淺談農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

王斌

當(dāng)前，很多中學(xué)還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，在體育教學(xué)的指導(dǎo)思想方面存在著嚴(yán)重的缺陷。首先，在教學(xué)思路上只注重學(xué)生文化課的成績(jī)而忽略大多數(shù)學(xué)生的體育普及。其次，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺乏對(duì)學(xué)生的分層教育，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，制約了學(xué)生的高素質(zhì)全面發(fā)展。

如今很多中小學(xué)一味的為了追求升學(xué)率，忽略了中學(xué)體育教學(xué)，一些體育教師在僅有的體育教學(xué)課程中隨意的講解、示范，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)本身沒(méi)有很好的認(rèn)知性，教學(xué)過(guò)程達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不好對(duì)體育課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒，久而久之對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度越來(lái)越冷漠。在體育的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教學(xué)不僅僅有助于自身的身體健康和全面發(fā)展，更有助于提高體育技能，為健康的身體和成功的事業(yè)打下基礎(chǔ)。不能運(yùn)用多種有趣的方法增強(qiáng)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的積極性，使體育鍛煉成為一種自覺(jué)行動(dòng)。

教學(xué)方法單一：大多數(shù)中小學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

體育教師的業(yè)務(wù)能力不高：大多數(shù)中小學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)新知識(shí)，一味在吃老本，使得教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。

針對(duì)以上各種現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行改革：

一、加強(qiáng)體育宣傳，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科有個(gè)正確認(rèn)識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，認(rèn)真對(duì)待體育課;其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到體育對(duì)德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性。讓學(xué)校、社會(huì)與家庭三管齊下，切實(shí)提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

中小學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。應(yīng)采取趣味性、游戲性和競(jìng)賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，在體育教學(xué)過(guò)程中承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使得不同層次的學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí);其次，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)、思考和尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師來(lái)精心培養(yǎng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對(duì)待和積極引導(dǎo)，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀急需改變。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)多種游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)，注重教師自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。