精選知識(shí)載體 發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

鐘愛珍

摘?要?新課程背景下，小學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)象越來越普遍，日常生活現(xiàn)象與教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系日趨緊密。本文從新課程背景下出發(fā)，探究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)各種統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用能力，進(jìn)而分析了解學(xué)生在課堂上對(duì)于各種統(tǒng)計(jì)圖的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的掌握情況分析教師在課堂上的授課效率，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效化，讓課堂更和諧。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);統(tǒng)計(jì)圖;課堂效率

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0173-02

小學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖是小學(xué)階段必不可少的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)中，作為教師該如何去教授這些知識(shí)點(diǎn)？課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么去規(guī)劃？對(duì)于學(xué)生的掌握情況應(yīng)該怎樣去了解？下面是筆者在《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思為例。

一、教學(xué)內(nèi)容

北師版六年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》

二、教材分析

本課是學(xué)生學(xué)完條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖后的內(nèi)容，是學(xué)生基于對(duì)這三種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)掌握理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確選擇，更傾向考驗(yàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用能力。

三、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已有一定的解決問題策略和能力，喜歡競(jìng)猜、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并具備一定的思考能力、語言概括能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂各種統(tǒng)計(jì)圖，并能從中獲取有效信息。

2.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)只有選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，才能直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.在解決問題的過程中，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力。

4.通過對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的選擇，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)策略

1.游戲教學(xué)法：通過游戲引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.操作驗(yàn)證法：在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)單、學(xué)具（卡紙畫好的正方形棋盤格，剪好的不同顏色卡紙段、圓片）進(jìn)行快速制作統(tǒng)計(jì)草圖。

3.直觀演示法：利用課件演示各種統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行形象比對(duì)。

六、教學(xué)過程

七、課后反思：

這是一節(jié)關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的教學(xué)，統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)多，比較抽象比較枯燥，而且學(xué)生在生活實(shí)際中雖然經(jīng)常接觸到數(shù)據(jù)卻不能經(jīng)常接觸統(tǒng)計(jì)圖。通過一路磨課讓筆者深思……

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）通讀教材，整體把握教學(xué)重難點(diǎn)。

通讀教材是“教好數(shù)學(xué)”和“學(xué)好數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念。教師要站在高于小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)層面的把握，才能更好理解課標(biāo)要求的定位，提高“教”與“學(xué)”的效率。還要把握好教材的重難點(diǎn)，要千方百計(jì)選好讓學(xué)生喜歡、感興趣的載體吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

（2）反復(fù)研讀，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)。

新課標(biāo)注重學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，作為教師不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，從而以知識(shí)為本位教學(xué)。應(yīng)該重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程，因此要精選教材載體，讓學(xué)生在解決問題及經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的同時(shí)，受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的熏陶。

（3）讀懂教法和學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

教材滲透了許多新課標(biāo)倡導(dǎo)的有益的學(xué)習(xí)方式，如自主收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。教師一定要讀懂教材滲透的學(xué)習(xí)方式，遵從教材的教法學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，發(fā)展持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（4）讀懂教材蘊(yùn)涵的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，更是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。數(shù)形結(jié)合的思想方法實(shí)現(xiàn)了數(shù)量關(guān)系與圖形性質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和相互結(jié)合，從而有效研究數(shù)學(xué)問題。

2.課后善于反思

優(yōu)點(diǎn)：

（1）本節(jié)課的引入部分，抓住學(xué)生好發(fā)現(xiàn)好分享的特點(diǎn)，讓學(xué)生描述近視給工作和生活帶來的不良影響，體現(xiàn)了“簡(jiǎn)潔、根本、開放”的原則。

（2）數(shù)學(xué)來源于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在新授環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課的數(shù)據(jù)跟生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題模型化，然后借助精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證，進(jìn)一步深入理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，更靈活選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

不足：

（1）學(xué)生在驗(yàn)證環(huán)節(jié)如若運(yùn)用信息工具迅速快捷描繪出各類統(tǒng)計(jì)圖，就更形象、更直觀、更快捷。

（2）問題的指向性再明確一點(diǎn)，以節(jié)省時(shí)間多研究一兩組數(shù)據(jù)，進(jìn)行合適統(tǒng)計(jì)圖的選擇。