初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策探討

李曉偉

摘?要?隨著我國教師教學(xué)理念的不斷完善和轉(zhuǎn)變，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師們愈發(fā)開始重視合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。因此，在實(shí)際的初中英語的教學(xué)過程中，教師們也會頻頻采用合作學(xué)習(xí)的方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生的英語水平。盡管合作學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能夠起到一定的激勵作用，但在實(shí)際的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式也的確存在著一定的隱患。本文通過對該問題的分析，從而進(jìn)一步為優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式的使用提出一定的合理性建議。

關(guān)鍵詞?初中;英語合作;合作學(xué)習(xí);教學(xué)方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0092-02

就當(dāng)前我國初中英語的實(shí)際教學(xué)活動而言，合作學(xué)習(xí)仍是一種較為新穎和獨(dú)特的教學(xué)方式?？茖W(xué)地使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以從根本上改變教師固有的教學(xué)方式和教學(xué)理念。

合作學(xué)習(xí)的核心是調(diào)動學(xué)生對其的熱情度，實(shí)現(xiàn)對話型和互動型學(xué)習(xí)，為不同水平的學(xué)生提供參加學(xué)習(xí)的機(jī)會。在英語教育中，合作學(xué)習(xí)在英語實(shí)踐課程中深受歡迎。但是如果不能很好地應(yīng)用，再好的教授方法都只會維持形態(tài)，可能無法達(dá)到預(yù)想的效果。持續(xù)討論和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新解決合作學(xué)習(xí)的問題，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容概述

首先，英語學(xué)習(xí)小組分配。合作學(xué)習(xí)最重要的特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)小組分成的學(xué)習(xí)任務(wù)以小組形式完成。在分配英語學(xué)習(xí)小組時，小組的學(xué)生人數(shù)可以根據(jù)學(xué)生意愿自主決定，其人數(shù)不得超過10。雖然分小組的方法有很多種，但各小組應(yīng)使成員都能參與英語學(xué)習(xí)過程，并達(dá)成小組成員調(diào)整來進(jìn)行分割。英語學(xué)習(xí)小組的核心是均衡所有組建的英語小組的學(xué)習(xí)能力，使其成員的英語水平具備一定的階層結(jié)構(gòu)。

其次，建立英語研究小組合作的目標(biāo)。合作目標(biāo)是鼓勵學(xué)習(xí)小組成員積極參與學(xué)習(xí)過程的法寶，起到潤滑劑的作用。同時也會讓團(tuán)隊(duì)成員更加團(tuán)結(jié)，發(fā)揮作用，而這些的前提是依照英語教育的課程和課程內(nèi)容來把握。合作目標(biāo)的決定不僅要讓學(xué)生們體驗(yàn)合作的經(jīng)驗(yàn)，還要為學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功實(shí)施做出服務(wù)。而如果是要隨機(jī)分成混合組，將不會讓學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)秀學(xué)習(xí)的成效。確認(rèn)合作目標(biāo)是需要全體成員共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，因此成員間必須是和諧統(tǒng)一的整體。

第三，學(xué)習(xí)情況的教育評價。教育評價不僅能讓學(xué)生們在合作程中獲得成功，更能讓其關(guān)心學(xué)習(xí)中自己組織行為表現(xiàn)，為教師提供正確的英語教育信息反饋。而評價的方法可以是小組成員相互打分或者是小組成員自我評價。小組成員的相互打分結(jié)果可以以課件PPT形式展現(xiàn)或在口頭陳述中進(jìn)行說明。陳述完成后，其他小組可以對該小組提出問題，然后發(fā)表者進(jìn)行針對性答辯。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)參與的熱情度不足

針對其中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)參與并不積極的原因：一是學(xué)生的性格因素，自身比較靦腆內(nèi)斂，不擅長交流，在公眾面前講話不好意思，同時自己比較自卑。尤其是英語成績不好的學(xué)困生，自卑極其強(qiáng)，所以不敢主動展現(xiàn)自己想法，害怕自己觀點(diǎn)有誤，引得別人發(fā)笑。二是傳統(tǒng)的教育概念深深植根于學(xué)生的心靈。過去，教室里的大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都被教師安排，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)的習(xí)慣都已經(jīng)不存在，惰性增加。三是由于多數(shù)學(xué)生課后審議和預(yù)覽的時間不足，平常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且學(xué)生的準(zhǔn)備不充分，這都將影響到課堂合作的效果。

（二）教師對教學(xué)體系規(guī)劃不合理

不合理的教學(xué)體系主要反映在：第一，很多教師無法精準(zhǔn)把握配合學(xué)習(xí)的時間，在課堂學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在一般情況下，學(xué)生們對合作學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行自我理解和深度研究，在合作學(xué)習(xí)的過程中，團(tuán)隊(duì)之間沒有做到完美的配合，結(jié)果導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)只是一種單純的形式。第二，教師不合理地安排教授任務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)根據(jù)授課內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分配，教學(xué)成效不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）未建立完整教學(xué)評價機(jī)制

完善的評價機(jī)制是英語合作學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)，對英語合作學(xué)習(xí)的發(fā)展具有重要影響。但是，在目前的英語合作學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生雖然對最終的討論結(jié)果有了最終的判斷，但在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段和整個學(xué)習(xí)過程中重視度不高，直接影響到了學(xué)生們的熱情。這種強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視學(xué)生個別活動的現(xiàn)象，不可能完全發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的長期健康發(fā)展。

三、解決初中英語合作學(xué)習(xí)問題的對策建議

（一）增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性

首先，要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己，讓每位學(xué)生得到肯定和尊重，而不是因?qū)W業(yè)成績及其他因素感受到偏見和歧視。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長什么，為其創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，讓學(xué)生們明白英語合作學(xué)習(xí)不僅是自己的責(zé)任，還有對其他的成員負(fù)責(zé)任，對于團(tuán)隊(duì)精神的構(gòu)成，更是需要每個人的協(xié)調(diào)與合作。最后，鼓勵學(xué)生通過廣播電臺、電視、英語書籍、外文期刊、互聯(lián)網(wǎng)等多種資料備課，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

（二）設(shè)計合理的教學(xué)體系

教師應(yīng)該利用良好的時間安排，準(zhǔn)確地把握合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，并安排足夠的時間進(jìn)行下一輪的思考和學(xué)習(xí)，最后的學(xué)習(xí)成果也應(yīng)讓學(xué)生主動并在團(tuán)結(jié)協(xié)作中做好，以達(dá)到合作的目的。另外，在設(shè)定合作課題之前，教師應(yīng)該引起對學(xué)習(xí)的關(guān)注，并考慮到能否嚴(yán)格集中學(xué)習(xí)。同時，課題的難度不能太低，僅測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是不夠的。

（三）修進(jìn)合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制

在英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過程中，改變以成績?yōu)橹攸c(diǎn)的評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身的價值和重要性。

（1）通過小組間的相互評估機(jī)制，并以此作為一種小組競賽形式，小組間的相互評估可以促進(jìn)小組成員相互學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)教師教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（2）可以采用各組合成員間相互評價機(jī)制。在英語合作學(xué)習(xí)中，每個小組的成員不僅要完成自己被安排好的工作，還要與其他小組的成員合作完成共同的工作。作為相互評價的前提，以此來讓評價體制制定得更加科學(xué)、全面，促進(jìn)了組合成員間的交流及相互理解。

綜上所述，初中英語合作學(xué)習(xí)是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和突破，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。合作學(xué)習(xí)雖然存在的問題，但不能否認(rèn)它為教學(xué)帶來的新鮮感，教師必須在合作學(xué)習(xí)的問題上采取針對性對策并加以改進(jìn)。既要注意學(xué)生的熱情，又要注意改進(jìn)教師對合作學(xué)習(xí)所設(shè)計的教學(xué)體系和發(fā)揮評價機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)。相信合作學(xué)習(xí)能起到更好的作用，最終提高學(xué)生的英語水平。

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