè)以及領(lǐng)域當(dāng)中都有應(yīng)用，在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用非常普遍，對于教學(xué)效果的提升具有非常重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)工作，主要通過理論課程來實現(xiàn)，實踐操作的環(huán)節(jié)比較少?；诂F(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來開展計算機(jī)教學(xué)工作，是新時期發(fā)展背景下教學(xué)改革工作重點目標(biāo)。本篇文章主要對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之下的相關(guān)計算機(jī)教育教學(xué)特點以及具體的改革措施做一下簡單地介紹，希望可以給大家?guī)ヒ恍﹩l(fā)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);計算機(jī)教育;改革;措施

一、前言

在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育逐漸凸顯其教育教學(xué)優(yōu)勢，在全世界范圍內(nèi)都有非常普遍的應(yīng)用。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)所開展的遠(yuǎn)程教育，能夠?qū)ΜF(xiàn)如今教育教學(xué)存在的教育經(jīng)費(fèi)投入不足以及教育資源分布不均等問題進(jìn)行妥善的解決。所以，在本文中將對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計算機(jī)教學(xué)工作特點及途徑進(jìn)行論述。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)特點

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)的特點主要有：交互性特點、豐富性及綜合性特點以及共享性特點。

1.交互性特點

在現(xiàn)如今所開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，所以它具有互聯(lián)網(wǎng)所擁有的實時交互性特點，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的交互。而且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使學(xué)生在接受教學(xué)的過程中獲取更多豐富而且多彩的教學(xué)資源。而且通過實時交互教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行及時的交流，學(xué)生可以獲得來自教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間能夠更好的通過交流進(jìn)行合作時學(xué)習(xí)與探討。通過雙向交流，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，以視聽等多種手段獲得更多的教育教學(xué)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，學(xué)習(xí)成本降低。

2.豐富性及綜合性特點

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所開展的計算機(jī)教學(xué)，能夠獲得更加真實的學(xué)習(xí)情境，而對于現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)來講情境的營造是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。通過營造多種多樣的情境開展實際教學(xué)，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。而且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)起始點所存在的差異能夠得到更妥善的解決，更有利于對學(xué)生的身心健康進(jìn)行保護(hù)。

3.共享性特點

相比較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)τ布约败浖M(jìn)行共享，這是傳統(tǒng)教學(xué)課堂所不能實現(xiàn)的?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)所開展的計算機(jī)教學(xué)，能夠進(jìn)行硬件與軟件的共享，學(xué)生所獲得的教學(xué)信息資源更多，而且可以在教師指導(dǎo)下對相應(yīng)的教學(xué)信息資源進(jìn)行應(yīng)用與延伸學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計算機(jī)教學(xué)工作改革措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

部分高校教師在接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的時候，產(chǎn)生了一種非常錯誤的觀念，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺會剝奪教師在教學(xué)過程中的主體地位，并且弱化其教學(xué)能力。這種認(rèn)知是非常錯誤的，因為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都是作為一種工具，而被教師所使用，用來進(jìn)行實際教學(xué)。因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師仍然占據(jù)主體地位并且具有引領(lǐng)作用。所以在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，校方應(yīng)當(dāng)針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式擁有正確的認(rèn)知，并且充分接納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使其成為提升自身教學(xué)水平以及教學(xué)效率和質(zhì)量的主要工具。并且結(jié)合自身的教學(xué)特色以及教學(xué)環(huán)境，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以及教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其能夠更加符合當(dāng)下的計算機(jī)教學(xué)工作。

2.加強(qiáng)教師引導(dǎo)

無論是傳統(tǒng)課堂還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，都需要由教師進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能更好的進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更加多樣化。所以基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行喜歡計算機(jī)教學(xué)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教室所擁有的模擬信號傳輸功能，使教師電腦和學(xué)生電腦之間進(jìn)行聯(lián)機(jī)，組成一個計算機(jī)群，形成一個封閉式的教學(xué)系統(tǒng)。就是能夠通過自己的主機(jī)對學(xué)生的計算機(jī)進(jìn)行控制，并且在屏幕上進(jìn)行與教學(xué)有關(guān)的相關(guān)信息和聲音共享，也能夠通過電腦與單獨(dú)學(xué)生進(jìn)行會話。而且不僅僅是能夠通過主機(jī)對各子系統(tǒng)進(jìn)行對話和屏幕共享，同時也能夠?qū)W(xué)生實際學(xué)習(xí)過程進(jìn)行必要的監(jiān)控，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實況。而且學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到一些學(xué)習(xí)問題時也能夠通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的舉手設(shè)備，向教師進(jìn)行問題的提問，并與教師進(jìn)行對話和問題的解答。所以基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，不僅僅能夠使教師教學(xué)的實際效率得到提升，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍會更加和諧，對于計算機(jī)學(xué)習(xí)是非常有利的。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)

對于計算機(jī)教學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)是以提高學(xué)生實踐操作能力為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用過程中的能力?？梢栽诓粩鄬W(xué)習(xí)過程中，根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革形式以及技術(shù)發(fā)展趨勢進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生今后職業(yè)能力得到增強(qiáng)。實踐性教學(xué)的主要作用就是對學(xué)生所掌握的技術(shù)能力進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上對自身能力進(jìn)行加強(qiáng)。在實踐性教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，需要將學(xué)生對應(yīng)用技術(shù)掌握能力以及實操能力培養(yǎng)，作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)。以象征性的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來講，因為網(wǎng)絡(luò)實踐性較強(qiáng)，所以在整個計算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容體系設(shè)置的過程中，實踐課程所占比重應(yīng)該達(dá)到或者是超過50%.根據(jù)所學(xué)的理論課教學(xué)內(nèi)容，可以以周為時間段進(jìn)行學(xué)生實訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能能夠通過實訓(xùn)活動，得到更深層次的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而對于一些教學(xué)資源充足，并且有足夠能力的學(xué)校來講，可以進(jìn)行實訓(xùn)基地的建立，使學(xué)生在實訓(xùn)基地當(dāng)中進(jìn)行實地操作，并且針對今后所從事的具體工作崗位進(jìn)行模擬操作，實現(xiàn)與今后工作崗位之間的對接，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。通過這樣的方式，使實踐教學(xué)和理論教學(xué)能夠更好的進(jìn)行融合，發(fā)揮理論教學(xué)與實踐教學(xué)所具有的教學(xué)優(yōu)勢，從而全面提高計算機(jī)教學(xué)效果。

4.完善學(xué)生評價機(jī)制

在過去的教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，主要是以學(xué)生的課堂作業(yè)完成情況以及各階段考試成績作為主要考核指標(biāo)。在過去的發(fā)展時間段內(nèi)，這種評價模式起到了一定作用，但是因為現(xiàn)如今的教學(xué)形式更加多樣化以及教學(xué)理念更加先進(jìn)，所以依靠這種評價模式針對學(xué)生進(jìn)行評價會顯得單一而且死板，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價結(jié)果不夠準(zhǔn)確，不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵作用。以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式為基礎(chǔ)的教師教學(xué)評價，因為依托網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的評價和解答，大大降低了整個評價過程中所消耗的時間，而且評價的效率大大提升。在進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)過程中，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以針對學(xué)生各學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)行評價，使學(xué)生所得評價結(jié)果更加科學(xué)而且有所依據(jù)。學(xué)生能夠根據(jù)各指標(biāo)評價情況，來針對自身學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進(jìn)行及時的改正，提高自身的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)治療。為了能夠更好的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的多樣化教學(xué)評價工作，需要在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)過程中增加答疑系統(tǒng)或者是線上作業(yè)系統(tǒng)，更加能夠方便依托網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行更快速以及高質(zhì)量的教學(xué)評價。

四、結(jié)論

綜上所述，作者在本文之中對其進(jìn)行了全面的剖析，在現(xiàn)如今的計算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對計算機(jī)教學(xué)工作的便利性。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，并將其在計算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行廣泛應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對現(xiàn)有的計算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行全面改革以及教學(xué)質(zhì)量提升。在今后的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將變得更加先進(jìn)，所以無論是學(xué)校還是認(rèn)可，教師都應(yīng)當(dāng)盡隨時代發(fā)展趨勢，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

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