農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)系統(tǒng)性培養(yǎng)對(duì)策

趙志軍 張賀亮

摘 要 農(nóng)業(yè)面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐加快，這些都加劇了農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的需求。然而科技服務(wù)人員的科技素養(yǎng)表現(xiàn)出明顯的滯后性。基于這一背景，通過豐富科技素養(yǎng)培養(yǎng)形式，聯(lián)姻高職院校培養(yǎng)主體，完善科技素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮法律和制度的強(qiáng)制性效應(yīng)，并落實(shí)科技素養(yǎng)培養(yǎng)資金，從而對(duì)科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)提升進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，切實(shí)提高科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)提供人才支持。

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員;科技素質(zhì);培養(yǎng)對(duì)策

目前，我國農(nóng)業(yè)進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，其中一個(gè)重要的發(fā)展趨向是促進(jìn)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科技的融合，使農(nóng)業(yè)借助科技的力量走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展困境。這無疑加大了對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)需求，然而，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)并不樂觀，不少農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)偏低，專業(yè)結(jié)構(gòu)不完善，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到及時(shí)更新，與新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展不相適應(yīng)。因此，亟待對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提升農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)，從而更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，提高服務(wù)“三農(nóng)”的能力。

1 豐富培養(yǎng)形式，提高培養(yǎng)的實(shí)效性

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員培養(yǎng)形式單一，容易受到時(shí)間和空間制約，而且與科技服務(wù)人員的工作相沖突。這就需要改變現(xiàn)場培訓(xùn)單一化形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)，引入模塊教學(xué)法（MES課程模式）。

1.1 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培養(yǎng)是借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)科技服務(wù)人員進(jìn)行培訓(xùn)的一種形式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的產(chǎn)物，憑借無限互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)打破遠(yuǎn)程距離的束縛，借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字電視平臺(tái)、智能手機(jī)平臺(tái)等，豐富科技服務(wù)人員的科技知識(shí)，不斷提高他們的科技技能。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程形式能夠較好地克服農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員學(xué)習(xí)和工作之間的矛盾，將科技服務(wù)人員的碎片化時(shí)間充分利用起來。為了提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培養(yǎng)的實(shí)效性，需要加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程服務(wù)提供機(jī)構(gòu)的篩選，深化遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)互動(dòng)，從而根據(jù)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員系統(tǒng)性培養(yǎng)需要，貼近農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際需求。

1.2 引入MES模式

各個(gè)培訓(xùn)服務(wù)供給機(jī)構(gòu)在實(shí)施培訓(xùn)時(shí)要打破傳統(tǒng)模式，針對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際需要，引入MES模式，這種模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，得到國際勞工的認(rèn)可，成為職業(yè)培訓(xùn)的一種重要模式。MES模式改變了傳統(tǒng)課程實(shí)施模式，它根據(jù)專業(yè)分工的不同對(duì)課程進(jìn)行整合，有機(jī)地將知識(shí)和技能融合起來。在培訓(xùn)過程中，注重實(shí)踐操作，突出技能的培訓(xùn)主線。這一模式無疑與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員培養(yǎng)要素對(duì)接起來，滿足農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員短、平、快等需求，有助于提高科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性。

2 聯(lián)姻高職院校，提高培養(yǎng)的針對(duì)性

目前，國家加大了對(duì)高職院校扶持力度，高職院校教育服務(wù)能力不斷提升，成為培訓(xùn)教育服務(wù)的重要主體。因此，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要主動(dòng)與高職院校聯(lián)姻，提高科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培訓(xùn)的針對(duì)性。

2.1 增強(qiáng)高職院校服務(wù)意識(shí)

新時(shí)期，高職院校要進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，針對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求開辟涉農(nóng)培訓(xùn)和涉農(nóng)專業(yè)。1）高職院?？梢愿鶕?jù)地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要，深入調(diào)研農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的培訓(xùn)需求，從而實(shí)施訂單式培訓(xùn)，培養(yǎng)出滿足“三農(nóng)”需求和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的科技服務(wù)人才。2）高職院?？梢葬槍?duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人才需求和隊(duì)伍可持續(xù)建設(shè)，開辟涉農(nóng)專業(yè)，實(shí)施系統(tǒng)性的科技服務(wù)人員培養(yǎng)[1]。

2.2 發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢

產(chǎn)學(xué)研一體化是高職院校教育的基本特征之一，也是高職院校教育優(yōu)勢。高職院校要基于服務(wù)地方、服務(wù)農(nóng)業(yè)的價(jià)值取向，肩負(fù)起農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)責(zé)任，以科技服務(wù)人員培訓(xùn)為契機(jī)，深入基層，深入農(nóng)村，深入田頭，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研一體化優(yōu)勢，將產(chǎn)學(xué)研基地建在基層，從而針對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求開展專題研究，提高科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校教師素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)教育理論和教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.3 發(fā)揮地方高職地緣優(yōu)勢

地方高職院校與其他高等院校相比，體現(xiàn)出獨(dú)特的地緣優(yōu)勢，它主動(dòng)對(duì)接地方人才需求。因此，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要發(fā)揮地方高職地緣優(yōu)勢，包括地理優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和教育優(yōu)勢等，根據(jù)新時(shí)期農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)需求，邀請(qǐng)涉農(nóng)專家參與到科技服務(wù)人員的培訓(xùn)中，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，對(duì)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員工作中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解答，并及時(shí)地向科技服務(wù)人員推送農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，從而提高科技服務(wù)人員的科技素養(yǎng)。

3 完善保障機(jī)制，確保培養(yǎng)的持續(xù)性

農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)要進(jìn)一步完善各項(xiàng)保障機(jī)制，通過完善相關(guān)的法律體系、培養(yǎng)機(jī)制和結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制等，確?？萍挤?wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的可持續(xù)性。

3.1 完善法律保障體系

法律在科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮著強(qiáng)制性作用，通過完善科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培訓(xùn)法律體系，可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的科技素養(yǎng)培養(yǎng)的制度化，有效提高科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)。具體來說，應(yīng)進(jìn)一步完善教育法律體系，完善教育監(jiān)督機(jī)制。

3.2 完善科技素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制

農(nóng)村科技處于不斷發(fā)展之中，科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)培養(yǎng)不是一個(gè)短期工程，而是具有長效性。這就需要進(jìn)一步完善科技素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，從而滿足農(nóng)業(yè)科技持續(xù)發(fā)展的人才需求，實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

1）發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)的培養(yǎng)需要發(fā)揮教育基礎(chǔ)性作用，成為科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，要根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)科技服務(wù)人員素質(zhì)需求，適度地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，不斷完善涉農(nóng)科技服務(wù)專業(yè)，不斷調(diào)整門檻，有機(jī)結(jié)合定向和其他招生方式，形成不同層級(jí)的培養(yǎng)體系，服務(wù)農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展大環(huán)境。

2）注重培養(yǎng)過程的開放性。農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)過程要立足于開放性，積極推動(dòng)培養(yǎng)對(duì)象的社會(huì)性，即將農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人才培養(yǎng)納入到社會(huì)人才培養(yǎng)體系中，主動(dòng)對(duì)接農(nóng)業(yè)新時(shí)期的科技服務(wù)需求，不斷更新培養(yǎng)對(duì)象服務(wù)觀念，并突破科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培訓(xùn)環(huán)境，在開放的環(huán)境中進(jìn)行雙向交流，從而不斷積累科技素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制

科技服務(wù)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)不完善是一個(gè)突出問題，與新時(shí)期現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)不相適應(yīng)。這就需要進(jìn)一步完善素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，通過出臺(tái)宏觀的政策引導(dǎo)農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員素質(zhì)培養(yǎng)，從而不斷優(yōu)化科技服務(wù)人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使其與農(nóng)業(yè)科技服務(wù)需求保持高度的一致性，從整體上提高科技服務(wù)人員的學(xué)歷層次，形成多層次的培養(yǎng)體系，滿足多層次科技服務(wù)需求，使科技服務(wù)人員素質(zhì)不斷趨向合理、科學(xué)。

3.4 建立高效教育培訓(xùn)機(jī)制

農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)的培養(yǎng)具有復(fù)雜性和系統(tǒng)性，因此具體到實(shí)施層面具有很大的難度。這就需要根據(jù)科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培訓(xùn)的特點(diǎn)，建立起高效的教育培訓(xùn)機(jī)制，形成課堂教育和實(shí)踐教育兩大培訓(xùn)格局，通過課堂教育不斷提高科技服務(wù)人員素質(zhì)的系統(tǒng)性，讓科技服務(wù)人員理論素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。通過實(shí)踐教育，尊重農(nóng)業(yè)活動(dòng)的特殊性，在實(shí)踐中培養(yǎng)科技服務(wù)人員的科技素養(yǎng)，從而提高科技服務(wù)人員捕捉農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律、根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)營特點(diǎn)實(shí)施科技服務(wù)的實(shí)踐技能。

4 加大經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)培養(yǎng)的可靠性

農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)培養(yǎng)要進(jìn)一步加大經(jīng)費(fèi)投入，通過穩(wěn)定的財(cái)政投入，并開掘資金渠道，落實(shí)科技服務(wù)人才培養(yǎng)的可靠性。

4.1 財(cái)政投入的穩(wěn)定增長

農(nóng)業(yè)發(fā)展是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的有機(jī)組成部分，沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要力點(diǎn)是科技，科技服務(wù)人員是農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的直接實(shí)施者，這就需要基于農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員在促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展中重要作用，確保財(cái)政投入的穩(wěn)定性，根據(jù)農(nóng)業(yè)科技化發(fā)展的需要，開辟專項(xiàng)培訓(xùn)資金，不斷提高科技服務(wù)人員科技素質(zhì)培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷提高科技服務(wù)人員科技素質(zhì)，更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)。

4.2 開掘多渠道資金源頭

隨著農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型，農(nóng)業(yè)科技服務(wù)需求不斷升級(jí)，對(duì)科技服務(wù)人員的科技素質(zhì)也提出了更高要求。然而，科技服務(wù)人員的科技素養(yǎng)又很大程度上取決于培養(yǎng)，這就需要開掘培養(yǎng)資金渠道，打破政府財(cái)政資金投入的單一化做法，形成以政府為主體、其他部門參與的資金籌集機(jī)制，確?？萍挤?wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的資金投入，不斷優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，形成濃厚的科技素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，不斷提高科技素養(yǎng)培養(yǎng)供給條件，提高科技素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，突出農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。

5 結(jié)語

提升農(nóng)業(yè)科技服務(wù)人員的科技素養(yǎng)不僅是新農(nóng)村建設(shè)的需要，也是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然訴求。然而，科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)還存在隨意性現(xiàn)象，得不到足夠的重視，需要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，對(duì)科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不斷豐富培訓(xùn)形式，拓展培養(yǎng)主體，進(jìn)一步完善科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)法律體系和制度體系，不斷加大資金投入，從而提高科技服務(wù)人員科技素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的科技服務(wù)人員隊(duì)伍，為農(nóng)村發(fā)展轉(zhuǎn)型和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供有力的人才支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮兆濱，涂玉琴，樂美旺.強(qiáng)化科技服務(wù)理念 提升科技管理效率[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2011（5）：34-35.

（責(zé)任編輯：趙中正）