信息化背景下中職美術(shù)教學的探究

沈藝

摘 要：當代素質(zhì)教育的最終目的是尊重學生個性化差異，實現(xiàn)其全面發(fā)展，在實現(xiàn)這一教學目標時，教師應不斷總結(jié)、歸納、改進教學方式及教學理念，使教學質(zhì)量得以提升，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。信息化技術(shù)與教學方式的有效結(jié)合能夠使教學實踐變得多樣。在這一理念基礎(chǔ)上，本文對信息化背景下中職美術(shù)教學方式進行探索，并提出有效教學策略，希望能夠為日后中職美術(shù)教育提供參考建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中職美術(shù);教學策略

網(wǎng)絡(luò)時代的到來使信息技術(shù)在各行各業(yè)有了廣泛的應用。信息技術(shù)的逐漸成熟使人們的生活、工作、學習方式發(fā)生了翻天覆地的變化。近年來，信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的應用取得了令人滿意的成果，與此同時，其中存在的問題也顯露出來了。如何推動中職美術(shù)教學的創(chuàng)新已經(jīng)成為了廣大學者重點思考的問題之一。本文對信息化環(huán)境中職美術(shù)教學中存在的不足進行分析，并對現(xiàn)代化美術(shù)教育路徑的實現(xiàn)方式進行探討。

一、美術(shù)教學的價值與意義

美術(shù)具有主觀性與抽象性的雙重屬性，主要表現(xiàn)形式是靜止的，且對真實物體具有極強的依賴性，針對美術(shù)創(chuàng)作者而言，藝術(shù)靈感及思想是持續(xù)發(fā)展的，且隨著時間的變化，美術(shù)藝術(shù)作品的意義與價值會發(fā)生極大的變化。因此，美術(shù)教學的主觀性與抽象性對整體教學要求進行規(guī)定。美術(shù)教學是培養(yǎng)中職學生人文素養(yǎng)及藝術(shù)情操的主要方式，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教學對中職教育的價值主要在以下幾方面得以體現(xiàn)[1]。首先，美術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生藝術(shù)情操，使其審美能力得以提升;其次，美術(shù)教學能夠提升學生對歷史的認同感，促進我國傳統(tǒng)文化的傳承;最后，美術(shù)教學能夠提升中職學生想象力與創(chuàng)造力，對學生創(chuàng)新精神的形成有促進作用，并為其日后發(fā)展夯實基礎(chǔ)?？傊佬g(shù)教學能夠尊重學生個性化差異，使其全面發(fā)展。

二、信息化背景下中職美術(shù)教學的不足之處

（一）未樹立正確認知

我國中職教學負責人未樹立正確的美術(shù)教育認知，沒有認識到當前中職美術(shù)教學中存在的不足，不知道信息技術(shù)對提升美術(shù)教學質(zhì)量的作用。因此，對美術(shù)教學的資金投入少，致使教學設(shè)備落后、質(zhì)量低、師資力量不足、學習環(huán)境差，無法滿足學生美術(shù)學習需求，長此以往，學生便失去了學習積極性，自然無法提升自身美術(shù)能力[2]。

（二）教學理念落后

部分中職院校美術(shù)教學理念守舊，教學思想沒有與時代發(fā)展共同進步，教學定位存在偏差，過于重視美術(shù)教學中工具性，在實際教學中只對學生傳授基礎(chǔ)的理論知識，教學目的只是為了應付考試，對學生審美能力培養(yǎng)的重視程度不足。此外，學生在美術(shù)學習過程中，缺少實踐機會，無法使美術(shù)創(chuàng)造能力得以提升，限制了學生日后的發(fā)展。

（三）教師教學資歷不足

當前，教師教學資歷不足、教學水平低下是中職美術(shù)教學中的首要問題之一，也是限制信息化環(huán)境中學生美術(shù)能力提升的主要因素。我國大部分中職院校美術(shù)教師資源缺乏，教學經(jīng)驗不足，無法幫助學生解決美術(shù)學習中遇見的困難，且教學方式傳統(tǒng)、單一，導致課堂氛圍沉悶。

（四）教學評價不合理

在中職美術(shù)教學過程中，教師對學生學習成果的檢測力度不足，缺乏完善的教學評價體系，在實際教學過程中得過且過，沒有為學生制定針對性學習計劃。此外，教學評價體系無法對教師的教學水平與學生的學習情況進行有效掌握，不能夠以評價結(jié)果為依據(jù)對學生日后學習進行明確指導。

三、信息化背景下中職美術(shù)教學的改進措施

（一）科學合理的制定美術(shù)教學目標

中職院校教育負責人應意識到信息化背景下美術(shù)教學的發(fā)展趨勢，提升對美術(shù)教學的重視程度。對美術(shù)教育給予充足的資金支持，不僅為學生提供多媒體等信息教學設(shè)備，還應滿足寫生經(jīng)費需求，使學生接近自然。此外，中職院校應明確美術(shù)教學目標，在對學生傳授理論知識的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，從而使其美術(shù)能力得以提升。

（二）采取多樣化教學方式

中職美術(shù)教師應采取多樣化教學方式激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，以實際教學情況為依據(jù)制定針對性教學方式。教師應改變傳統(tǒng)教學觀念，在教學過程中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，將美術(shù)知識與日常生活相關(guān)聯(lián)，使學生成為教學主體，提升其教學活動參與欲望。此外，教師追隨信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，將多媒體設(shè)備應用在美術(shù)教學中，通過幻燈片、視頻等方式使學生對抽象的美術(shù)有直觀的了解，從而提升其審美能力。

（三）創(chuàng)建高質(zhì)量師資隊伍

想要提升中職院校學生美術(shù)能力，師資力量是重點，高質(zhì)量師資隊伍的創(chuàng)建對美術(shù)教學質(zhì)量的提升有至關(guān)重要的作用。首先，中職院校應提升教師選拔力度，將綜合素養(yǎng)、教學水平等多方面能力為依據(jù)對其進行篩選。此外，院校應提升對教師師德培養(yǎng)的重視程度，對教師一言一行進行明文規(guī)定。教師在教學中應為人師表，起到榜樣作用。

（四）完善教學評價體系

中職院校為了對美術(shù)教師教學水平及學生學習情況進行有效掌握，應完善教學評價體系。教師可通過筆試、提問的方式對學生學習情況進行檢查，還可以采取考試的書面形式對學生學習成果進行檢驗[3]。院校可通過向?qū)W生開展問卷調(diào)查的方式對教師教學情況進行掌握，有效的教學評價體系不僅能夠?qū)^去的教學成果進行總結(jié)，還能為日后教學制定計劃。

四、信息技術(shù)在中職美術(shù)教學中的具體應用

（一）插入動畫

中職院校美術(shù)教師可以在理論講解的過程中使用多媒體教學設(shè)備為學生插入相關(guān)動畫，多媒體技術(shù)的應用不僅能夠使學生對抽象的理論知識有更加直觀的認識，還能夠避免過于枯燥乏味的課堂氛圍使學生失去學習興趣。教師應在日常教學中不斷對自身教學理念、教學方式進行總結(jié)。例如，教師在對學生講解與色彩相關(guān)的知識時，可通過動畫播放的方式展開教學。教師可以將動畫內(nèi)容設(shè)置為小烏龜穿衣服的動畫，當小烏龜穿著黑色衣服時，教師設(shè)計的小烏龜表面表情猙獰、速度緩慢，使學生感受到黑色所帶來的沉重感;當小烏龜穿著紅色衣服時，教師設(shè)計的小烏龜活潑可愛，使學生感受到紅色所帶來的熱情活躍。

（二）音樂利用

中職院校美術(shù)教師可以將音樂應用在美術(shù)教學中，從而完善教學內(nèi)容，提升學生對知識的理解程度。教師還可以通過播放音樂培養(yǎng)學生想象能力，這一教學方式對學生認知能力的養(yǎng)成有促進作用[4]。例如，教師在帶領(lǐng)學生欣賞《星夜》時候，應播放能夠薩克斯演奏的《星夜》，這樣不僅能為學生帶來視覺沖擊，還能為學生帶來聽覺沖擊。學生在聆聽薩克斯演奏曲的同時提升了對星夜的理解程度。在曲目聆聽之后，學生便知道這幅畫典是對梵高的苦惱情緒進行描寫，圖中星星月亮形成了旋渦天空形容的是梵高壓抑的心情。教師通過播放與美術(shù)作品相關(guān)的音樂使學生對梵高《星夜》有了更加深刻的了解，學生對美術(shù)的鑒賞能力也大有提升。

（三）圖片展示

圖片展示在中職美術(shù)教學水平的提升有重要作用，教師可通過圖片展示提升對美術(shù)知識的理解程度。在此情況下，教師可通過多媒體設(shè)備為學生播放相關(guān)圖片。實際教學可通過以下兩方面進行展示。

首先，教師可通過多媒體設(shè)備將著名畫作展示在同學眼前，從而使學生的美術(shù)審美能力得以提升。例如，教師通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展梵高的《向日葵》，學生通過對藝術(shù)作品進行仔細鑒賞，便會知道向日葵是梵高內(nèi)心世界的寫照，梵高強烈的求生欲望通過這幅畫體現(xiàn)出來;《向日葵》這幅圖的主色調(diào)為黃色，黃色表達的是梵高內(nèi)心的熱情;《向日葵》不僅是對自然環(huán)境的寫照，也表達了梵高獨特的藝術(shù)風格。學生通過多媒體圖片展示提升對藝術(shù)作品的理解能力，并在潛移默化中培養(yǎng)了審美能力。

其次，教師可通過多媒體設(shè)備將圖畫創(chuàng)作步驟展示在同學眼前，這一教學方式能夠使學生對圖畫有更加直觀的認識，并對繪畫相關(guān)理論知識及注意事項理解得更加透徹，在繪畫過程的體會中提升自身的繪畫能力及對美術(shù)的認知。例如，在素描學習過程中，教師可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示素描步驟，學生通過素面步驟圖面的學習能夠深刻理解素描注意事項，還能夠解決學生缺少理論知識對繪畫造成影響的問題出現(xiàn)。此外，通過圖片展示教學內(nèi)容的這一教學方式，能夠提升學生對素質(zhì)明暗對比、物體結(jié)構(gòu)等知識的理解程度，從而使繪畫質(zhì)量得以提升。教師在課堂上通過對梵高《向日葵》進行展示，引導學生對其進行欣賞，通過圖片展示素描繪畫步驟，將美術(shù)教學與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合，這樣不僅能夠提升教師教學質(zhì)量，還能提升學生的理論知識理解能力及藝術(shù)作品審美能力。

五、結(jié)語

美術(shù)教學是落實素質(zhì)教育的主要方式，對學生綜合能力提升及全方位發(fā)展有促進作用。美術(shù)教學中的直觀性能夠通過信息化教學方式得以體現(xiàn)，與此同時，美術(shù)教學中的抽象思維使教學無法脫離師生之間交流。當前，信息化環(huán)境下，中職美術(shù)教學中存在的主要問題有院校未樹立正確教學認知、教學理念落后、教師教學的資歷不足、教學評價體系不完善等。想要在信息環(huán)境下提升中職學生美術(shù)綜合能力，中職院校就應制定科學合理的美術(shù)教學目標、通過多樣化教學方式提升學生學習興趣、創(chuàng)建高質(zhì)量師資隊伍、提升教師教學質(zhì)量、完善教學評價體系，對教師教學質(zhì)量及學生學習情況進行有效掌握。此外，在實際教學過程中，教師可通過多媒體教學設(shè)備為學生播放與理論知識、教學進度相符的圖片、視頻、音樂，在提升學生知識理解能力的同時，培養(yǎng)其美術(shù)藝術(shù)作品審美能力。只有將上述工作落實在實際教學中，中職美術(shù)教學質(zhì)量才能有所提升。

參考文獻：

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