如何提升小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法探析

張梅英

摘要：教育藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)。教師的任務(wù)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，因此，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的深入研究，采取有效措施，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;活用教材;課堂氣氛

青少年是祖國(guó)和民族的希望，小學(xué)階段作為祖國(guó)花朵的首要發(fā)展階段，對(duì)其影響尤其重要。在小學(xué)階段能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維的不斷培養(yǎng)，必將為學(xué)生在今后的幾個(gè)學(xué)習(xí)階段中注入新的創(chuàng)新發(fā)展思維元素，有利于其在整個(gè)人生發(fā)展歷程中不斷推陳出新，為我國(guó)核心創(chuàng)造力提供必然的人才發(fā)展基礎(chǔ)。

一、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生參加活動(dòng)興趣入手

在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和指導(dǎo)者。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，針對(duì)漢語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況和特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，有了意愿，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高。在一開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，無(wú)論學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果如何，教師都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生。

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就是首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育理念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想潛能，有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

教師是學(xué)生的榜樣。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)樹(shù)立職業(yè)道德，提高自身素質(zhì)，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，為學(xué)生做好健康的指導(dǎo)者和引路人。

小學(xué)生許多世界觀和人生觀都是在老師的引導(dǎo)下形成的，好的習(xí)慣會(huì)讓人終生受益。作為班主任也必須深入到學(xué)生中去，了解他們的想法，及時(shí)與他們溝通，做到心中有數(shù)，處理問(wèn)題才能有的放矢，做到有理、有節(jié)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。為此，教師應(yīng)注意：把微笑帶進(jìn)課堂。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿(mǎn)理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”;當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿(mǎn)懷鼓勵(lì)和信賴(lài)的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”;當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。把成功帶給學(xué)生。教育過(guò)程中，不讓學(xué)生的身體和心靈受到傷害，使學(xué)生感到教師是真誠(chéng)的關(guān)心他、幫助他，是用心靈感動(dòng)著心靈。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。創(chuàng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氣氛，是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人的重要因素。

三、有教學(xué)中要有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

由于小學(xué)生生理和心理的特殊性，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。因此小學(xué)語(yǔ)文教師必須擺正定位，從各方面完善自己，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力跟上現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展進(jìn)度。教師應(yīng)充分吃透小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)和了解教育目標(biāo)。準(zhǔn)確把握教材中的知識(shí)難點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合班上學(xué)生具體的接受能力、智力差異和知識(shí)水平，為學(xué)生量身打造適合的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

要以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。其次可以從心理學(xué)方面來(lái)考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時(shí)去表?yè)P(yáng)他，讓他知道，我能學(xué)好這門(mén)功課，我有信心學(xué)好這門(mén)功課，這樣他就會(huì)逐步對(duì)這門(mén)功課感興趣。學(xué)生有了錯(cuò)誤，不宜過(guò)多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

加大力度培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。在日常教學(xué)和管理中，要適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、動(dòng)腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣。讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。繼續(xù)加強(qiáng)詞句、查字典、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是要學(xué)生掌握使用語(yǔ)言文字的能力，更重要的是體會(huì)和感受漢語(yǔ)和文學(xué)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和道德情操，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)階段是人生中初始萌發(fā)階段，這一階段的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有利于其終身的發(fā)展，因?yàn)橛袆?chuàng)新，才有一切事物不斷前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力。做好創(chuàng)新方面的語(yǔ)文教育設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷延伸到其它學(xué)科，實(shí)現(xiàn)全面地對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的持續(xù)化培養(yǎng)。教師應(yīng)該敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)博愛(ài)和大愛(ài)教學(xué)，讓學(xué)生相信老師，自覺(jué)敬愛(ài)老師，同時(shí)自覺(jué)去探尋新知識(shí)，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在老師的鼓勵(lì)下敢于自覺(jué)解決問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的具體要求，辯證地、合理地、適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成祖國(guó)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何世琴，論小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)，《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》2014第19期

[2]張麗，讓語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)人文關(guān)懷，《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》2014年第4期

[3]楊莉，淺談小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，《科學(xué)導(dǎo)報(bào)》2014年第10期