英語教學(xué)與信息化教育

蔣紅軍 陳紅勇

英語是當(dāng)前世界上使用人口最多、分布最廣泛的語言。教育部積極推進(jìn)中小學(xué)開設(shè)英語課程。經(jīng)過十多年的發(fā)展，學(xué)英語教育課程標(biāo)準(zhǔn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)，教材、教法的改革等方面都有很大程度的進(jìn)步和完善。但是，如何更有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣依舊是一個(gè)非常重要的議題。信息化學(xué)習(xí)資源是一種新型的現(xiàn)代化資源，它也是應(yīng)信息時(shí)代的技術(shù)發(fā)展而順理成章地出現(xiàn)的。信息化教學(xué)利用其自身諸多優(yōu)勢，可用于提高英語課堂的教學(xué)效率，為把單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式提供了技術(shù)指導(dǎo)。開展信息化教育，有利于減輕和減少教師的工作量，降低并減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的總目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體所能呈現(xiàn)的功能日趨完善。多媒體以其豐富的表現(xiàn)形式，可以將教學(xué)過程中的圖像、文字、語音、視頻等各種教學(xué)信息串聯(lián)起來，構(gòu)成全面、立體的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有著諸多的優(yōu)勢：第一，在教學(xué)過程中傳達(dá)的信息完整。例如在水果單詞認(rèn)知教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生要同時(shí)理解水果名稱和對應(yīng)英文名稱兩個(gè)抽象的概念，并將其結(jié)合在一起記憶。而多媒體教學(xué)就可以展現(xiàn)豐富多彩的實(shí)物圖片或者動畫，直接在課件中標(biāo)明其英文名稱，并且配有標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生心智與思維方式尚在成長過程中，單一的板書教學(xué)和不斷重復(fù)的方式無疑增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)習(xí)效率。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，讓課堂真正的活潑生動起來，在這樣較為輕松的氛圍中，學(xué)生的注意力能被極大的吸引，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)

本世紀(jì)初電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得Internet成為了當(dāng)今世界最大的電子信息資源庫，尤其近年來互聯(lián)網(wǎng)+理念的提出，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)?，F(xiàn)代化教學(xué)也應(yīng)該跟緊潮流，利用它所提供的各種信息服務(wù)功能，將其作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工具，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。英語同時(shí)兼具包容性和時(shí)效性，這意味著英語教學(xué)也應(yīng)該緊跟英語發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)課本提供基本語法等內(nèi)容教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)則在此基礎(chǔ)上，完善更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面，國家對英語教學(xué)有明確的規(guī)定，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)可以提供多種多樣、豐富多彩的教育資源，如視頻短片、音頻、電影、歌曲等，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上有明顯優(yōu)勢。

三、微課教學(xué)

微課教學(xué)的特點(diǎn)是以教學(xué)視頻為主，每個(gè)視頻單獨(dú)講授一個(gè)或一類知識點(diǎn)，單個(gè)視頻時(shí)間不超過10分鐘。將整個(gè)教育過程中的知識點(diǎn)化整為零，而每個(gè)視頻又能展現(xiàn)出知識點(diǎn)的精華部分。微課教學(xué)是一種可以將知識——教師——學(xué)生融為一體的學(xué)習(xí)方式。在課堂開始，微課視頻可以提煉出課堂的知識點(diǎn)，通過在視頻中提出有引導(dǎo)性的問題，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生情況總結(jié)歸納出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，通過錄制微課視頻或者在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻。其次，微課視頻可以針對實(shí)際教學(xué)情況多次播放，加深學(xué)生的記憶與印象。老師可以從中借鑒學(xué)習(xí)更為優(yōu)秀的教學(xué)方式，學(xué)生也可以體驗(yàn)到更有效率的學(xué)習(xí)模式。

四、教育游戲及軟件

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)電子游戲作為信息時(shí)代獨(dú)特產(chǎn)物而迅速發(fā)展。游戲?qū)χ行W(xué)生到大學(xué)生甚至部分成年人有著巨大的吸引力。部分教育界專家和學(xué)者大膽的提出了將游戲融入到教學(xué)中的新理念，希望對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無疑有一定的幫助與引導(dǎo)。教育游戲更改了游戲與教育“對立”的關(guān)系。教育游戲可以創(chuàng)新性的提供一種學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮寓教于樂的特性。游戲本身的如規(guī)則、競爭、娛樂和公平等特性是與英語教學(xué)中的情景模擬、互動學(xué)習(xí)、人人參與是有相關(guān)性的。一方面教育游戲營造的氛圍可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過在游戲中的闖關(guān)、養(yǎng)成、經(jīng)營等模式讓學(xué)生主動吸收知識，用于游戲中的“升級”;另一方面，游戲中也可以通過提供視頻短片、聽寫、人機(jī)交流、寫作等方式達(dá)到對學(xué)生語境培養(yǎng)、聽力鍛煉、語法英語等基礎(chǔ)知識的教育。

五、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂早在幾十年前就在美國出現(xiàn)了，那時(shí)的翻轉(zhuǎn)課堂僅僅是為了克服交通不方便的應(yīng)急之策。在互聯(lián)網(wǎng)急速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，翻轉(zhuǎn)課堂有了新的定義。新時(shí)代背景下的教育要求能夠整合教學(xué)資源，改良教育方式，由單一的教師授課逐漸過渡到學(xué)生探索學(xué)習(xí)為主，教師起引導(dǎo)與輔助作用。老師在課前引出學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，提出問題，同時(shí)提供完善的硬件和軟件資源，將學(xué)生們分組學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生利用視頻、音頻、圖片等學(xué)習(xí)資源，主動探索新知識，學(xué)生有頭緒，能夠直觀的找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，在課堂中學(xué)生有足夠的相互交流，促進(jìn)了學(xué)生的聽、說、寫能力。

六、總結(jié)

實(shí)踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是輔助英語教學(xué)的重要手段，對于啟發(fā)學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)語言技能與表達(dá)能力都具有十分重要的意義。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與英語教學(xué)應(yīng)以服務(wù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為原則，真正使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到英語語言學(xué)習(xí)可以學(xué)以致用的效果。