高職院校《保險實務(wù)》在線教學(xué)平臺建設(shè)與實踐探索

鞠文欣

【摘要】在線教學(xué)是通過在互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上建立教學(xué)平臺，師生在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)的全新教學(xué)方式。本文基于混合式教學(xué)模式，構(gòu)建《保險實務(wù)》在線教學(xué)平臺，結(jié)合智慧職教學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線教學(xué)的實踐探索。

【關(guān)鍵詞】在線教學(xué);平臺建設(shè);實踐探索

在線教學(xué)是通過在互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)上建立教學(xué)平臺，師生在一個網(wǎng)絡(luò)虛擬教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課和學(xué)習(xí)的全新教學(xué)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，在線教學(xué)平臺經(jīng)歷四個發(fā)展階段：在線學(xué)習(xí)資源管理與服務(wù)階段，基于學(xué)習(xí)過程管理的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)階段，任務(wù)化的在線開放課程學(xué)習(xí)階段和線上線下有機(jī)結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂階段。在對課程、學(xué)情及學(xué)習(xí)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，《保險實務(wù)》課程基于混合式教學(xué)模式，構(gòu)建《保險實務(wù)》在線教學(xué)平臺，結(jié)合智慧職教學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線教學(xué)的實踐探索，在解決三個問題的基礎(chǔ)上提出了“線上教學(xué)六步法”的教學(xué)模式。

一、平臺建設(shè)

根據(jù)教學(xué)設(shè)計分析，線上教學(xué)對教師與學(xué)生同時提出了較高的要求，這其中首先應(yīng)解決的就是課程平臺搭建問題。

（一）構(gòu)建線上教學(xué)體系

為更好的實施教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生充分參與線上學(xué)習(xí)互動，借助職教云平臺，本課程形成“線上教學(xué)平臺+視頻直播+QQ群答疑”的線上教學(xué)體系，并以此搭建課程平臺。

（二）準(zhǔn)備線上教學(xué)資源

在線課程教學(xué)資源為了滿足學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的需要，需要適合線上教學(xué)平臺傳播，同時符合學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的特點，有效支撐線上過程性考核評價，因此，教學(xué)資源的形式需要更加豐富。

（三）搭建線上教學(xué)平臺

根據(jù)已整理的教學(xué)資源，利用職教云平臺，搭建《保險實務(wù)》教學(xué)平臺，細(xì)化知識點，結(jié)合課件、微課視頻、案例等多種形式豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供可選擇性的學(xué)習(xí)形式。

二、教學(xué)實施

在課程平臺搭建之后，“以學(xué)生為主體，學(xué)生為主導(dǎo)”的互動式教學(xué)方法特別適用于線上教學(xué)，并重點解決了以下三個問題：

第一，老師如何教？教師是課堂的主導(dǎo)，特別是在線上教學(xué)之后，這種“主心骨”的作用更為突出。線上教學(xué)缺少了面對面的溝通，使教師不能及時接收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，會經(jīng)常聽到“學(xué)習(xí)效果差”、“學(xué)習(xí)效率低”這樣的反饋，對老師而言，是極大的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生得到最大化的學(xué)習(xí)效果，重新設(shè)計了教案，并以此制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)單;同時在備課中，為豐富教學(xué)形式，加入案例、微課視頻、動畫視頻等教學(xué)資源。

第二，學(xué)生怎么學(xué)？對于多年來適應(yīng)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的學(xué)生而言，最難的就是環(huán)境改變下，如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率。針對這一問題，首先應(yīng)解決的就是教材等學(xué)習(xí)資源;同時為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合教學(xué)平臺設(shè)置了每一項課堂教學(xué)內(nèi)容的分值比例，最終形成這門課程的線上教學(xué)成績。

第三，連接教與學(xué)？確定了學(xué)生怎么學(xué)及老師如何教這兩個問題之后，接下來最重要的就是如何將這兩個問題連接。對此，本課程依托云課堂，制定了“在線教學(xué)課堂實施六步法”，即“課前自學(xué)、課中教學(xué)、課中教學(xué)、成績評定、課后答疑、教學(xué)反饋”

三、應(yīng)用效果及不足

從課程網(wǎng)絡(luò)使用調(diào)研來看，100%的學(xué)生都使用云課堂，80%學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的應(yīng)用表示贊同，并積極配合，對于課堂教學(xué)不懂的內(nèi)容能主動上網(wǎng)查找資料，對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)有較好輔助作用，帶著疑問到課堂學(xué)習(xí)，60%學(xué)生表示學(xué)習(xí)效果有提升。但對于網(wǎng)絡(luò)課程任務(wù)，50%學(xué)生對課程任務(wù)過多有擔(dān)心。

在線教學(xué)不足在于：課程網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用深度不足。原因主要是學(xué)生對課程平臺內(nèi)容不熟悉，也缺乏主動尋找課程內(nèi)容的積極性;同時教師對云課堂的應(yīng)用不熟練;課程設(shè)計及資料上網(wǎng)工作量巨大，課程內(nèi)容完整翻轉(zhuǎn)設(shè)計及資料準(zhǔn)備具有極大挑戰(zhàn)性。對學(xué)生和課程而言，很多理論內(nèi)容可以直接在網(wǎng)上平臺學(xué)習(xí)了，減少了在課堂理論講解，有了更多的實踐時間;對教師而言，網(wǎng)絡(luò)課程資料的準(zhǔn)備及課程內(nèi)容設(shè)計及全程與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動，縮短了理論教學(xué)時間，同時課堂上理論時間騰出后，需要更多實踐項目設(shè)計，工作量很大，需要耗費大量的課后時間，壓力很大。

四、在線教學(xué)課堂設(shè)計建議

（一）在線網(wǎng)絡(luò)課程資源需要完善

網(wǎng)絡(luò)課程資源包括微課程視頻、課件、習(xí)題、測試試題、拓展資源，資源需要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求，可增加更多知識小視頻和配套小測試資源及習(xí)題庫及課堂在線測試題等資源。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容需要流程再造及細(xì)化

在線教學(xué)是完全依賴線上的一種教學(xué)模式，將所有的線下課程內(nèi)容都轉(zhuǎn)移至線上，需要前期大量工作。因此對于整個課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要做出具體分析，哪些需要課堂詳細(xì)講解，哪些是必須課堂學(xué)習(xí)完成，哪些課后實踐完成;具體到線上教學(xué)課程內(nèi)容學(xué)生在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)要細(xì)化。習(xí)題庫要完善，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上瀏覽預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)模塊內(nèi)容在線資源都要充分準(zhǔn)備。

（三）打造立體化教材

對于教材資料可借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集成微課、案例、拓展、訓(xùn)練等資源素材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，使用二維碼掃描技術(shù)，讓教材與網(wǎng)絡(luò)資源同步，促進(jìn)學(xué)生便利學(xué)習(xí)，線下和線上緊密結(jié)合。

由此可見，線上教學(xué)的課堂實施要提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮線上和線下相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢，需要更多的教學(xué)設(shè)計及學(xué)生積極學(xué)習(xí)的配合，需要教師對課程內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，需要更多現(xiàn)代信息技術(shù)，需要教師更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和更多的教學(xué)付出，從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂，是一個不斷教學(xué)改革的過程。

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