平板電腦給幼兒園區(qū)域游戲帶來(lái)的新變化

沈易京晶

近年來(lái)，平板電腦作為一種新型的媒介載體，因其強(qiáng)大的功能、豐富的app資源越來(lái)越受到孩子們的喜愛和幼教工作者的青睞，平板電腦教學(xué)在幼兒園也迅速發(fā)展和廣泛運(yùn)用。區(qū)域游戲作為一種開放性的教育活動(dòng)，是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。我園創(chuàng)新區(qū)域游戲形式，通過在區(qū)域游戲中投放平板電腦，取代部分傳統(tǒng)操作材料，進(jìn)行探索與研究，收效良好。

一、語(yǔ)言區(qū)——小平板、大書庫(kù)

1.閱讀資源，滿足幼兒的閱讀需求

語(yǔ)言區(qū)傳統(tǒng)的做法是老師提供紙質(zhì)的圖書供幼兒閱讀與學(xué)習(xí)。在準(zhǔn)備圖書時(shí)，教師通常會(huì)考慮圖書的種類，但無(wú)法提供一定數(shù)量的相同書籍。在閱讀活動(dòng)中，有時(shí)幾名幼兒對(duì)同一圖書產(chǎn)生興趣，但由于數(shù)量有限，有些幼兒得不到閱讀的機(jī)會(huì)。而平板電腦的投放就解決了這一問題：一方面，平板電腦以其存儲(chǔ)量大、知識(shí)更新及時(shí)、一次投入長(zhǎng)期使用的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越受到老師們的親睞，避免了紙質(zhì)圖書頻繁的淘汰更換。另一方面，幼兒可自行使用讀、看、學(xué)、聽等功能，不僅可以看電子書、動(dòng)畫片，聽故事，還可以學(xué)知識(shí)、玩游戲，滿足了多樣閱讀需求。

2.動(dòng)畫情景，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。語(yǔ)言區(qū)雖然創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，但單一傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀模式不容易調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，與其他區(qū)域相比，顯得有些冷清。以平板電腦為載體，運(yùn)用多媒體技術(shù)。平板電腦存儲(chǔ)的故事視頻，通過聲音和動(dòng)畫同步，將故事內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的閱讀興趣。比如故事《三只小豬》中，三只小豬分別搭建的稻草房、木頭房和磚坯房，給幼兒形象且直觀的感官認(rèn)識(shí)，幼兒從這些場(chǎng)景的展現(xiàn)中很容易就能說出一句完整的話，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且拓展了幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

二、科學(xué)區(qū)——小平板、大平臺(tái)

1.益智游戲，拓展幼兒科學(xué)知識(shí)

科學(xué)區(qū)制作教具通常占據(jù)了教師大量時(shí)間，且為幼兒準(zhǔn)備的操作材料大多只能使用一次。而通過平板電腦教育軟件則可以減輕教師制作教具、學(xué)具的負(fù)擔(dān)，能讓他們將更多的精力投入到觀察和指導(dǎo)幼兒活動(dòng)之中。如“疊羅漢”這一活動(dòng)，教師最初在科學(xué)區(qū)里投放的是一套自制動(dòng)物形象卡片，幼兒進(jìn)行自由拼搭。但在實(shí)際操作中，零散的動(dòng)物卡片不易固定;每位幼兒一套卡片，所需要的桌面過大，幼兒操作起來(lái)容易相互干擾。為此，教師根據(jù)疊羅漢的情節(jié)，設(shè)計(jì)制作出了一款游戲課件，并將課件裝進(jìn)平板電腦中，幼兒只需要用手指拖動(dòng)屏幕上的動(dòng)物，就能將動(dòng)物任意擺放。幼兒在這種自主的操作和探索中，可以獲得獨(dú)立解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.學(xué)習(xí)軟件，激發(fā)幼兒探究興趣

多媒體技術(shù)可以使抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。因此，我們從興趣入手，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，通過電腦小游戲，讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如《水的旅行》這一主題，單靠教師指著圖片口頭表述，對(duì)于幼兒來(lái)說，理解起來(lái)有一定的困難，所以教師們?cè)诰W(wǎng)上找到相關(guān)課件，課件里，水在地面上通過陽(yáng)光的照射變成水蒸氣，然后上升到高空遇冷變成云，云和云之間相互碰撞，形成下雨現(xiàn)象，水又回到了地面上，這樣就形成了水在自然界中的循環(huán)。有了課件的幫助，水的形成變得直觀、形象，而幼兒的感受和理解就深刻了、更真實(shí)，真正體現(xiàn)“寓教于樂”的思想。

三、美工區(qū)——小平板、大畫筆

1.繪畫功能，讓幼兒繪畫更自主

在美術(shù)活動(dòng)中，我們一直倡導(dǎo)的是充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)、自主地學(xué)，平板電腦的強(qiáng)大功能正好可以幫助實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如幼兒可利用各種畫畫軟件里魔法筆、填充色等功能來(lái)創(chuàng)作作品，這種創(chuàng)作內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、操作方便，沒有因?yàn)槿狈L畫技能而給學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，創(chuàng)作具有更大的自主性。

2.豐富資源，讓美術(shù)欣賞更多元

美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教育的重要組成部分，是教育者有目的地引導(dǎo)幼兒感知和發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，從而使幼兒獲得豐富的美感體驗(yàn)，提高幼兒的審美能力。但目前美工區(qū)多以繪畫和手工為主，忽視了對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。幼兒欣賞的主要是同伴的作品或書籍上的作品，一副好的美術(shù)作品，還要大家輪流看，局限性大、直觀性差。但是在平板電腦的虛擬世界里，幼兒可以欣賞到各種兒童畫、世界名畫、民間工藝品，還有漂亮的風(fēng)景、建筑物等，他們跨越了時(shí)空的障礙，開闊了視野，可以非常便捷地感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

四、表演區(qū)——小平板、大舞臺(tái)

1.便捷功能，讓音樂活動(dòng)更輕松

在表演區(qū)里，幼兒能夠獲得許多的表演機(jī)會(huì)，能夠在輕松、愉快的狀態(tài)下獲得成功的體驗(yàn)，故而幼兒對(duì)表演區(qū)十分喜愛。通常教師們都會(huì)在表演區(qū)里放上一臺(tái)錄音機(jī)或一個(gè)便攜式擴(kuò)音器，供幼兒播放背景音樂。但是，在實(shí)際操作中，因?yàn)橛變簾o(wú)法準(zhǔn)確、快速地調(diào)出所需的音樂，教師也需要不斷地更新音樂素材，導(dǎo)致這兩種播放器不能及時(shí)地滿足幼兒的需求。而平板電腦因存儲(chǔ)空間大，觸摸點(diǎn)擊操作，十分簡(jiǎn)單便捷，一經(jīng)投放就受到了孩子們的喜愛。孩子們可以輕松地選擇自己喜歡的音樂，而且可隨時(shí)暫停、回放。

2.視頻呈現(xiàn)，讓音樂活動(dòng)更生動(dòng)

平板電腦新穎多樣的表現(xiàn)形式能吸引幼兒注意力，形成自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和條件。拍照、錄音、錄像等功能，使音樂活動(dòng)更加生動(dòng)形象，更具有感染力，使原本單一音樂表演一下子變得生動(dòng)有趣。

總之，讓平板電腦走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)區(qū)角，可以極大地豐富區(qū)域活動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。平板電腦固然有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但它畢竟只是一個(gè)教學(xué)工具，只是表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的載體，它需要教師精心設(shè)計(jì)、精心組織，有效利用各種資源，不斷完善策略方法，真正實(shí)現(xiàn)平板電腦與區(qū)域游戲的高效融合，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，幫助幼兒獲得快樂成長(zhǎng)的體驗(yàn)。