促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐研究與思考

謝水清

摘 要：學(xué)校要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)，注重因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合其成長(zhǎng)的教育環(huán)境，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，為社會(huì)發(fā)展提供多樣化人才。文章探討學(xué)校如何立足學(xué)情、校情，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，從個(gè)性化品德教育、個(gè)性化課堂教學(xué)、個(gè)性化課外活動(dòng)、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)四個(gè)方面，構(gòu)建課程體系，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，搭建個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；個(gè)性化發(fā)展；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-03-02 文章編號(hào)：1674-120X（2020）13-0032-02

習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。落實(shí)國(guó)家教育方針，首先，需要教師轉(zhuǎn)變育人觀念，改變培養(yǎng)的學(xué)生方式，樹(shù)立全面發(fā)展意識(shí)；其次，應(yīng)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)多樣化人才，適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代對(duì)人才發(fā)展的需求。

湖南省湘潭縣云龍小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）積極進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展的辦學(xué)探索和實(shí)踐，以培養(yǎng)“全面發(fā)展，個(gè)性化成長(zhǎng)”的學(xué)生為目標(biāo)，著眼學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的能力和素質(zhì)。

一、個(gè)性化發(fā)展的認(rèn)識(shí)

個(gè)性化，是不同一般的、非大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上擁有獨(dú)特、另類，擁有自己特質(zhì)的需要。個(gè)性化發(fā)展，從學(xué)生層面講是指發(fā)展的人性化、人道化，尊重人的個(gè)性，突出人在整個(gè)教育過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)人的主體意識(shí)和主體能力； 從教育者層面講是指教育的個(gè)人化或個(gè)別化，包括應(yīng)考慮個(gè)人的生理、心理、年齡特點(diǎn)，考慮個(gè)人的天賦、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，考慮個(gè)人的社會(huì)志向和職業(yè)選擇。小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展研究是國(guó)內(nèi)外都非常重視的課題，有很強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。

二、個(gè)性化發(fā)展的研究目標(biāo)

以我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)“全面發(fā)展，個(gè)性化成長(zhǎng)”為研究的出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)性化品德教育研究、個(gè)性化課堂教學(xué)研究、個(gè)性化課外活動(dòng)研究、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)研究“四個(gè)維度”為研究的主要內(nèi)容，充分利用學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，綜合各方面的教育資源，立足每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)狀，從每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)實(shí)踐與研究，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使其個(gè)性獲得充分、可持續(xù)的發(fā)展，并在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，探索具有中國(guó)特色的小學(xué)個(gè)性化教育模式。

三、個(gè)性化發(fā)展的研究?jī)?nèi)容

（1）個(gè)性化品德教育研究。包括三個(gè)方面：在班集體建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究；關(guān)注特殊群體學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，建立個(gè)案跟蹤機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的研究；整合家校德育資源，拓寬德育工作渠道，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究。

（2）個(gè)性化課堂教學(xué)研究。包括個(gè)性化課堂教學(xué)模式的研究、學(xué)習(xí)個(gè)性的研究、個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。在面向全體學(xué)生的同時(shí)，進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)有梯度的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，配合相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

（3）個(gè)性化課外活動(dòng)研究。探究課外活動(dòng)個(gè)性化開(kāi)展的途徑和載體，搭建多彩活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功；探究個(gè)性化課外活動(dòng)的模式，通過(guò)組織書(shū)法養(yǎng)性、科技啟智、國(guó)球健體、藝術(shù)怡情等四大特色活動(dòng)，探索開(kāi)展個(gè)性化課外活動(dòng)的策略和過(guò)程，逐步形成課外活動(dòng)個(gè)性化的模式。

（4）個(gè)性化教育評(píng)價(jià)研究。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生有選擇的空間。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，探索出科學(xué)合理的個(gè)體素質(zhì)評(píng)估體系，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的目的。

四、個(gè)性化發(fā)展的研究思路

小學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的問(wèn)題涉及全校每一個(gè)學(xué)生和教師，既是課題研究，也是辦學(xué)實(shí)踐探索，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，分步驟、分部門(mén)全面展開(kāi)。

（1）召開(kāi)專題會(huì)議，詳細(xì)向研究教師解讀《小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展研究》的意義、實(shí)施辦法和要求。按照本研究的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行研究成員的分工分職，確定每個(gè)研究階段的具體研究目標(biāo)、內(nèi)容和策略。

（2）根據(jù)本研究的四大維度（個(gè)性化品德教育研究、個(gè)性化課堂教學(xué)研究、個(gè)性化課外活動(dòng)研究、個(gè)性化教育評(píng)價(jià)研究），開(kāi)展不同板塊的研究。

（3）班主任名師工作室及各年級(jí)總班主任、各班班主任開(kāi)展個(gè)性化品德教育研究。就學(xué)校少先隊(duì)建設(shè)與管理、班級(jí)班隊(duì)干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理、班級(jí)特殊學(xué)生的教育策略、家校協(xié)同教育等方面開(kāi)展研究。

（4）教學(xué)發(fā)展研究中心與教研組長(zhǎng)及成員開(kāi)展個(gè)性化課堂教學(xué)研究。利用科大訊飛的智慧課堂平臺(tái)，進(jìn)行“四環(huán)六步”的個(gè)性化教學(xué)模式研究。利用大數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師個(gè)性化教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)研究。

（5）學(xué)生發(fā)展與研究中心開(kāi)展個(gè)性化課外活動(dòng)研究。以學(xué)校設(shè)置的三級(jí)課程為抓手，學(xué)校建立基礎(chǔ)型、拓展型、探究型的課程結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)型課程即國(guó)家課程，保證學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力；拓展型課程單獨(dú)設(shè)立，實(shí)行走班制，在注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，照顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求；探究型課程置于基礎(chǔ)型和拓展型課程之中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校的幾大主題文化活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、數(shù)學(xué)文化節(jié)等）為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了充分展示和鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還結(jié)合各種節(jié)日，開(kāi)展感恩、愛(ài)國(guó)、環(huán)保、勵(lì)志等實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)校形成了課堂與課外互補(bǔ)、系統(tǒng)與分散整合的育人體系，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生的“全面發(fā)展，個(gè)性化成長(zhǎng)”提供平臺(tái)和環(huán)境。

（6）學(xué)校未來(lái)教育研究中心開(kāi)展個(gè)性化評(píng)價(jià)的研究。落實(shí)任何一個(gè)方案，如果沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)體系，都不能衡量取得的效果。我們要評(píng)價(jià)教師，更要評(píng)價(jià)學(xué)生，研究學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系，從德智體美勞五個(gè)方面展開(kāi)三級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)。教師通過(guò)各種量表、數(shù)據(jù)、圖片、文字等資料的收集，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。在每學(xué)期期末，形成學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案，作為下一階段的研究資料和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。

（7）對(duì)研究進(jìn)行梳理和成果總結(jié)，形成個(gè)性化品德教育和個(gè)性化課外活動(dòng)開(kāi)展的相關(guān)策略、課堂個(gè)性化教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，收集研究過(guò)程中教師和學(xué)生的各項(xiàng)論文、案例、讀本、畫(huà)冊(cè)、文集等成果，定期結(jié)集成冊(cè)展示，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

五、個(gè)性化發(fā)展的研究策略

（1）個(gè)性化發(fā)展方案指引學(xué)生發(fā)展。了解學(xué)生，以學(xué)生現(xiàn)狀為起點(diǎn)，確定階段目標(biāo)與方法。課題研究之初，我們確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生從身體素質(zhì)、個(gè)性心理、素養(yǎng)特長(zhǎng)等方面進(jìn)行具體、有針對(duì)性的了解分析，教師根據(jù)分析結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化發(fā)展方案，明確相應(yīng)的指導(dǎo)培養(yǎng)措施。

（2）把脈課堂，精準(zhǔn)定位研究方向和內(nèi)容。熟悉教師，以教師的教學(xué)現(xiàn)狀為起點(diǎn)，對(duì)各學(xué)科進(jìn)行隨機(jī)聽(tīng)課、教學(xué)抽查、教師問(wèn)卷調(diào)查等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和癥結(jié)，確定個(gè)性化課堂教學(xué)的目標(biāo)與方法。

（3）學(xué)習(xí)交流促進(jìn)研究推進(jìn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視課題研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)?！八街梢怨ビ?。”為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，課題組采購(gòu)相關(guān)的書(shū)籍，集中或分散學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”“教學(xué)案例反思會(huì)”等活動(dòng)，提升課題研究團(tuán)隊(duì)的研究水平。同時(shí)，以課題組活動(dòng)為載體，拓展學(xué)習(xí)研究空間，建立交流平臺(tái)，大家提出自己研究中的困惑，交流探討各自開(kāi)發(fā)的案例，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，豐富拓展本課題的研究思路與空間。

（4）“四環(huán)六步”構(gòu)建課堂教學(xué)模式。促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展研究的主陣地是課堂，我們以“個(gè)性課堂”教學(xué)模式為校本教研的研究主題，充分利用好課例研究這一平臺(tái)，形成了以示范課為亮點(diǎn)，以研究課為起點(diǎn)，以常態(tài)課為基點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究模式。課堂利用智慧教育平臺(tái)，開(kāi)展“預(yù)學(xué)、合學(xué)、研學(xué)、延學(xué)”的“四環(huán)六步”個(gè)性化課堂教學(xué)模式研究，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，徹底改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式。

（5）三級(jí)課程搭臺(tái)，探究個(gè)性化課外活動(dòng)實(shí)施策略。以三級(jí)課程為平臺(tái)，開(kāi)展各類體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性。學(xué)校設(shè)計(jì)了六大特色課程，開(kāi)展了各種特色課程活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都各盡所能，各盡其才。課題組結(jié)合上級(jí)和學(xué)校各項(xiàng)工作安排，開(kāi)展“讀書(shū)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“英語(yǔ)周”“職業(yè)體驗(yàn)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性，提升素質(zhì)。

（6）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本研究從德智體美勞五個(gè)方面構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，下設(shè)思想品德、德育學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力等15個(gè)二級(jí)指標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)操作能力、技術(shù)操作能力、學(xué)科實(shí)踐能力、閱讀交流表達(dá)、科學(xué)探究、各學(xué)科（德育、體育、美育學(xué)科除外）成績(jī)等15個(gè)三級(jí)指標(biāo)。結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面及學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)指標(biāo)下設(shè)計(jì)40多個(gè)量表，進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，圖片、文字等資料的收集。最終學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)通過(guò)不同指標(biāo)、數(shù)據(jù)的綜合分析，形成每學(xué)期一份的學(xué)生個(gè)性化綜合評(píng)價(jià)表。

六、結(jié)語(yǔ)

促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展 ，在以“挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)”的思想指導(dǎo)下，探索出一種教師組織引導(dǎo)，學(xué)生充分參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，改變過(guò)去的以“教師為主，學(xué)生為輔”的現(xiàn)象，把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主活動(dòng)、自主評(píng)價(jià)，以及展示自己的個(gè)性。

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