高校英語網(wǎng)絡(luò)直播課程教學研究

范博文

一、高校英語網(wǎng)絡(luò)直播課程研究的必要性

傳統(tǒng)高校英語教育經(jīng)過多年的發(fā)展，模式已趨于固定化?？茖W技術(shù)的飛速發(fā)展和學生們思想思維的不斷開拓，使得傳統(tǒng)的教學模式急需創(chuàng)新。而近年來網(wǎng)絡(luò)直播的流行讓我們意識到將網(wǎng)絡(luò)直播與英語教育結(jié)合是一個整合英語教育的趨勢。而英語，作為中國大學生唯一要通過的統(tǒng)一性考試科目，其重要性不言而喻，其廣泛性也使得其與網(wǎng)絡(luò)直播的結(jié)合會有更廣的市場。目前，雖然網(wǎng)絡(luò)直播教學理論早已存在并已得到一定程度的實踐，但在高校范圍內(nèi)的英語網(wǎng)絡(luò)直播教學的具體模式方面仍缺乏研究分析，這就導致許多高校對于網(wǎng)絡(luò)直播與教學結(jié)合的態(tài)度并不樂觀，也就難以發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。

二、英語網(wǎng)絡(luò)直播的教學運行形式

網(wǎng)絡(luò)直播教學不同于課堂教學，要保證其靈活性和更高的可接受度。教師可與學生商議，自行安排具體直播時間，最大程度的保證學生參與，授課方式盡量輕松]。在直播中，教師要提高學生對英語的感知能力，全程英文授課，必要時可中文講解。教師還可拋出一些值得討論的時事問題，讓學生各抒己見。而許多學生因為其口語水平或性格因素，不愿意在傳統(tǒng)課堂上發(fā)言，這類學生可利用直播時間，充分表達自己的想法。另外，教師也可適當將學生在直播課堂中的表現(xiàn)算在平時成績的考評中，以促進學生參與的積極性。作為直播教學最重要的優(yōu)勢之一的強交互性，主要體現(xiàn)在學生之間的交互上。

三、英語網(wǎng)絡(luò)直播課程對教師的要求

更新教學理念，轉(zhuǎn)換教師角色。直播教學教學起點高、知識面廣，學習強度大.難度大，而我們的學生基礎(chǔ)差，學習方法不當，如果盲目樂觀，以為有長郡優(yōu)秀教師授課，有現(xiàn)代化教學手段，學生成績就會突飛猛進，可以高枕無憂，做甩手掌柜那就大錯特錯t如果遇到困難就盲目悲觀，甚至無緣由地去否定它，消極對待，而不積極探索并加以解決，就不能取得成功。遠端教師有男Ⅱ于授課教師，如果在新的教學模式下不及時更新教學理念、轉(zhuǎn)換教師角色.正確認識直播教學，死抱傳統(tǒng)教學方法，不積極進取，那我們就不能前進。

做好課前準備，豐富備課內(nèi)容。備好課是獲得好的課堂效果的必要條件，課前，我一定充分保證備課時間，備出高質(zhì)量的課。我的備課流程一看，即我們時刻瀏覽長郡網(wǎng)站，及時F載課件草稿和教學資料關(guān)注教學，然后結(jié)合新課標教學大綱的要求，吃透教材，把握重難點，揣摩長郡教學意圖。有了長郡、課堂資料后.英語備課組通過集體備課，與長郡資源和直播老師教案相對照，取長補短，不斷完善自己教案。這樣不僅提高了自己的備課能力，為課后輔導，課后小結(jié)做好了準備，而且也結(jié)合了我校學生的實際，有的放矢，為提高課堂效益做了鋪墊。二做，即要求教師把課本練習。課件練習，輔導資料練習等，教師上課前必須通做一遍，同時把握題目的重難點、題目的高考鏈接等，為課后的自習輔導做好補充、加強落實的準備。三聽，即認真聽長郡的課堂內(nèi)容，一般聽一遍，重點、難度較大或容量較大的課節(jié)我們一般要聽兩遍。記下哪些時段是學生回答問題的時間，時間有多長，這樣我們就可以確定叫哪個層次的學生回答問題。

四、英語網(wǎng)絡(luò)直播教學的規(guī)范化管理

鼓勵教師利用高校英語直播平臺開課。學校應(yīng)引導教師開課，并規(guī)定每位教師每周開課時間不少于2.5小時，同時也應(yīng)把利用英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺開課的效果列入教師評比機制中，對于直播在線人數(shù)多，活躍度高的教師在評優(yōu)方面可以進行傾斜并給予獎勵。

引導學生自覺使用高校英語直播平臺。學生的興趣是學好一門語言的重中之重，除了在課程內(nèi)容、課程形式等方面引起學生英語學習興趣外我們還要引入學分機制，督促學生的自主學習。對于利用高校英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺進行自主學習的學生給予學分獎勵，一學期每周堅持在英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺學習兩小時以上的同學每學期獎勵2學分，可作為選修學分。

保障高校英語直播平臺的思想性、教育性。對于網(wǎng)絡(luò)直播國家已有相關(guān)規(guī)定，這些規(guī)定同樣適用于高校英語網(wǎng)絡(luò)直播，但對其要求應(yīng)該更加嚴格，監(jiān)管措施應(yīng)當更加細致。首先對于開課的老師進行知識儲備、政治面貌、思想進步等方面進行考核，并進行相應(yīng)的直播平臺操作流程培訓，培訓考核合格后由學校頒發(fā)高校英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺開課資質(zhì)方可進行授課，此舉可防止一些思想不健康、政治不可靠的人利用英語網(wǎng)絡(luò)直播平臺散布有悖公序良俗的言論。另外在開課過程中，教務(wù)處也要進行監(jiān)督，對于不法行為及時叫停并進行處罰;對于活躍人數(shù)少，關(guān)注度不高的課程及時進行調(diào)整，保證平臺的趣味性與吸引力。

網(wǎng)絡(luò)直播與高校英語教學結(jié)合是一個具有創(chuàng)新性的課題，我們相信這種結(jié)合在本文提出的新模式的規(guī)范指引下，能夠受到高校師生的歡迎，迎合大學生提高英語水平的需求，利用現(xiàn)代化科技，多角度的提高大學生英語綜合應(yīng)用技能，同時，也為網(wǎng)絡(luò)直播與教育的結(jié)合進一步的規(guī)范化發(fā)展提供范例，為教學發(fā)展做出貢獻。