小學(xué)體育與健康教學(xué)中如何提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

彭小珍

摘 要：促進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)的有效開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、互動性，成為當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)的重點。而如何通過體育運動發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。本文就如何在小學(xué)體育與健康教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了討論，得到了一些有效的措施和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合素養(yǎng);體育與健康;教學(xué)策略;全面發(fā)展

在綜合素養(yǎng)的背景下，如何促進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)活動的開展，如何促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主動性與積極性，如何通過體育運動實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)前體育與健康教師普遍關(guān)注的問題。本文首先闡述了綜合素養(yǎng)的概念，分析了小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀，討論了課堂教學(xué)設(shè)計在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的重要作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義

當(dāng)前綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為了人們適應(yīng)社會發(fā)展的必要能力，而將體育意識滲透于學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中去，不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，逐漸使學(xué)生認(rèn)識到自身身體素養(yǎng)與自身發(fā)展之間的重要關(guān)系，使學(xué)生明白自我培養(yǎng)和自我提高的重要意義。作為小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)育的重要階段，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅使學(xué)生樹立了正確的價值觀，同時培養(yǎng)、塑造、維持了學(xué)生的身體素養(yǎng)，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)難度較大。當(dāng)前體育教學(xué)對小學(xué)學(xué)生的運動技術(shù)性和規(guī)范性要求偏高，而對學(xué)生身心健康的培養(yǎng)則略顯不足，學(xué)生由于缺乏足夠的田徑運動體驗，在進(jìn)行田徑運動的過程中往往缺乏足夠的興趣，同時由于田徑項目較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的參與性和積極性得不到有效的提高，難以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。

2.缺乏良好的體育道德品質(zhì)。受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，學(xué)生存在體育素養(yǎng)差，體育能力掌握偏低的情況，缺乏良好的體育道德品質(zhì)，在這樣的情況下，學(xué)生的體育鍛煉就會缺乏自覺性和目的性，就會缺少穩(wěn)定的體育學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而使學(xué)生難以保持持久的體育鍛煉，這給體育教學(xué)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了一定的阻力。

三、小學(xué)體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法

1.注重教學(xué)理念的革新。當(dāng)學(xué)生能夠積極主動的參與到體育運動中時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到充分的激發(fā)，進(jìn)而實現(xiàn)對體育技能的有效掌握。其次，良好的教學(xué)策略有利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，通過學(xué)生主觀能動性的提高，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生興趣不足等問題，使學(xué)生愿意投入到相應(yīng)的體育運動中去，使學(xué)生變得積極向上充滿活力。

例如，以教排球的教學(xué)為例，教師在進(jìn)行排球教學(xué)的過程中，首先可以利用多媒體向?qū)W生講解排球發(fā)展的歷史，進(jìn)而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)生了解相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，再向?qū)W生講解相關(guān)預(yù)防傷害的知識，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)避相關(guān)的致傷因素和動作，進(jìn)而使學(xué)生完成知識的有效積累。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將一個完整的內(nèi)容分解成若干個簡單獨立的環(huán)節(jié)，并針對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，進(jìn)而使學(xué)生能夠在頭腦中形成完整的知識體系，實現(xiàn)了學(xué)生的對知識的有效積累。

2.注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是面向所有學(xué)生的，而不同學(xué)生其體育運動的能力必然存在差異性，因此在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的過程中，應(yīng)該注重不同能力層次學(xué)生的差異性，教學(xué)活動應(yīng)該具有針對性和層次性，通過針對性與層次性的體育運動項目，促進(jìn)學(xué)生的參與性與積極性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)。

例如，在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生闡述足球發(fā)展歷史的過程中，還可以采用足球游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過游戲使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，吸引學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。其次，還可以通過開展足球比賽的方式來進(jìn)行強化學(xué)習(xí)，對于比賽中表現(xiàn)力較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作意識，最終通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使每一個學(xué)生都能夠積極的融入到體育教學(xué)中去，真正激發(fā)運動興趣。

3.注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)模式的改變就顯得十分必要，如何改善傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)單一枯燥的教學(xué)模式，如何使體育教學(xué)變得更加豐富，更加具有層次性，成為當(dāng)前體育教師面臨的重要問題。因此，教師應(yīng)該注重多種教學(xué)模式的綜合運用，如小組合作、游戲教學(xué)法，分層教學(xué)法等，通過這些新的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的雙提高，增強師生之間的有效交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

例如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過運動競賽的方式了解和掌握每一個學(xué)生的運動強項，接著在這些學(xué)生中選出成績較好的學(xué)生組成一個學(xué)生輔導(dǎo)團(tuán)隊，讓團(tuán)隊中的成員帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體育練習(xí)，通過這樣的小組合作，學(xué)生在交流與合作中就會更加積極的融入到相應(yīng)的體育運動和學(xué)習(xí)中去，而在在小組合作的過程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

在進(jìn)行體育教學(xué)的實踐中，不僅要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展，應(yīng)該將提高學(xué)生的核心體育素養(yǎng)，作為體育教學(xué)的核心目標(biāo)，進(jìn)而在教學(xué)過程中提高學(xué)生的運動意識，為學(xué)生后續(xù)的生活學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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