欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章?教學(xué)設(shè)計

孟海榮

教學(xué)分析：

本課為人教版高一音樂欣賞一單元第五課內(nèi)容?！禼小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的最具代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價值。

年級：高一

教學(xué)內(nèi)容：?1、欣賞《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章

2、了解交響曲、貝多芬生平

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章，體會貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

2.知識目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)別。

3.能力目標(biāo)：通過欣賞，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會自主，合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)重點：了解交響樂知識的基本常識，能夠主動地體驗音樂所表達(dá)地情感，欣賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并熟悉其第一、第二主題。能夠?qū)豁懸魳犯信d趣，并能夠積極參與音樂活動。

教學(xué)難點：通過欣賞對比，感知評價音樂要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、討論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等）收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課交流、補(bǔ)充。

老師：準(zhǔn)備相關(guān)資料，音響、課件等

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

請兩名同學(xué)表演見面握手的情景：

1.互相看得見

2.兩人蒙上布（背景音樂：命運(yùn)主題）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？

請這兩位同學(xué)說說自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說出他的名字——貝多芬。

二、貝多芬簡介

1.請同學(xué)說說你了解的貝多芬

2.出示貝多芬畫像，通過神情揣摩他的性格

（學(xué)生通過課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對他已有所了解，可互相補(bǔ)充）

3.課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神！ 出示課題：《c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲》

三、?呈示部音樂片段欣賞

1.主部主題欣賞

a. 欣賞后，課件展示：你在音樂中感受到了一個怎樣的氣氛？

（陰森恐怖）

師：對于這個主導(dǎo)動機(jī)，貝多芬曾對他的朋友說：“命運(yùn)就是這樣敲門的。”命運(yùn)交響曲名字也來源于此。

通過這樣的音樂讓我們感受到，這個命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢？

（厄運(yùn)）

b. 看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

1= b e 2/4

f?0 3?3 3?| 1 - |?02?22?| 7？?- |

（要求力度強(qiáng)）

2.副部主題欣賞

這是一段充滿著希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現(xiàn)的。

1= b e 2/4

p 5 1 7 1 2 6 6 5

（跟唱法學(xué)唱）

3兩個主題對比

分組討論：這兩個主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）

表演對比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動作，模仿厄運(yùn)敲門的樣子;

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美好溫馨的情感。

點評：

我們用自己的歌聲和動作表現(xiàn)了對不同音樂情緒的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單的指揮動作，說不定將來我們中間還能出個指揮家呢。

今天我給大家?guī)砹艘晃皇澜缱畛錾笓]家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看大師如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運(yùn)的理解。

四、全曲欣賞，分組討論

在欣賞的同時，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過程中你想到了什么？與命運(yùn)斗爭的歷程？可以用線條，圖畫，詞語等等，把自己最真實的感受記錄下來。

分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。

教師舉代表性記錄進(jìn)行點評。

注：（命運(yùn)與希望，抗?fàn)幣c勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動。（通過斗爭取得勝利。對命運(yùn)的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著法國大革命的震撼和激蕩，對未來的堅定和激昂，和對幸福的渴望等）

貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶——絕望——不甘——抗?fàn)帯〉脛倮?/p>

五、拓展延伸

通過斗爭取得勝利，強(qiáng)調(diào)矛盾的對比，不斷的反復(fù)來加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們在平時的學(xué)習(xí)生活中，要樹立堅強(qiáng)的意志，有勇氣有信心戰(zhàn)勝一切困難。

請同學(xué)們舉幾個與命運(yùn)作斗爭的實例，讓我們一起來學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。

學(xué)生發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險，不怕犧牲，頑強(qiáng)地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。

六、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！