如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效地運(yùn)用情境教學(xué)

付敏

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，特別愛說愛動(dòng)，上課注意力不集中，容易分心。在課堂上，小手總是愛摸索東西，搞點(diǎn)小動(dòng)作。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特點(diǎn)看作影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制他們聽課，他們上課就好像被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，這一堂課下來，是有苦又累，從小就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果我們低年級(jí)的老師，特別是一年級(jí)的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對我們的孩子們來說，真是受益匪淺。在課堂中合理而巧妙地運(yùn)用情境教學(xué)，就能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，從中還能夠培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時(shí)課堂中，我進(jìn)行了以下幾種嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛

對于七、八歲的孩子來說，他們想象力豐富，對童話故事情有獨(dú)鐘。教學(xué)中，教師把教材中的主題圖編成小故事，或利用故事引入教學(xué)，使學(xué)生一開始就沉浸其中;或利用故事貫穿教學(xué)，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

針對這一情況，每次講新課之前，我先根據(jù)教材內(nèi)容自編一段小故事，從講故事開頭，來創(chuàng)設(shè)一種情境，再進(jìn)行幾個(gè)富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們一年級(jí)將近六十個(gè)學(xué)生，單憑老師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一聽到講故事，教室立刻安靜下來，孩子們一個(gè)個(gè)都豎著耳朵聽呢。他們動(dòng)腦筋，為故事里的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問題，課堂學(xué)習(xí)氣氛非?；钴S。

例如，在教學(xué)《比大小》時(shí)，我編了一個(gè)這樣的小故事，小動(dòng)物們排隊(duì)坐公交車去郊游，大家都買好了票，小兔的座位號(hào)是8號(hào)，小馬的座位號(hào)是5號(hào)，但是小兔和小馬都想著先上車，爭得不可開交，小猴司機(jī)看到這種情況，就想考考它們，誰的座位號(hào)大，誰先上車，小朋友們，你們能幫他們安排上車的順序嗎？孩子們都把小手舉得高高的，積極性很高，很快學(xué)會(huì)了比大小的方法。

二、運(yùn)用多媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲望，開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，在課件上出示猴子吃桃的動(dòng)畫，多媒體展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個(gè)桃子，吃了一個(gè)，還剩一個(gè)桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了，來說明0可以表示沒有的含義。學(xué)生對小猴子很感興趣，采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此教師要精心設(shè)計(jì)多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力

心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學(xué)中，把問題情境活動(dòng)化，就是讓學(xué)生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識(shí)，提高能力。

根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，在上課時(shí)，我十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，在進(jìn)行每一個(gè)操作之前，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，怎么做，克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

孩子們都很愛玩耍，也非常喜歡玩游戲，在上課的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動(dòng)，游戲不僅能讓孩子們增加學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)起孩子們積極參與，積極地去親自做這件很有意義的事情，并且又增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。而對于低年級(jí)的小學(xué)生來說，他們正處于游戲活動(dòng)向?qū)W習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過程。在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，能有效地防止課堂教學(xué)后期產(chǎn)生的注意力分散，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，在復(fù)習(xí)《10以內(nèi)的加法》，我為孩子創(chuàng)設(shè)了“超市購物”的買賣游戲，孩子自由進(jìn)入“超市”，挑選自己喜歡的買兩件商品，能說出兩件東西加起來是多少錢才能買走，孩子為了能買到東西不停計(jì)算著，當(dāng)營業(yè)員說算錯(cuò)了時(shí)，他們認(rèn)真重算，有一種不達(dá)目的誓不罷休感覺，在老師創(chuàng)設(shè)的買賣游戲情境中孩子們積極與材料互動(dòng)，在與材料、同伴的互動(dòng)中鞏固10以內(nèi)加法的運(yùn)算，不知不覺中提高了學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)也體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)的樂趣，充分讓孩子去感受、理解、運(yùn)用。

五、創(chuàng)設(shè)競爭情境，提高課堂的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生具有好勝的心理特點(diǎn)，總是希望自己的學(xué)習(xí)能力得到教師和同學(xué)們的承認(rèn)，得到較好的評(píng)價(jià)，在這種心理的支配下，教師在課堂教學(xué)中可以適時(shí)、適度采用競賽等方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的競爭情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)習(xí)效果也很好。

把全班學(xué)生分成八個(gè)成績比較平均的小組。小組成員上課守紀(jì)律、會(huì)聽講、會(huì)提問、會(huì)思考、會(huì)合作、會(huì)交流，就獎(jiǎng)勵(lì)他們。課尾，評(píng)出優(yōu)勝小組，分別為：冠軍組、亞軍組和季軍組。老師和全班同學(xué)向獲得冠、亞、季軍的小組鼓掌表示祝賀，獲獎(jiǎng)小組成員用自己喜歡的方式表達(dá)自己的快樂和喜悅的心情。然后對表現(xiàn)不夠好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，并提出希望和要求。把競爭機(jī)制引入課堂，小組之間進(jìn)行比賽，比哪個(gè)小組會(huì)聽課，哪個(gè)小組會(huì)合作，哪個(gè)小組學(xué)得好。孩子們非常喜歡這種形式，學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效果也很好。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和合作精神。

情境可以使學(xué)生有如臨其境的感覺，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并逐漸學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)思考問題、解決問題。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，使學(xué)生始終處于一種良好的愉悅的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲并主動(dòng)親近數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。