農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)模式研究

王文

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

開(kāi)放性作業(yè)的研究一直是國(guó)內(nèi)外教師教育改革的方向和目標(biāo)之一。近年來(lái)，美國(guó)在這一領(lǐng)域進(jìn)行了較多的研究與實(shí)踐，而我國(guó)研究者僅對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了較多的研究，但對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的研究相對(duì)薄弱。雖然國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的有關(guān)開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)理論研究成果拓寬了本研究的理論視野，提供了理論依據(jù)和理論支撐。但是落實(shí)到城鄉(xiāng)學(xué)校，特別是我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育實(shí)踐中還欠深入，這些還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

除此以外，傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)研究多數(shù)關(guān)注作業(yè)分級(jí)，作業(yè)量等方面，對(duì)作業(yè)形式的探索比較少，效果也差強(qiáng)人意。然而在新課程改革指導(dǎo)下，思考英語(yǔ)作業(yè)如何進(jìn)行開(kāi)放性的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)已成為英語(yǔ)教學(xué)改革中的熱點(diǎn)探討話題。因此，本研究對(duì)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)的研究具有較高的實(shí)效性和前瞻性。

二、研究核心概念界定

本研究核心概念：“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)研究”是指改變傳統(tǒng)的形式單一、內(nèi)容局限、乏味陳舊的英語(yǔ)作業(yè)形式，開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)要求，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、視聽(tīng)、玩演、自主配圖描述、創(chuàng)編對(duì)話或繪本故事等多角度入手，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使不同水平階段的學(xué)生都能參與其中，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。這種開(kāi)放性的輔助教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在多種真實(shí)情境中感知、理解、實(shí)踐和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

三、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)的模式

通過(guò)研究，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)研究方面取得了比較好的成績(jī)，獲得了比較顯著的教育效果。我們研究組成員經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)出了小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)的四種類型。即：圖畫(huà)類作業(yè);歌謠類作業(yè);游戲類作業(yè);拓展創(chuàng)新類作業(yè)。現(xiàn)將具體類型闡釋如下：

1.以畫(huà)促學(xué)，趣味引導(dǎo)----圖畫(huà)類作業(yè)

心理學(xué)表明：小學(xué)生主要以具體形象思維為主、逐步向抽象思維過(guò)度。因此，研究組以形象的圖畫(huà)記憶抽象的單詞。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞自行設(shè)計(jì)圖畫(huà)。將英語(yǔ)作業(yè)與圖畫(huà)結(jié)合，很好地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)空間智能，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我們根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課型設(shè)計(jì)了詞匯課圖畫(huà)作業(yè)、對(duì)話課圖畫(huà)作業(yè)、閱讀課小語(yǔ)段圖畫(huà)作業(yè)。

（1）詞匯課圖畫(huà)作業(yè)

我們引導(dǎo)學(xué)生在充分理解單詞意義的基礎(chǔ)上以形象的圖畫(huà)來(lái)表達(dá)并記憶抽象的單詞。在畫(huà)中學(xué)、在學(xué)中畫(huà)，提高了學(xué)生的積極性;培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維。

（2）對(duì)話課圖畫(huà)作業(yè)

我們引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并繪畫(huà)有意義的情境，然后根據(jù)情境創(chuàng)編新對(duì)話，讓學(xué)生更好的理解并內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。

（3）小語(yǔ)段圖畫(huà)作業(yè)

我們引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出一個(gè)整體的情境，并根據(jù)情境編寫(xiě)小語(yǔ)段。

2.以歌促學(xué)，激發(fā)興趣----歌謠類作業(yè)

英語(yǔ)歌謠以其動(dòng)聽(tīng)的旋律，輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài)。研究組用歌謠作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和領(lǐng)悟。我們研究組一方面嘗試給單詞、句子配上學(xué)生熟悉的樂(lè)曲，以歌唱的形式來(lái)練習(xí)。在愉快的歌聲中，語(yǔ)言知識(shí)不再陌生，學(xué)生更容易鞏固所學(xué)知識(shí)。另一方面我們積極編寫(xiě)生動(dòng)有趣、朗朗上口的英語(yǔ)歌謠，幫助學(xué)生充分理解知識(shí)、在快樂(lè)的歌謠中內(nèi)化知識(shí)。

3.以玩促學(xué)，合作互助----游戲類作業(yè)

做游戲是學(xué)生們的天性，為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們研究組將“游戲”滲透到作業(yè)中，讓學(xué)生在玩中練、玩中學(xué)。如：復(fù)活節(jié)彩蛋游戲（制作復(fù)活節(jié)彩蛋并創(chuàng)編對(duì)話）、家庭樹(shù)游戲（制作自己的Family tree并介紹）、比一比游戲（用所學(xué)tall＼short＼fat＼thin等單詞和家人、朋友比較）、傳話游戲（將所聽(tīng)到的單詞或句子傳給下一個(gè)人，看哪個(gè)組傳的又快又準(zhǔn)確）等等。

我們用課本中的知識(shí)設(shè)計(jì)有趣的游戲，一來(lái)可以學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生的日常實(shí)踐中，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二來(lái)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。這類作業(yè)通常是小組合作完成，組長(zhǎng)利用課下的時(shí)間組織本組成員練習(xí)，然后到課堂上去表演。老師引導(dǎo)學(xué)生利用游戲的方法，理解、感知進(jìn)而領(lǐng)悟、內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

4.思維促學(xué)，提高能力—拓展創(chuàng)新類作業(yè)

用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生總結(jié)、思考、提升。研究組引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力。在制作思維導(dǎo)圖過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)閱讀、主動(dòng)思考，提取出最合適的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生由原來(lái)抄寫(xiě)、被動(dòng)機(jī)械式記憶的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而加深了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。另外，我們還嘗試在一些特定的節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生做英語(yǔ)卡片。拓展創(chuàng)新類作業(yè)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

總之，形式多樣、生動(dòng)活潑的開(kāi)放性作業(yè)為英語(yǔ)的教與學(xué)撐起了一片新的天空，為孩子們的學(xué)習(xí)增添了無(wú)限樂(lè)趣。英語(yǔ)作業(yè)的形式不是一成不變的，有待在今后的工作中不斷探索。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)問(wèn)題，是值得我們進(jìn)一步研究的。只有更注重作業(yè)設(shè)計(jì)的含金量，作業(yè)評(píng)價(jià)的合理性，作業(yè)才會(huì)成為學(xué)生真正喜歡去做的事！我們研究組將繼續(xù)努力為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。