• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    淺析數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用

    2020-08-19 12:53:51榮莉華
    教育界·下旬 2020年6期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化探究

    榮莉華

    [摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ),若是小學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)好,何談初中、高中數(shù)學(xué)甚至大學(xué)的高等數(shù)學(xué)?所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,數(shù)學(xué)不僅是一門必修的學(xué)科、一個(gè)必學(xué)的知識(shí),更是一種必須繼承并傳播的文化。文章就數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的作用進(jìn)行了淺要的分析,以供參考、學(xué)習(xí)。

    [關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;探究

    一、引言

    在大部分成年人的印象中,小學(xué)數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的,小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的只不過(guò)是一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算、幾何圖形的認(rèn)識(shí)與辨析,以及基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)邏輯的培養(yǎng)和應(yīng)用。而在大多數(shù)小學(xué)生的眼中,數(shù)學(xué)是困難的,是枯燥的,更是乏味的,似乎沒(méi)有一絲一毫的樂(lè)趣可言。這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),如何能喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓他們接受數(shù)學(xué)并主動(dòng)喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得至關(guān)重要。數(shù)學(xué)文化能很好地解決這一問(wèn)題,它能使數(shù)學(xué)這一科目變得充滿人文氣息和人文魅力。

    二、什么是數(shù)學(xué)文化

    數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?!睆乃拇笪拿鞴艊?guó)開(kāi)始,人類文化就開(kāi)始慢慢誕生,數(shù)學(xué)文化也隨之而來(lái)。對(duì)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的理解,有廣義和狹義之分。從狹義上說(shuō),數(shù)學(xué)思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語(yǔ)言以及它們的形成和發(fā)展就是數(shù)學(xué)文化;從廣義上說(shuō),除狹義的觀點(diǎn)外,還包括數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)美、數(shù)學(xué)教育。

    三、讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂的原因

    1.是數(shù)學(xué)這一學(xué)科發(fā)展的需要

    文化是一門學(xué)科的靈魂。如果一門學(xué)科沒(méi)有自己的文化,就如同沒(méi)有了思想的人類,只剩下一個(gè)空殼子,如同行尸走肉。我國(guó)一直以來(lái)都在強(qiáng)調(diào),一個(gè)國(guó)家要想長(zhǎng)久地立足于世界之林中,就要堅(jiān)定“制度自信,文化自信”。同樣的道理,一門學(xué)科想要長(zhǎng)久地生存和發(fā)展,不想被其他學(xué)科同化,那就要傳遞屬于自己的文化特色,讓自己變得無(wú)可替代。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言,一種非常有效的方法就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化。只有讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的由來(lái),才能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去更多地探究數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科更快更好地發(fā)展。

    2.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

    看一件事情要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),學(xué)習(xí)亦是如此,不能只學(xué)片面的皮毛,要深入學(xué)習(xí)此學(xué)科的文化精髓。生活中每天都在上演著不同的場(chǎng)景,但學(xué)習(xí)中的知識(shí)并不會(huì)發(fā)生很大的變化,對(duì)于學(xué)生而言,只有深入學(xué)習(xí)知識(shí)才能在生活中更好地運(yùn)用知識(shí),才能融會(huì)貫通,靈活轉(zhuǎn)變,只有把知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)才能更好地立足于社會(huì)。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科,它相對(duì)于其他學(xué)科而言是最貼近生活的。將數(shù)學(xué)文化和課堂教學(xué)相融合,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)明與發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

    學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo),不僅僅是把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì),更重要的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考的方法,掌握解決問(wèn)題的能力,品味數(shù)學(xué)文化。

    3.培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家榮譽(yù)感的需要

    中國(guó)是一個(gè)擁有五千年歷史文化的國(guó)家。在古代,中國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域就已經(jīng)取得了卓越成就。在數(shù)學(xué)課上,教師可以向?qū)W生介紹中國(guó)的數(shù)學(xué)史、中國(guó)的偉大數(shù)學(xué)家,讓學(xué)生增強(qiáng)民族榮譽(yù)感,滲透德育教育。有的時(shí)候教師不需要講很多長(zhǎng)篇大論,可以通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的歷史故事觸發(fā)孩子最平靜的心底。

    比如在講到“圓的周長(zhǎng)和面積”一課時(shí),教師可以介紹祖沖之和圓周率的故事,使學(xué)生知道祖沖之是中國(guó)南北朝時(shí)的著名數(shù)學(xué)家,他求得的圓周率小數(shù)點(diǎn)后的七位小數(shù)的精確值比歐洲早了1000多年,月球上的一座環(huán)形山就是用他的名字命名的。孩子們知道了這些之后,會(huì)不自覺(jué)地、發(fā)自肺腑地為之驕傲和自豪,會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們身上的探索創(chuàng)新精神。

    四、讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)課堂的對(duì)策

    1.挖掘數(shù)學(xué)文化中的傳統(tǒng)文化,喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

    在深入了解數(shù)學(xué)文化,追溯其文化歷史之后會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)數(shù)學(xué)文化中包含了許多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師在課堂上可以多多宣講這些數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化,提升課堂的樂(lè)趣,減少枯燥乏味的感覺(jué),喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)習(xí)興趣。

    比如在教學(xué)青島版(五四制)三年級(jí)下冊(cè)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生觀看故宮、天壇、中國(guó)結(jié)等圖案,判斷它們是不是軸對(duì)稱圖形,并可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下這些圖形,比如講講故宮的歷史,告訴同學(xué)們其實(shí)中國(guó)古代的大多數(shù)建筑都是講究對(duì)稱的,還可以適當(dāng)?shù)靥嵋幌轮袊?guó)結(jié)的象征意義。

    2.滲透數(shù)學(xué)史,豐富教學(xué)形式

    數(shù)學(xué)史是小學(xué)數(shù)學(xué)文化的主要滲透載體。數(shù)學(xué)史家瓊斯曾指出,希臘著名的幾何難題,阿基米德、卡丹、伽羅瓦、高斯等人的故事,費(fèi)馬最后定理等都是可用于課堂的精彩有趣的歷史話題,都能激發(fā)學(xué)生的興趣,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于人物、原因和最佳結(jié)果等有著天生的好奇心。古今中外這些家喻戶曉的數(shù)學(xué)家都為數(shù)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)了很多,他們值得被后人記住,他們的故事值得被傳播,他們的精神也值得被繼承與發(fā)揚(yáng)。

    教師可以開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家故事大賽、數(shù)學(xué)史手抄報(bào)、數(shù)學(xué)游戲等。例如在學(xué)習(xí)“平行與相交”這節(jié)課時(shí),教師可以讓學(xué)生提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式查閱與此有關(guān)的數(shù)學(xué)史,在課堂上通過(guò)講故事的形式和大家一起分享,讓學(xué)生知道原來(lái)在兩千多年前,被稱為“幾何之父”的歐幾里得就曾提出“平行與相交”問(wèn)題。有的學(xué)生甚至找到了《幾何原本》里與此有關(guān)的內(nèi)容和大家進(jìn)行分享。又比如在講到圓周率之父祖沖之時(shí),教師可以重點(diǎn)給學(xué)生提一下他求證圓周率的過(guò)程以及他的多學(xué)科發(fā)展,這樣可以給不夠自律的學(xué)生樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的楷模,也可以從側(cè)面告訴偏科的同學(xué)光學(xué)一科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

    3.將數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)文化相融合,滲透數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教材是依據(jù)課標(biāo)理念進(jìn)行編寫(xiě)的,非常注重?cái)?shù)學(xué)文化的體現(xiàn)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師一定要依托課本,充分挖掘課本,滲透數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想方法就是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要組成部分。

    比如學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候,其實(shí)就是從之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移轉(zhuǎn)化而來(lái)。在這節(jié)課中,教師既“圖了省勁”,學(xué)生的自主探究能力也得到提高,數(shù)學(xué)思想方法也學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí),教師可以假設(shè)小正方形的面積是1平方厘米,借助數(shù)形結(jié)合思想,促使學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的面積公式的由來(lái),而不是讓學(xué)生一味地死記硬背。孩子們會(huì)自然而然得到長(zhǎng)方形的面積公式(長(zhǎng)X寬)其實(shí)是求小正方形的個(gè)數(shù),有幾個(gè)小正方形就代表了它是幾平方厘米。教師不要為了教而教,要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,提高自己的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

    4.借助數(shù)學(xué)文化讀本,感受更多的數(shù)學(xué)智慧

    數(shù)學(xué)教材中所涉及的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容比較有限,廣度和深度有一定的局限性,教師可以借助課外的數(shù)學(xué)文化讀本開(kāi)闊學(xué)生的眼界。比如九宮格,又稱為三階幻方,把1到9分三格排列,不管是橫、豎、斜著加,結(jié)果都是15。南宋時(shí)期數(shù)學(xué)家楊輝就已經(jīng)總結(jié)出了規(guī)律:“九子斜排,上下對(duì)易,左右相更,四維挺出?!币簿褪钦f(shuō),將9個(gè)數(shù)從大到小斜排三行,將1和9對(duì)換,將3和7對(duì)換,將2、4、6、8分別向外移動(dòng),就能得到答案。這大大開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,讓學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)智慧,有些學(xué)生或許就會(huì)因此愛(ài)上數(shù)學(xué)。

    5.聯(lián)系社會(huì)生活,凸顯文化屬性

    文化來(lái)源于生活,因此要在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中傳播數(shù)學(xué)文化,就要聯(lián)系實(shí)際生活。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生多通過(guò)生活中的情境和問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

    比如在上“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”一課中,教師可以給學(xué)生分成人數(shù)不—樣的幾個(gè)小組,并給每一個(gè)小組發(fā)一個(gè)蛋糕和切蛋糕的塑料刀,讓他們平均分配這個(gè)蛋糕,然后問(wèn)學(xué)生是怎么分配的,每個(gè)人分到了多少,每組派一個(gè)代表講述他們的分配方法。這樣能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生活氣息,讓學(xué)生在開(kāi)心、愉悅的氛圍中學(xué)好這一課,在加深他們的學(xué)習(xí)記憶同時(shí),又能很好地凸顯數(shù)學(xué)文化的屬性,簡(jiǎn)直是—舉多得。

    五、結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂無(wú)論是對(duì)教師,對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科,還是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,都是有很多好處的,它能解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只有冷冰冰的數(shù)字的問(wèn)題,提升數(shù)學(xué)的溫度,增強(qiáng)趣味性,使數(shù)學(xué)課堂變得更有人情味,更加充滿人文氣息。但讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂還是我們要努力的目標(biāo),如何讓它更好地融入課堂教學(xué)中是我們共同需要考慮的問(wèn)題。

    猜你喜歡
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)文化探究
    一道探究題的解法及應(yīng)用
    一道IMO預(yù)選題的探究
    探究式學(xué)習(xí)在國(guó)外
    一道IMO預(yù)選題的探究及思考
    利用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的應(yīng)用分析
    讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)
    數(shù)學(xué)文化融入高?,F(xiàn)代數(shù)學(xué)教育
    數(shù)學(xué)課堂中的文化滋潤(rùn)策略
    如何構(gòu)建有文化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:16:01
    筠连县| 临夏市| 乐亭县| 色达县| 夏邑县| 定南县| 长治县| 咸阳市| 民县| 兴山县| 秭归县| 衡阳县| 揭阳市| 张家界市| 临邑县| 金山区| 大方县| 安庆市| 旬邑县| 吉林市| 常德市| 苏尼特左旗| 开鲁县| 汨罗市| 莱州市| 平凉市| 富锦市| 泸西县| 廊坊市| 龙门县| 仁寿县| 孟村| 鹤壁市| 安平县| 萍乡市| 英山县| 千阳县| 延津县| 太保市| 江川县| 博白县|