核心素養(yǎng)，詩(shī)意的奠基

吳志文

摘?要?在新課改的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育教學(xué)方式和目標(biāo)都有所改變，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是提出了新的要求?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更側(cè)重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，不再單純地追求數(shù)字化的成績(jī)，側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及核心素養(yǎng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)更是成為現(xiàn)代教育的本質(zhì)體現(xiàn)和價(jià)值所在，本文通過(guò)對(duì)影響核心素養(yǎng)的因素、核心素養(yǎng)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中的體現(xiàn)及核心素養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行分析，總結(jié)出幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂中提升核心素養(yǎng)的方式方法，希望能夠與同行進(jìn)行交流探討，還望指正。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0198-02

作為小學(xué)教育階段的重點(diǎn)課程，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵科目。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)算技巧、提高計(jì)算能力、了解空間概念，并能夠解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、抽象性的特征決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，從而有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成堅(jiān)毅的性格。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要階段，而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)更是培訓(xùn)學(xué)生核心素養(yǎng)的重中之重。

一、影響核心素養(yǎng)的因素：興趣和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，需要學(xué)生不斷地觀察分析，靈活應(yīng)用去解決實(shí)際的問(wèn)題，生活中處處都需要數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)文化更是與人們生活、工作、社會(huì)發(fā)展等息息相關(guān)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，內(nèi)化知識(shí)和掌握方法，分析處理問(wèn)題，逐步地養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維方式，建立自己的邏輯思維體系。

數(shù)學(xué)知識(shí)豐富而復(fù)雜，學(xué)生要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能提升核心素養(yǎng)，而學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，更是體驗(yàn)出學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展程度。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，就要充分了解影響核心素養(yǎng)的因素和關(guān)鍵所在。

（一）獨(dú)立思考主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生年齡過(guò)小，思想還不夠成熟，在學(xué)習(xí)上比較依賴教師，還沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這一階段教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因地適宜的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如面對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一便是口算，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，不妨嘗試設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)環(huán)節(jié)，如算20-7=13時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用小棒擺一擺來(lái)計(jì)算，或者其他方法嘗試計(jì)算，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高動(dòng)手能力，讓學(xué)習(xí)靈活有趣。

（二）數(shù)學(xué)語(yǔ)言掌握程度和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

語(yǔ)言是思維表達(dá)的一種口頭體現(xiàn)方式，思維更是語(yǔ)言的核心，從思維到語(yǔ)言是學(xué)習(xí)演變的一個(gè)過(guò)程，二者緊密相關(guān)共同發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中更是要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，利用說(shuō)的方式幫助學(xué)生充分掌握，并能夠正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的方式在計(jì)算教學(xué)中說(shuō)算法的原理中經(jīng)常會(huì)被用到，以達(dá)到融會(huì)貫通的目的。比如在講解“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用畫(huà)線段圖的方式幫助學(xué)生理解后，還要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正理解題干中增加百分之幾的含義。如：果樹(shù)林里有桃樹(shù)28棵，杏樹(shù)35棵，問(wèn)杏樹(shù)比桃樹(shù)多百分之幾？讓學(xué)生通過(guò)口頭敘述理解題意，即求杏樹(shù)比桃樹(shù)多的樹(shù)占桃樹(shù)的百分之幾？從而找出單位“1”，列出數(shù)量關(guān)系，并最終提出解題思路和列出算式，35-28=7（棵），7÷28=25%。以此類推，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生表達(dá)的條理清晰，邏輯合理掌握解析方法，提高解題分析的能力。通過(guò)這樣的刻意練習(xí)，達(dá)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)培養(yǎng)的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整而富有條理性的表達(dá)。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，積極探索，在生活實(shí)踐中觀察、分析、理解、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，形成自己獨(dú)立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成更富有邏輯的行為方式和思考習(xí)慣，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而通過(guò)語(yǔ)言能力的提升促進(jìn)思維意識(shí)的發(fā)展。

二、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，環(huán)境是基礎(chǔ)，關(guān)鍵在方式的豐富性

（一）營(yíng)造良好和諧氛圍，潛移默化奠定基礎(chǔ)

良好的環(huán)境有助于學(xué)生成績(jī)的提高，有助于教師教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，和諧的師生關(guān)系更是取得好成績(jī)的保障和基礎(chǔ)。教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要注重師生和諧關(guān)系的建立，給予學(xué)生足夠的耐心，幫助學(xué)生提高成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生身心發(fā)展，了解學(xué)生之間的不同性和差異點(diǎn)，因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。與學(xué)生建立起深厚的感情，幫助學(xué)生提升自信心，課堂上還要注意方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的與教師互動(dòng)，參與到課堂活動(dòng)之中，讓教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間能夠有效互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用，逐步激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（二）課堂教學(xué)寓教于樂(lè)，巧用方法激發(fā)興趣

教師的教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣則是內(nèi)因，內(nèi)因起著決定性作用，外因又影響內(nèi)因，二者相輔相成。教學(xué)中教師是否能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更是關(guān)系到教學(xué)成績(jī)能否提高的關(guān)鍵所在。在教學(xué)過(guò)程中教師要巧用方法，豐富課堂教學(xué)模式，充分做到寓教于樂(lè)，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣?？蓢L試多種方法并行，利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)，生動(dòng)形象的教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可設(shè)置相應(yīng)的課堂游戲，互動(dòng)式教學(xué)，同時(shí)要巧用科技產(chǎn)品，利用多媒體技術(shù)、圖像影像等更豐富的教學(xué)方式，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件有意思的事，讓學(xué)生從中體會(huì)到樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。如針對(duì)“面積”這一抽象的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解的時(shí)候就要考慮到如何更直觀地讓學(xué)生理解知識(shí)的意義和作用，小學(xué)生對(duì)空間概念還比較模糊，沒(méi)有建立清晰的認(rèn)知體系，教師在教授類似知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)，利用更形象的圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式，讓知識(shí)可視化，直觀地展示出來(lái)，以便學(xué)生掌握，讓教育成效顯著。在做練習(xí)時(shí)，可以設(shè)置一些闖關(guān)游戲，把枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，富有挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)興趣。

（三）引導(dǎo)表達(dá)學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提升思辨能力

教師要在課堂教學(xué)中要通過(guò)鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生反思并提出質(zhì)疑，這對(duì)提高學(xué)生邏輯思維能力及思辨能力的培養(yǎng)有著積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，勇于思考更是數(shù)學(xué)教育的目的之一，有質(zhì)疑有思考才能讓數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)出真正的價(jià)值，教師要在課堂中多方面引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立思考并分析解決問(wèn)題，舉一反三，熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教師可嘗試采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)討論之中，互相交流思想，分析并解決問(wèn)題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)利用分組討論讓每個(gè)小組成員都能夠表達(dá)觀點(diǎn)，大膽質(zhì)疑，參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。如只出示條件：“甲數(shù)是50，乙數(shù)是40”，讓學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題，活躍學(xué)生的思維。（1）甲數(shù)比乙數(shù)多多少？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少多少？（3）甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍？（4）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（6）乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？一個(gè)個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)，問(wèn)題有簡(jiǎn)單的，有復(fù)雜的，讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，做到面向全體學(xué)生，讓全體都有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，既能互相學(xué)習(xí)交流，了解到不同的觀點(diǎn)，又能深刻理解知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)核心素養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的和價(jià)值所在，是培養(yǎng)高質(zhì)量綜合性人才的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中教師要不斷地探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)水平，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，才能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

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