談“熊孩子”的轉(zhuǎn)變

黃穩(wěn)

小皮哥剛進(jìn)隊(duì)的那一年真是讓我傷透了腦筋，調(diào)皮搗蛋，無所不能。只有你想不到的，沒有他做不到的。就像電視劇里演的那般時(shí)不時(shí)給你制造出一些驚喜，來一些惡作劇，讓你哭笑不得。把其他隊(duì)員的書包裝沙子，往書包里倒水，在教室里撒尿等等，惹得孩子們告狀聲一片。最可氣的是死活還不承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)了解很多事情他確實(shí)沒有親自動(dòng)手，而是在背后當(dāng)軍師，出謀劃策，想點(diǎn)子搞惡作劇，然后叫他的好伙伴去執(zhí)行任務(wù)。真是有領(lǐng)導(dǎo)才能。最后被抓到了，好像跟自己毫無關(guān)系，推得一干二凈。我們的小皮哥除了在休息時(shí)間時(shí)不時(shí)來點(diǎn)無厘頭小動(dòng)作，在最重要的訓(xùn)練時(shí)段也經(jīng)常找人不到，一個(gè)人還不行，還要帶上幾個(gè)鐵干哥們一起玩。誒，一學(xué)期訓(xùn)練下來球技肯定是沒見漲的，但調(diào)皮技能大增。小皮哥參加足球隊(duì)是在爸爸媽媽的安排進(jìn)行的，他只當(dāng)作是放學(xué)后還可以繼續(xù)留在學(xué)校跟小伙伴們一起玩耍，所以整個(gè)一年級(jí)，小皮同學(xué)沒有愛上足球，卻愛上了足球課時(shí)間，在那段時(shí)間里，他可以開心玩耍，也不時(shí)制造一些惡作劇，六歲小男生的無厘頭和調(diào)皮讓老師和家長(zhǎng)非常頭痛卻又無可奈何。那段“艱辛”的歲月不堪回。

起初對(duì)待他的方法就是用自己的威嚴(yán)來震懾他，各種懲罰都用上，哪曉得都不管用，治標(biāo)不治本。雖然這個(gè)孩子特別讓我抓狂，但是也發(fā)現(xiàn)他不少優(yōu)點(diǎn)：身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，腦瓜子聰明……如果加以雕琢，將來定是個(gè)不錯(cuò)的足球小將。原來的威嚴(yán)教育是行不通的，對(duì)待這個(gè)孩子一定要從心底讓他折服，恩威并施，逐步引導(dǎo)。訓(xùn)練時(shí)不在是一味的批評(píng)，大聲喊出他的名字，而是有意的提醒。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。并在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，盡量趣味化，提高他的學(xué)習(xí)興趣。讓他慢慢的喜歡上足球。休息時(shí)以哥們的身份和他聊天談心，給他樹立榜樣，說足球明星。時(shí)不時(shí)給他秀一下足球技巧，激發(fā)孩子的好奇心，讓他有進(jìn)一步了解的興趣。平時(shí)更加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。每次外出比賽都帶上他，雖達(dá)不到比賽的水平，還是給他機(jī)會(huì)嘗試和表現(xiàn)。

當(dāng)年的熊孩子，不再是應(yīng)父母的要求參加足球訓(xùn)練，他開始愛上足球，愛上在綠茵場(chǎng)上馳騁流汗，開始著迷于老師講解的任何一個(gè)技巧或者動(dòng)作，開始愛上這個(gè)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)時(shí)候的他，因?yàn)榍懊嬉荒臧氲幕膹U，完全是心有余而力不足的狀態(tài)，但是我經(jīng)常掛在嘴邊的那句“能力不夠，態(tài)度來湊”成為了他的信仰。從此他不再需要家長(zhǎng)和教練的督促，表現(xiàn)也越來越棒了。他的轉(zhuǎn)變，讓我感到高興與欣慰。

反思：

一是給了孩子成長(zhǎng)的空間，沒有放棄這個(gè)懵懂在球隊(duì)調(diào)皮搗蛋一年的活潑男生，每個(gè)孩子都愛玩，這是孩子的天性，也是低年級(jí)孩子的共性，注意力不集中，容易被周圍的事物影響，而男孩子更加頑皮，這些都是天性的釋放。他所做的這些惡作劇，如果換種角度思考，說明這個(gè)孩子的思維非常活躍，聰明的孩子才能領(lǐng)悟踢球的精髓。我慶幸沒有過早的放棄他，不然就失去了一名好弟子。

其二給他不斷的激勵(lì)與支持。每次比賽，不管他的水平如何，都給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。著名教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！蔽疑钚懦砷L(zhǎng)需要激勵(lì)，每一個(gè)孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。

其三改變威嚴(yán)教育，多給孩子鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生了解成功的喜悅，并通過自己的努力去獲得這種成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。

其四尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和諧的發(fā)展。而這種和諧發(fā)展的前提是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重”。這也就要求教育者要去尊重每一位孩子，只有你真正的尊重他，理解他，他才會(huì)把自己心靈的大門向你敞開，作為老師的我們才能夠真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

熊孩子之所以"熊"，是因?yàn)樗麄兊男闹呛蜕鐣?huì)發(fā)展水平尚未達(dá)到"正常"社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，所以表現(xiàn)出了各種不合時(shí)宜的行為。許多研究表明，過度放任和過度嚴(yán)苛都不是最好的教養(yǎng)方式，更好的做法是在二者之間取得平衡，給予孩子足夠的關(guān)愛和自由，同時(shí)也設(shè)立明確的界線，當(dāng)孩子越界時(shí)做出公正的懲罰，并解釋清楚背后的原因。這樣的教養(yǎng)方式可以促進(jìn)孩子的心智和社會(huì)發(fā)展，幫助他們成為獨(dú)立而自主的人。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)德潤(rùn)園小學(xué)）