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      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-08-19 08:49:27王芳
      成長(zhǎng) 2020年9期
      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

      王芳

      摘 要:先進(jìn)有效的教學(xué)方法不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鉆研問(wèn)題的積極性。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的廣泛應(yīng)用,不僅提高了課堂知識(shí)講授效率和靈活性,更是通過(guò)潛移默化的方式潤(rùn)物無(wú)聲,讓孩子自主的掌握授課內(nèi)容,是一項(xiàng)極具有推a廣價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量;游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

      1 前言

      數(shù)學(xué)作為古老而原始的一門(mén)學(xué)科有其不可替代的重要性,是人類(lèi)進(jìn)步發(fā)展的重要支撐。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的三大主科之一,從入學(xué)開(kāi)始就要進(jìn)行該科目的學(xué)習(xí),良好的數(shù)學(xué)思維的形成對(duì)于學(xué)生日后的能力和素質(zhì)的形成都有著舉足輕重的影響,數(shù)學(xué)教育的優(yōu)劣則對(duì)于學(xué)生的邏輯思維的建立和智力水平的開(kāi)發(fā)都起到極大的促進(jìn)作用。游戲化教學(xué)近年來(lái)被廣泛的應(yīng)用于小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂,隨著教學(xué)效果的正面反饋,游戲化教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為一種具有趣味化特點(diǎn)的教學(xué)新模式。

      2 游戲化教學(xué)的概念

      所謂游戲化教學(xué),是利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)于互動(dòng)的好奇,在教學(xué)的具體實(shí)施、授課中,使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下,利用游戲的手段向?qū)W生傳遞既定的知識(shí)要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和主動(dòng)性,寓教于樂(lè),將授課變得生動(dòng)有趣。在這個(gè)過(guò)程中,教育的目的予以淡化,強(qiáng)調(diào)過(guò)程的意義,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到知識(shí)和技能的掌握過(guò)程中,在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)收獲內(nèi)心巨大的滿足和成就感,真實(shí)客觀的感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。這種教學(xué)模式突破了以往的應(yīng)試教育、填鴨式教育,把枯燥無(wú)味的課堂變成了生機(jī)勃勃的游戲場(chǎng)。把單調(diào)的老師在講臺(tái)上刻板的講,學(xué)生在座位上被動(dòng)的聽(tīng),變成了積極的互動(dòng)和主動(dòng)化的參與,不僅能夠讓學(xué)生多參與,還能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,完成素質(zhì)的提升。

      3 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則

      3.1 游戲設(shè)置方式要根據(jù)教授的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,要內(nèi)容豐富,多種多樣,滿足小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體味快樂(lè)。

      3.2 游戲教學(xué)中必須要制定嚴(yán)格的游戲規(guī)格,才能保證游戲的順利實(shí)施,保障游戲過(guò)程的層層遞進(jìn)。在游戲過(guò)程中,教師要保證學(xué)生在嚴(yán)格的游戲規(guī)則和紀(jì)律下進(jìn)行游戲,有始有終,過(guò)程有序。在參與游戲結(jié)束后,還要對(duì)游戲的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和測(cè)評(píng),有利于更好的提升游戲在教學(xué)中的應(yīng)用。

      4 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用策略

      4.1 明確教學(xué)目標(biāo),保證游戲化教學(xué)的實(shí)施效果

      游戲化教學(xué)是采用游戲化的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),而這其中,游戲化是過(guò)程實(shí)施的手段,學(xué)習(xí)是終極的目標(biāo)。因此,在游戲化教學(xué)當(dāng)中首當(dāng)其沖的是必須要明確課堂的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn),這樣才能從根本上保證課程的總體方向,起到相互促進(jìn)的作用,達(dá)到既定的學(xué)習(xí)效果,完成學(xué)習(xí)任務(wù),保證成功的進(jìn)行游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)。

      例如在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的《可能性》這一課時(shí),其主要目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)有些事情是確定發(fā)生的,而有些事情是不能確定的,有的確定性大一些,有的確定小一些或者根本不具備可能性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“可能”、“不可能”、“一定”描述事件發(fā)生的可能性。老師可以根據(jù)這些目的對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì),比如情景引入,老師可以問(wèn)同學(xué)“明天會(huì)下雨嗎?”,“今天晚上會(huì)有月亮嗎?”或者是互動(dòng),將紅色、黃色、藍(lán)色三個(gè)圓球放到箱子里,讓學(xué)生思考結(jié)果,再通過(guò)抓取的方式檢測(cè)結(jié)果等等方式,讓學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),加強(qiáng)情景帶入和聯(lián)想,既出色的完成了教學(xué)目標(biāo),又達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

      4.2 合理安排時(shí)間,控制游戲化教學(xué)的進(jìn)程節(jié)奏

      每一堂課課時(shí)有限,教師需要在每一堂課之前對(duì)課程的進(jìn)度進(jìn)行總體的規(guī)劃和安排,要讓游戲化成為課程安排的一部分,要結(jié)合本堂課的課程特點(diǎn)和難易度以及學(xué)生的掌握能力,合理規(guī)劃口頭講授、游戲化教學(xué)以及其他學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)程。而應(yīng)該盡量避免將游戲化教學(xué)作為隨機(jī)性,即興的課堂演示,導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)無(wú)法如期按時(shí)完成。教師要合理安排時(shí)間,統(tǒng)籌帷幄,掌控節(jié)奏。

      例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)的《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí),針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),可以先將謎語(yǔ)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,向?qū)W生提問(wèn)“公雞喔喔催天明,大把睡醒鬧盈盈,長(zhǎng)鐘短針成一線,請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和參與的積極性,然后再邀請(qǐng)學(xué)生按照自己真實(shí)起床時(shí)間對(duì)教學(xué)模具鐘表的時(shí)針、分針、秒針進(jìn)行撥動(dòng),讓學(xué)生真實(shí)的體味時(shí)間對(duì)于自己的意義,以及增加對(duì)于鐘表的認(rèn)知。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要合理安排教授與游戲時(shí)間,避免游戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解,一般每節(jié)課的游戲時(shí)間以10-15分鐘為宜。

      4.3 突出課程重點(diǎn),加強(qiáng)游戲化教學(xué)的輔助功能

      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅可以講一些正方體、立方體的抽象概念,也可以將游戲化教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)中進(jìn)行應(yīng)用,用形象、具體、生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生展現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn),方便學(xué)生掌握理解的同時(shí)提高課堂教學(xué)的趣味性。

      例如在《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》當(dāng)中,可以將故事加入到這一課的教學(xué)中,引起學(xué)生的興趣,循序漸進(jìn),引入“分?jǐn)?shù)”的概念,再將分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián),形成一張巨大的思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟悉、理解和串聯(lián),向?qū)W生傳遞分?jǐn)?shù)的知識(shí)和信息,集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維驅(qū)動(dòng)力從而使學(xué)生能夠熟練掌握本堂課所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容,摸透難點(diǎn)、重點(diǎn),合理存儲(chǔ)。小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)的出現(xiàn),會(huì)讓學(xué)生有種難以理解或者難以掌握,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏難情緒,會(huì)導(dǎo)致不自信或者對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而游戲化教學(xué)在課堂授課中的應(yīng)用可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)裹上趣味的糖衣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中消化、理解掌握。

      5 結(jié)語(yǔ)

      總之,游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有著極好效果和廣闊的發(fā)展空間,不僅有利于豐富教授的內(nèi)容,更能提升學(xué)生的思維和能力,在教學(xué)方面有著及其重要的地位和意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 趙永蘭.教育游戲環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究[D].山東師范大學(xué).2014.

      [2] 熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué).2013.

      [3] 劉慶豐. 游戲化教學(xué),展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力[J]. 啟迪與智慧(教育),2014(12).

      [4] 儲(chǔ)娟.淺談?dòng)螒蚧侄卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 內(nèi)蒙古教育,2015(21).

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