提升黨校教師的教學語言修養(yǎng)對策分析

趙靖

摘 要：對于黨校的教師來說，教學語言對教學效果來說是至關(guān)重要的。本文基于提升黨校教師的教學語言修養(yǎng)對策分析，從加強教師教育語言的邏輯性、多樣化使用語言形式、注重語速和聲調(diào)的變化、教學中運用形態(tài)輔助、教師要具備專業(yè)的知識水平五方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：黨校教育、黨校教師、教學語言素養(yǎng)

黨校是我黨培養(yǎng)人才的重要搖籃，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要基地。黨校的教學目的是教會黨員干部學會運用馬克思主義精神來思考和解決問題。通過有計劃的培訓，增加學員的黨性知識，提高學員的黨性精神，在為人民服務(wù)的過程中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨校教育工作的順利開展，教師的素質(zhì)修養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接決定教學質(zhì)量和廣大黨員干部的培訓效果。因為教師授課通常依靠講述來開展教學，因此，著力提升黨校教師的教學語言修養(yǎng)非常重要。本文旨在探究如何有效提高黨校教師的教育語言修養(yǎng)。

1.加強教師教育語言的邏輯性

“語言是教師在課堂的重要工具，良好的開展教學工作，需要教師的教育語言具有一定的邏輯性和科學性”[1]。作為黨校的教師，肩負著培育國家重要人才的重任，必須要做到普通話標準，語音準確，說話具有條理性、邏輯性。如果在教學中說話雜亂無章，毫無邏輯，這樣會導致學員的學習效果下降，教學質(zhì)量也會下降。作為黨校的教師，自身要具備專業(yè)的黨性知識，豐富的內(nèi)涵，在教學中能夠有良好的表達能力，做到出口成章。要認真?zhèn)湔n，深入調(diào)研，授課前要對所有講述內(nèi)容做到心中有數(shù)，在教學中才能做到化繁為簡，用通俗易懂的語言開展教學，并且要做到口語上的準確性課和科學性。

2.多樣化使用語言形式

黨課內(nèi)容大多偏于理論化，相對于其他學科來說相對枯燥一些，所以教師要在教學中運用多樣化的教育語言形式來吸引學員的注意力。例如：在講解具有故事性的內(nèi)容時，可以引用一些外國的具體事例來豐富課堂內(nèi)容;在教學內(nèi)容比較枯燥的時候，可以穿插一些有趣的歷史故事來活躍課堂氛圍。幽默是教育家的好助手。如果在課堂上教師的語言不夠生動，沒有足夠的吸引力，學員就很難參與進來，更不會主動配合，那么這堂課就是失敗的。因此，教師要學會運用多種教學語言，要在語言技巧上開動腦筋，多花心思，也可以加入一些流行元素，如時尚段子、網(wǎng)絡(luò)用語等，來打破沉悶、吸引學員的注意力。

3.注重語速、聲調(diào)的變化

教師在授課過程中要做到字正腔圓、抑揚頓挫、表達清晰，要控制好語速和音量，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的語速、聲調(diào)來表達。例如：“在講到中華人民共和國成立的時候，教師的聲調(diào)應(yīng)該是自豪的、激昂的;當講到中華民族被外國列強侵犯的時候，教師的語言應(yīng)該是不滿的、憤怒的;當講到英雄的獻身事跡時，教師的語言應(yīng)該是悲痛的、惋惜的、敬重的”[2]。在語速上：表達自豪和豪邁的內(nèi)容可以加快語速;在表達悲傷、沉痛的內(nèi)容應(yīng)該放緩語速;在講解故事以及內(nèi)容較為簡單的內(nèi)容時可以加快語速;在較難理解理論性偏強的部分應(yīng)減慢速度。總之，教師授課要掌控好語速和聲調(diào)，引領(lǐng)學員主動參與進來，激發(fā)他們的學習興趣和愛國情感。

4.教學中運用形態(tài)輔助

教師的聲音對于課堂教學來說的確至關(guān)重要，而形態(tài)的必要性也是不可忽視的。用形態(tài)來輔助聲音教學，可以提高教學效果，使教學課堂生動形象，富有趣味。形態(tài)教學主要包括以下幾個方面：（1）表情。與人初次見面時給人留下的第一印象會影響后來的發(fā)展，對于教師這個行業(yè)來說更是如此。黨校的教師在課堂上應(yīng)該有足夠的自信和親和力，用專業(yè)知識來裝備自己。黨校的學員大部分是有知識有能力的領(lǐng)導干部，這就要求授課教師具有豐富的知識儲備和良好的精神面貌。（2）眼神：眼睛是心靈的窗戶，有時甚至可以表達語言。在教學過程中，教師要充分利用眼神與學員做好交流，例如：某學員學習態(tài)度認真端正，可以給予一個肯定的眼神，有人在課堂上隨意講話，可以用眼神警告，達到控制局面的效果。（3）態(tài)勢語：在教學中要發(fā)揮好態(tài)勢語的作用，教師在授課過程中插入一些手勢，有助于增強情感的表達效果，增加記憶點，讓課堂生動起來，緩解學員的視覺疲勞。利用形態(tài)可以輔助教學，但是也要注意方式方法?！霸趯W生回答錯誤的時候教師不能搖頭和揮手，更不能給其仇恨的目光，不能用手指指向別人，這些都是不禮貌的表現(xiàn)”[3]。

5.教師要具備專業(yè)的知識水平

黨校教師需要對黨的相關(guān)知識和理論學習內(nèi)容非常了解和熟悉，在授課過程中要充分發(fā)揮出專業(yè)水平。例如：在講到“共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)”時，可以多加入一些真實的故事，雷鋒無私奉獻、毛豐美愛崗敬業(yè)、還有鄭培民、牛玉儒等模范典型，都是我們學習的榜樣;在講到“堅持權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”時，可以講述優(yōu)秀共產(chǎn)黨員焦裕祿患癌癥后堅持帶病工作直到去世，被譽為黨的好干部;在講到中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗歷史時，可以講述中國核彈元勛鄧稼先、大慶鐵人王進喜等人的奮斗史。專業(yè)的黨校知識、豐富的真實素材會為教學語言增光添彩，使學員了解更多黨的故事，激發(fā)他們愛黨愛國、敬業(yè)奉獻的熱情，繼而不斷提升政治站位和思想覺悟。

結(jié)束語

在黨校教育中加強教師的語言修養(yǎng)是非常有必要的，語言在教學中有著舉足輕重的地位，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。只有不斷提升黨校教師的教學水平，才能培養(yǎng)出更加杰出的黨員干部，為黨的偉大事業(yè)不斷培育新的人才。總之，黨校教師要重視完善自我語言修養(yǎng)，在不斷的學習中培養(yǎng)各方面能力，在不斷的學習和調(diào)查研究中提升專業(yè)技能，在實際教學中動用多元素來活躍課堂，才能夠達到不斷提高教學質(zhì)量的最終目標。

參考文獻

[1]季慶輝，薛宇，薛勇，顏玉.地方綜合性大學青年教師教學語言技能培養(yǎng)體系及策略探索[J].經(jīng)濟師，2019（08）：196-197.

[2]雷富榮，謝諳.教學語言與學生學習有效性的現(xiàn)狀和對策——以建甌市直屬校教師調(diào)查結(jié)果為例[J].中小學教學研究，2017（01）：55-58.

[3]多布杰.談?wù)劷處煹恼Z言藝術(shù)[J].西藏教育，2015（09）：16.