趣味游戲教學(xué)模式在小學(xué)低段教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教師在教學(xué)中關(guān)注的重點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師依然在沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍比較沉悶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)的應(yīng)用可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，提升學(xué)生的專注力，讓學(xué)生融入到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：趣味游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);專注力

小學(xué)生非常喜愛游戲，他們活潑好動，難以長時間集中注意力，而游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。同時，游戲?qū)⒅腔叟c邏輯集為一體，能有效開發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方面得到促進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性與實用性，同時提升課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然缺乏對學(xué)生主體地位的重視，學(xué)生之間缺少互動與溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動，他們沒有主動思考的習(xí)慣與動力。教師在教學(xué)中常會通過簡短的導(dǎo)入引出新知識，這種教學(xué)方式缺乏完善性。數(shù)學(xué)各個單元的教學(xué)內(nèi)容常有一定的跳躍性，因此有時學(xué)生會難以適應(yīng)新課程，產(chǎn)生迷茫感。

二、趣味游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生非常容易受到環(huán)境的影響，因此營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生學(xué)會自主參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以讓學(xué)生玩“穿越每道線段”的游戲，讓學(xué)生先畫一個正方形或長方形，然后用鉛筆畫一條連續(xù)曲線，讓它穿過每道線段，學(xué)生肯定能夠輕而易舉的獲得成功。如果畫一個日字形，學(xué)生能否也畫出連續(xù)曲線讓它穿過每道線段呢？這個游戲的規(guī)則是：曲線不能通過交點，不能按照原來的線段前進，也不能把紙折起來畫。通過趣味游戲的引入可以讓學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生有敏捷的思維，促進學(xué)生的思考。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性。

由于數(shù)學(xué)知識比較枯燥抽象，小學(xué)生的抽象思維能力比較差，在以往的教學(xué)中，教師會應(yīng)用刻板、枯燥的方式進行教學(xué)，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，教師要通過豐富的教學(xué)方式優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“分米”時，教師可以結(jié)合游戲化的方式開展教學(xué)，讓三個學(xué)生分別扮演毫米、厘米、米的角色，站在講臺上的不同位置，幫助學(xué)生清晰的認識長度單位。通過游戲的融入，讓學(xué)生之間打破了彼此的隔閡，可以更加融洽的融入到彼此的互動之中，促進學(xué)生思維的成長，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同時能收獲智慧和能力。

3.拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

小學(xué)生特別善于模仿，他們的好奇心強，能很快融入到趣味游戲的情節(jié)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用趣味游戲能滿足小學(xué)生的興趣、愿望，引導(dǎo)小學(xué)生更加有效的掌握數(shù)學(xué)知識，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，讓小生的學(xué)生能得到身心的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題中。教師可以通過趣味游戲拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗與認知，比如在學(xué)習(xí)“鐘表的時間”時，教師可以將學(xué)生分為秒針組、分針組與時針組，當(dāng)教師說出一個時間，比如：13時40分10秒，讓學(xué)生能快速找到自己的同伴，對鐘表的樣式進行模擬，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓他們記錄自己每天的活動時間，同時提升學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在趣味游戲的模式中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

4.應(yīng)用趣味游戲提高重難點的教學(xué)效率。

趣味游戲能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，增強學(xué)生的邏輯分析能力，有效提升學(xué)生的獨立思考能力、記憶力、注意力、觀察力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還會有些重難點內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，這些知識點抽象難懂，教師可以應(yīng)用趣味游戲激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高重難點的教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生更好的把握知識技能。比如在學(xué)習(xí)“概率”相關(guān)的知識時，教師可以讓學(xué)生將一些重量、形狀、大小相同的玻璃小球放在布袋里，玻璃球顏色有黃、紅、綠，不允許挑選，只允許學(xué)生把手伸到布袋里任意抽取，問至少摸幾個小球才能保證有三個小球是同一種顏色的？通過趣味游戲可以將抽象的概率知識形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)知識的形象認知，同時也讓學(xué)生能學(xué)會如何將抽象的知識形象化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

趣味游戲能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用意識。小學(xué)生的身心發(fā)展特點各有不同，教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況，應(yīng)用趣味游戲教學(xué)模式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，提高重難點的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]陳小燕.游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊：電子版（中旬），2018（12）：181，217.

[2]尉章麗.游戲教學(xué)法在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].教育：文摘版，2019（15）：93.