注重學(xué)生心理健康教育

岳海鳳

心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的教育活動(dòng)。心理健康教育的滲透則是指教師在語文課堂教學(xué)過程中，自覺地有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能發(fā)展的活動(dòng)。而有效的心理健康教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行。

社會(huì)節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈，獨(dú)生子女越來越多，學(xué)習(xí)、生活、家庭、社會(huì)等多方面的壓力越來越大，這一系列的原因造成現(xiàn)代中小學(xué)生的心理壓力也越來越大。我們經(jīng)常可以在電視、報(bào)紙上看到關(guān)于中小學(xué)生心理問題的案例，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必然性和緊迫性大家也都深有感觸。

一、在教學(xué)中滲透心理健康教育

學(xué)校是心理健康教育的主戰(zhàn)場。學(xué)校的心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的教育活動(dòng)。老師可以以朋友的身份與學(xué)生面對(duì)面談話，多鼓勵(lì)、理解、尊重學(xué)生，使學(xué)生獲得尊重、歸屬感和愛的需要。比如語文課堂教學(xué)中，心理健康教育的滲透則是指教師在語文課堂教學(xué)過程中，自覺地有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感與行為技能發(fā)展的活動(dòng)。而有效的心理健康教育應(yīng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行，這就要求我們必須找準(zhǔn)學(xué)科個(gè)性任務(wù)與學(xué)生需養(yǎng)成的心理品質(zhì)間的結(jié)合點(diǎn)，使心理健康教育技術(shù)與教學(xué)技術(shù)互補(bǔ)。語文教學(xué)中的心理健康教育，必須構(gòu)筑在發(fā)展學(xué)生語言的基礎(chǔ)上。

教學(xué)部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二十五課《掌聲》一課時(shí)，除了應(yīng)明確知識(shí)能力、過程方法目標(biāo)外，教師還應(yīng)從滲透心理健康教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生感悟同學(xué)們兩次給英子熱烈、持久的掌聲分別給了英子鼓勵(lì)、自信、贊揚(yáng)，同學(xué)們的掌聲仿佛傳遞給英子“我們支持你”、“你一定講好的”、“你是最棒的”……掌聲讓英子像變了一個(gè)人，變得性格開朗，開始微笑著面對(duì)生活。如果你是英子的同學(xué)，你想對(duì)英子說什么？從而激發(fā)學(xué)生的情感，感悟英子的變化，并從而聯(lián)系自己的實(shí)際生活，懂得要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂心理氛圍

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。任何知識(shí)、技能乃至情意因素，只有經(jīng)過主體內(nèi)化才能養(yǎng)成，這就需要學(xué)生的積極參與。因而，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，引導(dǎo)興趣，無疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、情感狀態(tài)。這種“心理背景”的優(yōu)劣一定程度上標(biāo)志著學(xué)生在課堂上的“生存狀態(tài)”，而這種“生存狀態(tài)”恰是學(xué)生能否悅納教與學(xué)的最重要的心理基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)成影響學(xué)生心理健康的潛在教育因素。2020年因新冠疫情，大部分學(xué)校沒有按時(shí)開學(xué)，而是采取網(wǎng)絡(luò)授課，這讓很多孩子在心理上產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度放松，這半年的網(wǎng)課就非常有必要課前創(chuàng)設(shè)課堂心理氛圍，通過課前師生的簡單語言交流，或課前朗讀一首小詩，唱一首歌曲，或端正課前坐姿，教師把學(xué)生的情緒帶入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生深入課堂，在家端正地坐在寫字臺(tái)前，集中精神聽講，教師課上連麥隨時(shí)提問，讓學(xué)生有一種存在感和學(xué)習(xí)的緊迫感，課后教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑，幫學(xué)生消除不良情緒。

三、關(guān)注家庭心理健康教育

家庭心理健康教育從孩子小時(shí)候開始關(guān)注，而且越早越好。家庭教育是學(xué)校教育體系的重要組成部分。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。作為孩子父母，不管平時(shí)工作多忙，生活壓力多大，都要時(shí)刻注意孩子的健康教育，多與孩子溝通，多陪孩子參加一些親子活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽，了解孩子內(nèi)心需求，幫孩子養(yǎng)成一個(gè)健康、樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。

四、對(duì)心理有問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

當(dāng)局者迷，旁觀者清。當(dāng)同學(xué)處于極度的困惑或心理陰影中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、氣質(zhì)性格等缺乏準(zhǔn)確的了解 。這就需要我們及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹立正確的價(jià)值觀人生觀，幫他們打開心扉，讓那些有心理困惑的孩子少走彎路。