新課改下小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)模式創(chuàng)新策略分析

王琳

摘?要?經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活水平也在逐步提高，與此同時(shí)，人們對(duì)教育的重視程度不斷加大。小學(xué)語(yǔ)文作為與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科，更是受到人們的重點(diǎn)關(guān)注。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)取得了顯著的成效，尤其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來說，效果更加明顯。但是，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，仍然存在著許多的問題，需要教師對(duì)教學(xué)模式不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。本文重點(diǎn)分析了新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞?新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0003-02

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中扮演著重要的角色。隨著新課改的推行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中暴露出的問題逐漸增多，進(jìn)行教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師自身的因素影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)

新課改的背景下，學(xué)生的主體地位被進(jìn)一步強(qiáng)化，它強(qiáng)調(diào)“以人為本”的觀念，要求教師充分發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)時(shí)，采用“一言堂”的模式，一味地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生成為了知識(shí)的被動(dòng)接受者，這極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的聽課效果。此外，教師的教學(xué)水平參差不齊，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

（二）很多客觀因素影響了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為小學(xué)生提供了優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，但是，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，進(jìn)城打工的人員逐漸增多，這就造成了大量的“留守兒童”。這些孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏家庭的管理，這無疑加大了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難度。此外，很多地區(qū)的師資力量薄弱，教師的培訓(xùn)不到位，這都影響了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新課改下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力

新課改強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮出教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，在教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。比如，在教學(xué)《孔子學(xué)琴》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生總結(jié)出孔子學(xué)琴的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生們將其應(yīng)用在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而且對(duì)提升學(xué)生的思維能力也有著巨大的影響。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，能夠有效提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，要明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式，從而發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的最大效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變“一言堂”的教學(xué)方式，通過制定教學(xué)規(guī)劃，明確培養(yǎng)的目標(biāo)，加強(qiáng)師生間的溝通，從而提升教師的教學(xué)水平。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃

新課改要求教師為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。只有創(chuàng)新教學(xué)理念，才能更好地提升語(yǔ)文教師的教學(xué)水平。小學(xué)語(yǔ)文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，并為學(xué)生營(yíng)造出輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力是不同的，針對(duì)這種情況，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，安排教學(xué)任務(wù)，從而提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師就可以采用情境教學(xué)的模式，讓學(xué)生在表演的過程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過這種方式也可以活躍課堂的氛圍，使學(xué)生快速地融入教學(xué)活動(dòng)之中。

（三）對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在新課改背景下，教師要充分尊重學(xué)生的中心地位，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可以使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式得到合理轉(zhuǎn)變。為了使教學(xué)活動(dòng)得到有效實(shí)施，需要教師合理掌握多種教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使現(xiàn)代教學(xué)模式得到有效優(yōu)化，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。例如，教師在講解描寫景色的語(yǔ)文課文時(shí)，要合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生與大自然親密接觸，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中獲得親身感受，對(duì)大自然進(jìn)行不斷探索。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可以更好地感受課文內(nèi)容，對(duì)課文中心思想具有深入的領(lǐng)悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣的教學(xué)模式更加輕松愉悅，可以使學(xué)生在更加和諧的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著科技的進(jìn)步，多媒體逐漸被教師應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中，采用這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)的形式，而且提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)《頤和園》這篇課文時(shí)，許多學(xué)生對(duì)頤和園并不熟悉，此時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放頤和園的影視資料，讓學(xué)生對(duì)頤和園有一個(gè)深入的了解，從而為更好地開展教學(xué)活動(dòng)做準(zhǔn)備。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是直觀形象，這能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注性。而且針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師可以采取不同的形式進(jìn)行教學(xué)，這無形中增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，勇敢地提出自身疑惑，對(duì)其疑惑進(jìn)行合作探究，尋找問題答案，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率逐漸提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與。合作學(xué)習(xí)的開展可以促進(jìn)全體學(xué)生共同參與，充分顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自身特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，提升班級(jí)凝聚力。

（六）注重學(xué)生的練習(xí)鞏固，對(duì)課堂知識(shí)合理拓展延伸

在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的練習(xí)鞏固，注重知識(shí)的拓展延伸，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。在新課改背景下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，不僅可以使課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化，還可以使教學(xué)過程中的問題逐漸完善。語(yǔ)文教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教師經(jīng)過一些拓展延伸訓(xùn)練，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生拓展延伸能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)課文后，教師就可以利用一些課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后進(jìn)行反復(fù)探究，最后教師再利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查找一些其他的練習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生可以更加深入地了解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。在探究活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，激勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行探究，對(duì)自身存在的問題不斷完善，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)逐漸提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著課程改革的更加深入，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，語(yǔ)文教師必須創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的模式。在這個(gè)過程中，必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，并運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的形式。只有這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面朝著均衡的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春紅.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀與策略[J].科技資訊，2017，13（6）：183.

[2]高科.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[J].祖國(guó)，2017（24）：189.

[3]胡寧.新課改下小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育探究[J].考試周刊，2017（47）：80.