應(yīng)用型本科高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)踐與思考

鄧孫棠

0 引言

作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，應(yīng)用型本科教育是介于注重理論知識(shí)傳授的傳統(tǒng)本科教育即學(xué)術(shù)型本科教育和注重技能培訓(xùn)的高職高專教育之間的一種教育類型，要求作為其“產(chǎn)品”的高級(jí)應(yīng)用型人才，在理論知識(shí)和應(yīng)用能力上均應(yīng)較為“高級(jí)”。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門課程的性質(zhì)、定位、目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施等方面的明確界定，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的基本要求，又是教師實(shí)施課程教學(xué)的綱領(lǐng)，要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)無疑是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。對(duì)于學(xué)術(shù)型本科教育和高職高專教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，近年已有不少文獻(xiàn)作出了富有成效的研究，但專門探究應(yīng)用型本科教育課程標(biāo)準(zhǔn)方面的文獻(xiàn)，則較為鮮見。本文以肇慶學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)省級(jí)精品資源共享課為例，在闡述應(yīng)用型本科教育特征的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型本科高校的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)行探索。

1 應(yīng)用型本科教育的特征

應(yīng)用型本科教育的特征主要是通過其所培育人才的功用和層次來體現(xiàn)。

1.1 應(yīng)用型本科教育所培育人才的功用特征

教育的功能是培養(yǎng)人才，而人才的功用各不相同，總體上講，可以分為兩大類，一類是發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人才，另一類是應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人才，前者稱學(xué)術(shù)型人才，后者稱應(yīng)用型人才（李心合，1998）。應(yīng)用型本科教育主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而不是主要為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，學(xué)術(shù)型本科教育才是主要為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的。應(yīng)用型本科教育的“應(yīng)用”二字，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科教育所培育人才在功用上的特征。

1.2 應(yīng)用型本科教育所培育人才的層次特征

從高等教育人才培養(yǎng)的層次看，?？啤⒈究?、碩士、博士是從低到高的四種不同培育層次。而高等教育培養(yǎng)層次的差別，在于對(duì)學(xué)科理論教育的深入和系統(tǒng)程度不同，?？平逃龑?duì)學(xué)科理論教育的深入和系統(tǒng)程度最低，其次為本科教育，再次為碩士教育，博士教育則對(duì)學(xué)科理論教育的深入和系統(tǒng)程度最高。應(yīng)用型本科教育的“本科”二字，體現(xiàn)出應(yīng)用型本科教育所培育人才在層次上的特征。

概而言之，應(yīng)用型本科教育的特征體現(xiàn)在“應(yīng)用”和“本科”兩個(gè)方面，是這兩方面的統(tǒng)一體。

2 應(yīng)用型本科高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

基于以上對(duì)應(yīng)用型本科教育特征的理解，嘗試以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例設(shè)計(jì)應(yīng)用型本科高校的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 課程性質(zhì)與定位

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是基于企業(yè)及行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位及其所需工作技能而開發(fā)的專業(yè)課，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的必修課程，對(duì)養(yǎng)成會(huì)計(jì)學(xué)高級(jí)應(yīng)用型人才需具備的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論、專業(yè)技能及會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)起關(guān)鍵作用。同時(shí)，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程中起到承前啟后的重要作用，既是對(duì)前面所學(xué)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程知識(shí)的直接應(yīng)用和深化，又是后面將要學(xué)習(xí)的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等課程的基礎(chǔ)。

2.2 課程設(shè)計(jì)思路

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以公司制企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)為對(duì)象，以我國《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù)，以會(huì)計(jì)六要素為主線，在講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架等基本理論的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)地闡述公司制企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)中有關(guān)會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的確認(rèn)、計(jì)量、記錄及報(bào)告方法。課程以就業(yè)和能力本位為導(dǎo)向，在課堂運(yùn)用理論講授法、案例教學(xué)法講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和經(jīng)常性業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方法的基礎(chǔ)上，輔之在財(cái)會(huì)綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)和到企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)見習(xí)。在財(cái)會(huì)綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)旨在訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力和操作技能，到企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)見習(xí)旨在使學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程形成初步認(rèn)知，前者在課內(nèi)時(shí)間安排，后者在課外時(shí)間安排。

2.3 課程目標(biāo)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程目標(biāo)包括課程工作任務(wù)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)資格證書考核目標(biāo)三個(gè)子目標(biāo)。

1）課程工作任務(wù)目標(biāo)。經(jīng)過中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到的課程工作任務(wù)總體目標(biāo)是學(xué)生能熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)、應(yīng)用工具以及企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)的具體內(nèi)容及會(huì)計(jì)操作方法。具體目標(biāo)包括：

（1）掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，熟悉《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的相關(guān)規(guī)定。

（2）熟練掌握公司制企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)中有關(guān)會(huì)計(jì)要素項(xiàng)目的確認(rèn)、計(jì)量、記錄及報(bào)告方法，熟練掌握借貸記賬法下各類會(huì)計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及計(jì)量。

2）職業(yè)能力目標(biāo)。經(jīng)過中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到的職業(yè)能力總體目標(biāo)是學(xué)生具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力和關(guān)鍵職業(yè)能力。具體目標(biāo)包括：

（1）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本職業(yè)能力。具體包括：掌握會(huì)計(jì)核算基本技能以及輔助工具（如各類常見的財(cái)務(wù)軟件及ERP 應(yīng)用軟件）；具備成為會(huì)計(jì)主管所需的團(tuán)隊(duì)管理能力；具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德水準(zhǔn)。

（2）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)關(guān)鍵職業(yè)能力。具體包括：熟悉經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，并做出正確職業(yè)判斷；準(zhǔn)確對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作出會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；熟悉企業(yè)稅務(wù)流程，正確實(shí)務(wù)相關(guān)稅務(wù)業(yè)務(wù)。

3）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)學(xué)生在校以及畢業(yè)工作后獲得相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格及注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格具有較強(qiáng)的幫助，為學(xué)生畢業(yè)前及畢業(yè)后取得初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證書及注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格證書做好相關(guān)理論基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

2.4 課程教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程安排課堂講授、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)和企業(yè)見習(xí)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其中的課堂講授環(huán)節(jié)劃分為會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)兩大模塊，并圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論和公司制企業(yè)的經(jīng)常性業(yè)務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)情境及課時(shí)如表1 所示。

2.5 課程實(shí)施方式

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程基于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作任務(wù)、過程及業(yè)務(wù)流程，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)具體內(nèi)容及特點(diǎn)實(shí)施課堂講授、實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)現(xiàn)場見習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，課堂主要講授會(huì)計(jì)理論模塊和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模塊，實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)企業(yè)經(jīng)常性業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能訓(xùn)練，企業(yè)現(xiàn)場見習(xí)旨在拓展和深化學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)崗位工作職責(zé)及業(yè)務(wù)的認(rèn)知、熟悉程度，提升學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新并舉的綜合素養(yǎng)和能力。

2.6 課程實(shí)施條件

1）硬件條件

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程課堂教學(xué)實(shí)施需要的基本硬件條件為多媒體教室，實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)需要的基本硬件條件為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)見習(xí)需要的基本硬件條件為與本校簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議的企業(yè)。

2）師資條件

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程需要的基本師資條件是雙師型會(huì)計(jì)專業(yè)教師，即任課老師既要具備能在課堂講授會(huì)計(jì)理論模塊和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模塊所需的深厚理論知識(shí)，又要具備能指導(dǎo)會(huì)計(jì)操作技能實(shí)訓(xùn)所需的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3）教材條件

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程優(yōu)先選用國家級(jí)精品課程配套教材，選用會(huì)計(jì)職稱考試相關(guān)定制教材作為重要參考教材。

表1 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模塊和學(xué)習(xí)情境及課時(shí)

2.7 教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主要通過期末考試和平時(shí)考核相結(jié)合的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。期末考試主要考核學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的掌握程度，占總評(píng)成績的60%。平時(shí)考核的內(nèi)容主要包括考勤、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)成績，合計(jì)占總評(píng)成績的40%。

3 結(jié)束語

課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為課程建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在教學(xué)改革中起到引領(lǐng)方向的作用，建設(shè)好課程標(biāo)準(zhǔn)，無論是對(duì)高校還是對(duì)教師，都是一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)意味的工作，期望本文對(duì)應(yīng)用型本科教育課程標(biāo)準(zhǔn)的探索，能對(duì)同類院校課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供有益參考。