小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐分析

郭志泉

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)是為了密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，既要使學(xué)生的發(fā)展?jié)M足于個(gè)體發(fā)展的需要，又要使其滿足社會(huì)發(fā)展的需求。文章首先分析了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀及形成原因，重點(diǎn)提出了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施舉措，包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、設(shè)計(jì)情景式教學(xué)模式、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、重視與家長(zhǎng)的交流等，以有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;有效措施

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-03 文章編號(hào)：1674-120X（2020）16-0110-02

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具有很強(qiáng)的目的性、參與性和實(shí)踐性，其目的是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展活動(dòng)，讓學(xué)生更早地接觸社會(huì)，促使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以提高解決問題的能力，從而獲得更全面的發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的活動(dòng)方式主要有考察探究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)、其他體驗(yàn)活動(dòng)等，它們都具有獨(dú)特的功能和價(jià)值。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀及成因

（一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀

1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如同擺設(shè)

當(dāng)前，受到諸多因素的影響，大部分小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的情況不容樂觀。很多學(xué)校中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師由其他學(xué)科教師兼任。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課被學(xué)科化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)是“綜合”和“實(shí)踐”，具有其鮮明的課程特色，與其他學(xué)科課程相比具有本質(zhì)上的差別。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有專門的教學(xué)材料，所有的研究?jī)?nèi)容都來(lái)自小學(xué)生，因此這樣的課程要體現(xiàn)出學(xué)生的本質(zhì)需求。但一些教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，只是把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)成學(xué)科內(nèi)容一樣去講解，無(wú)法體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所具有的參與性、開放性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的軟硬件建設(shè)均相對(duì)缺位

受“主副科”思想的長(zhǎng)期影響，部分學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視程度不夠，沒有認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用，因而沒有專門的教學(xué)安排，沒有專業(yè)的教師配備，沒有形成科學(xué)獨(dú)立的課程評(píng)價(jià)體系;同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，缺乏對(duì)校內(nèi)、校外資源的有效整合，缺少對(duì)校本資源的開發(fā)與利用。

（二）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀的主要成因

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，由于應(yīng)試教育理念根深蒂固，教師太過(guò)于注重傳授理論知識(shí)和考試技巧，把升學(xué)率放在第一位。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)和應(yīng)試關(guān)系不大，往往不被教師重視，因而無(wú)法有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而影響學(xué)生全面健康的發(fā)展。

二、提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效性的具體措施

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，要尊重學(xué)生的自由選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、探究精神以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，建立起學(xué)生與社會(huì)、生活的有效聯(lián)結(jié)。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣更利于高效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。并且每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自身特長(zhǎng)的需求，任何一門學(xué)科的教學(xué)都要重視激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保良好的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師在選取課程內(nèi)容的時(shí)候，必須先考慮到小學(xué)生的興趣愛好，并考慮不同學(xué)生的個(gè)性化的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式。教師只有了解小學(xué)生的興趣愛好，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為不同學(xué)生創(chuàng)造不同的個(gè)性發(fā)展空間。

例如，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上，教師可以組織小學(xué)生參與吹泡泡比賽。在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)肥皂泡很感興趣，因而他們會(huì)積極地參與其中。教師可以通過(guò)幫助小學(xué)生回憶吹肥皂泡的小游戲，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，進(jìn)而鼓勵(lì)小學(xué)生去思考如何運(yùn)用肥皂吹出更大的泡泡，具體活動(dòng)如下：

（1）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，每組三至七人，然后在組內(nèi)進(jìn)行分工，在每個(gè)小組中安排一個(gè)小組長(zhǎng)。

（2）各小組成員負(fù)責(zé)收集關(guān)于如何制造肥皂水的有關(guān)資料，進(jìn)而制造可以吹泡泡的工具。

（3）各組在工具制作完成之后，就開展吹泡泡比賽。

（4）教師在旁邊進(jìn)行記錄，在活動(dòng)過(guò)程中，教師只起引導(dǎo)作用。

為了讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師要將充裕的時(shí)間交給學(xué)生。小學(xué)生能夠在吹肥皂泡的過(guò)程中，從多個(gè)角度去了解生活中的現(xiàn)象，得到新的認(rèn)知，拓展知識(shí)面，從而激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望。

在課程活動(dòng)結(jié)束以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，把活動(dòng)過(guò)程中的感受都寫出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（二）設(shè)計(jì)情景式教學(xué)模式

教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展過(guò)程中，要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生探究、動(dòng)手和實(shí)踐，融合小學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，為小學(xué)生挑選合適的問題，設(shè)置專業(yè)的問題情境，激發(fā)學(xué)生心靈對(duì)知識(shí)的渴望，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，從而積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)生只有在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高綜合能力，才能得到全面的發(fā)展。

此外，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)研，還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，并要求學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生角色扮演，以創(chuàng)設(shè)不同的情境，即可以是超市促銷或警察指揮等相關(guān)情境。教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)音頻、照片、樂曲等方式激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生高效地融入情境之中，從而高效地完成角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，教師要能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有著正確的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活

社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等都可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要材料。因此，在開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，以讓學(xué)生參與其中。

在生活中找實(shí)踐活動(dòng)的主題，是提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效性必不可少的措施。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，必須重視引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的一系列現(xiàn)象，并能夠及時(shí)提出問題。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置問題。比如，燈是必備的日常生活用品，其中也蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展主題為“觀察生活中的燈”的活動(dòng)。首先，教師鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活中進(jìn)行觀察，對(duì)各式各樣的燈進(jìn)行了解;其次，利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，并理解各種燈的有關(guān)知識(shí);再次，讓學(xué)生回到實(shí)際生活中，了解燈會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么影響。并且，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作并設(shè)計(jì)燈。教師要給學(xué)生提供充裕的時(shí)間，從而更好地開發(fā)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠幫助學(xué)生將所掌握的知識(shí)高效地運(yùn)用在生活實(shí)際中。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，應(yīng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理地開展主題式的綜合活動(dòng)，并在活動(dòng)中給學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)要不斷引導(dǎo)學(xué)生自行完成，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)從活動(dòng)的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改變以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我探索式學(xué)習(xí)。

另外，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，也要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，讓家長(zhǎng)積極參與其中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）重視與家長(zhǎng)的交流

綜合實(shí)踐課程的施行，要切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系、學(xué)校重視、家長(zhǎng)支持。這樣綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展才會(huì)見成效。教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，需要注意課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，進(jìn)而有效地拓展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。另外，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展需要學(xué)生走出課堂，到生活中進(jìn)行調(diào)研，并且需要學(xué)生自主動(dòng)手完成;而教師與家長(zhǎng)缺乏溝通，家長(zhǎng)常常以為學(xué)生沒有好好學(xué)習(xí)，而是將注意力放在了與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)上，由此產(chǎn)生誤會(huì)。因此，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程前，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明白綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的意義，以贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，并且積極發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)提供支持，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。家長(zhǎng)在知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的必要性以后，也會(huì)展現(xiàn)監(jiān)督指導(dǎo)能力，幫助教師推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、接受能力，并在活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要摒棄單純卷面成績(jī)?cè)u(píng)定的方式，建立包括過(guò)程評(píng)價(jià)、正面評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式在內(nèi)的評(píng)價(jià)體系，全面、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有效地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展鑒定良好的基礎(chǔ)。因此，各個(gè)小學(xué)要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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