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    趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

    2020-08-23 22:49:29郭霏娜
    讀寫算 2020年24期
    關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法媒體游戲

    郭霏娜

    摘?要?隨著新課改的深入發(fā)展與完善,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法已很難滿足現(xiàn)階段的教育教學(xué)需要,諸多新穎且高效的教學(xué)方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生,趣味性教學(xué)法便是其中一種,它最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果,使學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。基于此,本文將從“游戲教學(xué),激發(fā)興趣”“媒體教學(xué),加深理解”“生活作業(yè),學(xué)以致用”三個(gè)方面進(jìn)行分析,談一談趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

    關(guān)鍵詞?趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;媒體;生活

    中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2020)24-0074-02

    眾所周知,在小學(xué)教育階段,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于身心尚未成熟的小學(xué)生而言,學(xué)習(xí)難度較大。而趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理有效結(jié)合,其主要表現(xiàn)為:一方面,在教師的引導(dǎo)下,趣味性教學(xué)法主導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂讓抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象而簡單,能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情;另一方面,它符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理,能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其更加積極主動(dòng)地去探究與解決數(shù)學(xué)問題,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著一定的積極意義。由此可見,趣味教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法,將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的。

    一、游戲教學(xué),激發(fā)興趣

    游戲,毋庸置疑,是小學(xué)生心目中的“象牙塔”,是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。是一種高明的教學(xué)藝術(shù),更為重要的是它是構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂的必備因素,將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中,不僅可以營造出一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,啟迪學(xué)生智力,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要作用。而且也能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡單、高效、處處充滿著“趣味”的氣息,有助于使學(xué)生從內(nèi)心深入真正喜歡上數(shù)學(xué),愛學(xué)數(shù)學(xué)。但不得不提的是,由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響,據(jù)目前現(xiàn)狀分析得知,仍有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為不能將“游戲”融入到課堂教學(xué)之中,認(rèn)為“游戲”會(huì)在一定程度上耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,在新課改的大背景下,作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,必須要有效的設(shè)置游戲,要將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用,這樣一來,既能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能夠有效提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與性,進(jìn)而取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)收益。

    例如,在學(xué)習(xí)“可能性”這一課的內(nèi)容時(shí),旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果,在課堂教學(xué)過程中,筆者會(huì)有效設(shè)計(jì)游戲,將游戲巧妙融合到教學(xué)之中,即:首先,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),筆者會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)“猜糖果”的小游戲,像在開始講授新課前,筆者會(huì)在自己的手中事前放置一個(gè)糖果,接著,筆者會(huì)把自己的兩只手以圍合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,并向?qū)W生說出:“同學(xué)們,你們猜一猜糖果可能在我的哪只手里呢?猜對(duì)的同學(xué)會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)哦!”以此來有效吸引學(xué)生的上課注意力,并引出課題“可能性”;然后,在課堂教學(xué)過程中,筆者還會(huì)將有效巧妙融入其中,如為了幫助學(xué)生理解、辨析“可能”“一定”“不可能”發(fā)生的事件,培養(yǎng)其初步的概率思想和判斷、推理能力,筆者會(huì)在教學(xué)中準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“轉(zhuǎn)盤”小游戲,即游戲規(guī)則為:“每個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一次轉(zhuǎn)盤,當(dāng)指針指向自己的時(shí)候,可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì),指向其他學(xué)生,則讓被指的那個(gè)學(xué)生來操作,操作一輪后自動(dòng)退出(給予一定物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)),以此類推,循序遞進(jìn),直到最后一名學(xué)生。在這樣的規(guī)則下,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考:轉(zhuǎn)盤如何才能轉(zhuǎn)向自己?轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)向自己的可能性是多大?轉(zhuǎn)向其他人的可能性多大呢?通過這樣的方法,不僅有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且以游戲的方式讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。

    二、媒體教學(xué),加深理解

    近年來,伴隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善,多媒體現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以其自身特有的優(yōu)勢(shì)并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,為趣味性課堂的構(gòu)建提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持,已成為趣味教學(xué)法中不可或缺的教學(xué)手段之一,同時(shí)也是提高課堂趣味性的必備方法。另外,值得一提的是,利用多媒體來作為輔助教學(xué)工具,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象、邏輯、推理等數(shù)學(xué)思維都有著十分重要的積極作用。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在利用趣味教學(xué)法開展教學(xué)時(shí),要善于合理運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來作為輔助教學(xué)工具,通過利用多媒體的圖畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式讓課堂教學(xué)變得更具有趣味性,將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,進(jìn)而有效幫助加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松、高效,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    例如,在教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)(三)》這一課時(shí),考慮到本節(jié)知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性,若仍采用傳統(tǒng)的“黑板、粉筆”來作為主要教學(xué)載體的話,學(xué)生通常會(huì)很容易因其難易理解而產(chǎn)生厭學(xué)心理,為此,為提高本節(jié)課的趣味性,筆者會(huì)利用多媒體的手段來輔助教學(xué),首先,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,筆者會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻,視頻大致內(nèi)容為:“一名小朋友拿著一個(gè)風(fēng)車(玩具)在一望無際的大草原上奔跑的情景?!苯又P者會(huì)提問學(xué)生:“同學(xué)們,視頻中小朋友手中拿的風(fēng)車好看嗎?你們應(yīng)該都玩過吧!那么,風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?”以此來引出本節(jié)課題“旋轉(zhuǎn)”。然后,在為學(xué)生講解旋轉(zhuǎn)的含義及特征性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)時(shí),為加深學(xué)生的理解,筆者會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放簡單的旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示過程),并要求學(xué)生仔細(xì)觀看,以此來初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)知能力,使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的三要素。最后,待學(xué)生觀看結(jié)束后,筆者再結(jié)合課前精心制作的PPT課件為學(xué)生精心講解本節(jié)知識(shí),進(jìn)而有效幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

    三、生活作業(yè),學(xué)以致用

    作業(yè)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),同時(shí),也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段,但作業(yè)往往也是學(xué)生的苦惱所在。因此,在教學(xué)過程中,教師改變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念,在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中融入趣味性,以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。除此之外,在作業(yè)設(shè)計(jì)中也要兼顧教學(xué)的有效性,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

    例如,在學(xué)完《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課內(nèi)容后,在布置課下作業(yè)時(shí),為了在一定程度上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度,筆者會(huì)以學(xué)生的生活為參考,通過巧妙的設(shè)計(jì)作業(yè)形式,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,筆者為學(xué)生布置作業(yè)“從自己的生活出發(fā),找到生活中可以用來做統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),并做成折線統(tǒng)計(jì)圖”,并且提醒學(xué)生,可以同學(xué)合作來完成一份作業(yè),但作業(yè)必須每個(gè)人都參與。通過這樣的作業(yè)形式,學(xué)生可以從生活的任意角度來完成,比如,過去幾天的天氣變化、自己的成績變化等等,以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究或合作探究的意識(shí)和能力,從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

    綜上可述,趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)越性是顯而易見的,對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與課堂教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的積極作用。因此,作為一名一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要切實(shí)提高自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平,以期能夠更好地深化與駕馭趣味教學(xué)法,進(jìn)而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

    參考文獻(xiàn):

    [1]尤將軍.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(11):160.

    [2]康敬良.論趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2019(45):161-162.

    [3]李文澤.淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2019(21):108.

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