如何提高小組合作的有效性

朱濤

伴隨著當前在初中英語教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)的方式也獲得了廣泛的推廣與運用。但是，從教學(xué)實踐來看小組合作學(xué)習(xí)還存在不少低效率的現(xiàn)象，教師未能客觀全面的來認知與了解小組合作學(xué)習(xí)，在實踐運用當中存在較多的問題，我依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，發(fā)現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)過程中，運用小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機會，盡可能讓學(xué)生體驗探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。合作學(xué)習(xí)可真正使每個學(xué)生的主體地位和主體人格受到重。在初中英語課常上開展小組合作型教學(xué)應(yīng)該把握以下幾點。

一、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)當中存在的問題

小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)受到了廣大教師的認同，以及學(xué)生的喜愛和接受。但在實施的過程當中，因為諸多因素導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)徒有形式，而沒有達到實際的效果。

1.分組困難

小組合作的分組一般需要考慮到很多因素，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性別、性格等。而在具體實施的過程當中，真正的均衡分配難以實現(xiàn)。小組之前難免會存在差距，這會導(dǎo)致小組之間的不和諧。再加上一些不穩(wěn)定因素的存在，使得分組變得更加困難。比如一些學(xué)生的不配合。強行的分組會嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而事倍功半。

2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時間的數(shù)量會對合作學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生影響

通常而言，課堂教學(xué)的時間是極為有限的，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，由于在課堂教學(xué)當中會同時存在小組合作學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)的方式。而課堂時間有限，學(xué)生剛開始進行思考問題，教師就忽然停止了學(xué)生所開始的討論。使小組合作學(xué)習(xí)未能體現(xiàn)出實效性。而從合作學(xué)習(xí)的量來看，教學(xué)內(nèi)容的量必須合適，教師在教學(xué)當中應(yīng)控制好教學(xué)的進度，對教學(xué)任務(wù)應(yīng)依據(jù)教學(xué)時間來適時地進行調(diào)整，真正地體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的實效性，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

3.老師對自己的定位不明確

小組合作學(xué)習(xí)還是一種新型的教學(xué)方式，尚處于摸索當中，沒有形成非常完善和成熟的體系。再加上教師對新課標理念的理解不夠深入，以及根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響，使得教師并不明確自己在小組合作學(xué)習(xí)過程當中應(yīng)該扮演一個怎樣的角色。老師在教學(xué)過程當中不敢放手，無法發(fā)揮引導(dǎo)地位從而導(dǎo)致學(xué)生參與度低。因此在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程當中，教師一定要明確自己的指導(dǎo)地位，將主體地位還給學(xué)生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。那么，如何改變這種現(xiàn)象呢？

二、充分體現(xiàn)教師的作用

1.要進行合理的小組分工

首先要合理劃分合作互動學(xué)習(xí)小組，應(yīng)精心巧妙的安排學(xué)生座位，確保分組合理。合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。教師應(yīng)深人班級，認真了解、分析學(xué)生情況。并組織一次英語調(diào)查測試，然后按成績。根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則對學(xué)生進行分組。最好每組學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力向、個性特征、興墨愛好，性別及社會和家庭背景不同。小組的劃分也是多種多樣的。一般說來一種是學(xué)習(xí)的操作者。一種是學(xué)習(xí)的檢查者。分別由小組成員輪流擔任。

2.發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)活動當中，應(yīng)該發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位。而在實際課堂當中，教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，不放心將課堂主體地位還給學(xué)生。這就有悖于小組合作學(xué)習(xí)的初衷。在小組合作學(xué)習(xí)當中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思路，在學(xué)生需要的情況下進行適當?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。幫助學(xué)生掌握知識點，提高英語的實際應(yīng)用能力，最終達到英語教學(xué)目標。

三、調(diào)適主動的合作學(xué)習(xí)的進程

1.創(chuàng)設(shè)合理性提問

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師所設(shè)計的問題應(yīng)當具有啟發(fā)性與開放性，讓學(xué)生能夠通過這樣的問題，來進行積極的思考，有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師想要獲得高效的小組合作學(xué)習(xí)，就需要從整體性的方面來考慮創(chuàng)設(shè)合理性提問，并預(yù)先告知學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容以及需要完成的各種的問題，安排學(xué)生去有效地尋找出相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并進行深入的思考，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當中，來對學(xué)習(xí)的問題進行提前準備，以此來充分地開展小組合作學(xué)習(xí)。

2.開展具有實效性的管理

通常會在學(xué)習(xí)的過程當中出現(xiàn)這樣的情況，只要開展了小組合作學(xué)習(xí)，就會讓教師感到放心了，也就可以讓教師獲得輕松的機會，而這樣就會讓教師陷入到一種教學(xué)認知的誤區(qū)當中，未能真正地讓教師起到成為小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)者與合作者的作用，因此難以較好地彰顯出教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)提供給學(xué)生一個進行深入思考、合作交流、反思總結(jié)的時間。

3.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生尤其是“后進生”積極地參與活動。同時，教也應(yīng)平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對各小組的學(xué)習(xí)情況及時地進行鼓，引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會到“失敗乃成功之母”，從而增強合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.強化了學(xué)生學(xué)習(xí)的責任感

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小組合作的教學(xué)過程中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進而培養(yǎng)合作能力和團隊精神。

總之，在當前的初中教學(xué)當中，小組合作學(xué)習(xí)獲得了廣泛的推廣運用。怎么做來使其彰顯出最大的學(xué)習(xí)效能，是個重要的研究與實踐的課題，在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程當中，需要教師精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，也需要提升師生之間的緊密配合，才能真正地獲得高效的小組合作學(xué)習(xí)。