從教學名師到培訓講師

王景魁

摘 要：自2016年湖南省啟動教師培訓師培養(yǎng)工程起，一大批中小學教學名師成為教師培訓師培養(yǎng)對象。從教學名師成長為一名合格講師，需要經(jīng)過怎樣的歷練，培訓師課程的學習對名師的進一步成長和教育教學有何促進作用，個中有很多道理可言。

關(guān)鍵詞：教學名師；教師培訓師；成長故事

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-01-06 文章編號：1674-120X（2020）13-0127-01

2013年7月，在眾人詫異的眼光中，我離開堅守了18年之久的校長崗位，成為一名普通教師。之所以下這個決心，是在2007年參加湖南省第二屆中學校長高端研修班學習的時候，我了解到中小學教師職稱改革可能設立“正高”職稱。我喜歡做一個“專業(yè)的人”。不當校長之后，我很快實現(xiàn)了成為一名特級教師的夢想，又于2016年被評為湖南省首批正高級教師。被評正高級教師以后，我第一時間在QQ簽名中寫“混成教授，奮斗到頭”，表示我達成了自己的目標，不想再辛苦奮斗了。

我開始學習攝影，在光影之間尋找著新的快樂和寄托；開始規(guī)劃老家的改造和建設，為以后過田園生活作準備。這些嘗試的確也帶給我一些新鮮感和新樂趣，但心底時不時冒出一種空虛感，以前埋頭奮斗、潛心打拼時所沒有的空虛感。作為一個習慣了奮斗的人，很容易明白為什么會空虛以及怎樣治愈它。于是，我不停尋找新目標，希望用它來激活自己身上的“奮斗因子”，回到以前那種有激情、有成長的生活狀態(tài)。

非常慶幸，在空虛和迷茫還沒怎么滋長的時候，我等來了湖南省第二批教師培訓師培養(yǎng)對象的選拔。這是我渴望已久的一個新機會，因為在這之前，我有過一些講學經(jīng)歷，覺得這是非常適合自己的發(fā)展方向。我的獨特經(jīng)歷引起了很多人的興趣。從2014年開始，陸續(xù)有地方邀我作經(jīng)驗分享，我開始接觸講師工作，反響竟然不錯。

2015年9月，湖南省祁陽縣禁毒辦聘請我擔任社會禁毒工作宣講大使，為縣域范圍內(nèi)的企業(yè)、社區(qū)等主講禁毒教育課。2017年7月，湖南省首批家庭教育講師團研修項目面向全省選拔學員，我有幸入選。第一次系統(tǒng)地學習講師課程，接受專業(yè)技能培訓，成為一名家庭教育講師，創(chuàng)造性地推出了一些新講題，受到講師團其他講師和廣大家長朋友的歡迎，有關(guān)動態(tài)還受到了省級媒體的關(guān)注。2018年2月，在講師道路上摸索前進的“王大叔”終得“錦鯉”眷顧，入圍湖南省第二批教師培訓師培養(yǎng)對象，實現(xiàn)了從“教學名師”到“培訓講師”的正式蛻變。

兩年來，省中小學教師發(fā)展中心項目組精心策劃、精細管理、精確引導，讓我們在同升湖畔反復沉淀，將我們帶進清華園開闊眼界，用針對性極強的考核為我們精準賦能。兩年來，我不僅有機會聆聽來自高層的聲音，知道新時期該怎么“做人師”；有機會吸收專家、學者深邃的教育思想，思考怎么“做學問”；還學到了不少專業(yè)培訓師傳授的講學技巧，練習怎么“做講師”；深刻感受一些領(lǐng)導和學友的人格魅力，學習怎么“做人”。我由開始的拘謹、安靜變得活躍、自信，表現(xiàn)也逐步得到大家認可，導師和學友給了我很多機會，我的培訓授課實戰(zhàn)經(jīng)驗大幅提升，逐步像一名“講師”。

在傳授教師培訓授課知識和技巧的同時，項目組和導師團隊更注重思想理念的引領(lǐng)和學員眼界格局的開拓。隨著學習的不斷推進，我越來越意識到自身原有經(jīng)驗、知識的不足，越來越清楚地看到自身積累和眼界的局限性，開始從更深層次思考教育的意義和教師的責任。越學習、越恐慌，一種從未有過的“恐慌感”讓我重燃學習熱情，如饑似渴地向書本、導師、學友學習；一種從未有過的“責任感”讓我重新定位自己的教育人生，超脫“小我”，更愿意做一名超越功利、終生不悔的“人師”。

教師培訓師的專業(yè)技能和素養(yǎng)對課堂教學、教育科研和個人專業(yè)發(fā)展的助力作用十分明顯。參加培訓師班學習以來，我不僅成為“全國第五屆教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師”和“湖南省首屆芙蓉教學名師”，還成長為湖南省“師德巡講專家”，教育部“全國普通高等學校師范類專業(yè)認證專家”。

懷著深切的感受，帶著無比的感恩，年屆50的“王大叔”，愿意在經(jīng)過“逆成長”之后，來一次重新出發(fā)、永不自滿的“新成長”，為教師培訓貢獻力量，為教育事業(yè)播種幸福。

參考文獻：

[1]余 新.教師培訓師專業(yè)修煉[M].北京：教育科學出版社，2012.

[2]朱益明.教師培訓的教育學研究[D].上海：華東師范大學，2004.