二手車鑒定與評估課程“思政元素”融入研究

苑風霞 陳豐 易克傳 司志遠 李進 王寧寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為貫徹落實新時期黨的教育方針在專業(yè)課程中開展思想政治教育教學改革的要求，以二手車鑒定與評估課程為研究對象，對其“思政元素”的融入進行了研究。首先分析了二手車鑒定與評估課程開展“課程思政”的必要性，然后從不同角度研究了二手車鑒定與評估課程融入“思政元素”的具體措施，主要包括厚植愛國主義情懷、敬業(yè)精神培養(yǎng)、誠信教育、法治教育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程;思政元素;二手車鑒定與評估

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）01-0030-02

我國的二手車市場呈現(xiàn)一片繁榮景象，自2016年以來連續(xù)三年不僅銷量突破1000萬輛大關，而且每年的增長率均保持在兩位數(shù)，表明我國二手車市場已經(jīng)從早期的緩慢發(fā)展階段進入了當前高速發(fā)展的階段，同時也表明二手車開始被廣大的中國老百姓所接受。二手車交易與新車交易最明顯也是最重要的區(qū)別在于，二手車交易中涉及車輛折損的評估與定價，二手車的買賣雙方很難客觀地對車輛的現(xiàn)值作出合理的判斷，這就需要第三方采用科學的方法公正地判斷，給車輛作出合理的估算，為交易雙方提供可信的評估值[1]。二手車市場的高速發(fā)展為相關行業(yè)不僅提供了發(fā)展機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。二手車市場的快速發(fā)展提高了對具有相關職業(yè)能力的人員的數(shù)量和素質的要求，同時增加了相關行業(yè)的就業(yè)機會。當前具備二手車鑒定評估能力專業(yè)技術人員較為短缺，因此，各大院校的汽車類相關專業(yè)，紛紛將二手車鑒定與評估課程列入人才培養(yǎng)方案，從而強化二手車鑒定評估專業(yè)人才的培養(yǎng)，以滿足高速發(fā)展的二手車市場的需求。

一、課程簡介

安徽科技學院作為應用型本科院校，將汽車服務工程專業(yè)作為省級綜合改革試點專業(yè)。二手車鑒定與評估課程是汽車服務工程專業(yè)重要的專業(yè)課程，在學生能力和素質的培養(yǎng)方面具有非常重要的作用。該課程在授課過程中不僅講授汽車技術狀況的鑒定、價值估算等方面的理論知識，還將應用型能力的培養(yǎng)作為教學的重點。幾年來，我院與周邊的汽車維修廠、二手車交易中心建立了深度的產(chǎn)學研合作關系，注重培養(yǎng)學生的動手能力[2-3]。

二、二手車鑒定與評估課程開展“課程思政”的必要性

我國古代對學生的全面培養(yǎng)就非常重視，比較典型的代表是唐代的韓愈，其在《師說》中曾經(jīng)說道：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”全面地概括了作為教師的職責，即教師首先要“傳道”，再次才是“授業(yè)解惑”?！皞鞯馈钡哪康氖鞘箤W生建立正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀，古人將其放在首位，充分說明其重要性。區(qū)別于《師說》中的“道”，高校老師應該將社會主義核心價值觀作為當代“道”的重要內(nèi)容，在給學生傳授科學文化知識的同時將其融入教學中，實現(xiàn)教書育人的全過程覆蓋，引導學生在學習科學文化知識的同時，確立正確的人生目標，真正做到知識傳授與價值引領的統(tǒng)一。二手車鑒定與評估課程所具有的政策性、法律性、實踐性特點決定了二手車鑒定評估師應熱愛本職工作，遵守職業(yè)道德，并且樹立法制觀念，在不損害國家、集體和個人利益的前提下，公平、公正、公開地開展相關業(yè)務工作。因此將二手車鑒定評估師必備的職業(yè)道德與社會主義核心價值觀相結合，并融入課程的教學內(nèi)容中，對培養(yǎng)具有高尚的道德素質和良好業(yè)務素質的二手車鑒定評估師是十分必要的。

三、二手車鑒定與評估課程“思政元素”融入的具體措施

課堂教學作為課程的中心環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，應該在教學過程中以課程內(nèi)容為基礎，以社會主義核心價值觀和二手車鑒定評估師應遵守的職業(yè)道德為統(tǒng)領，將思想政治教育元素融入每一章節(jié)課程內(nèi)容的教學中，潤物細無聲地開展思想政治教育。本文從厚植愛國主義情懷、敬業(yè)精神培養(yǎng)、誠信教育、法治教育四個方面研究二手車鑒定與評估課程融入“思政元素”的具體措施[4-5]。

（一）厚植愛國主義情懷

在汽車基礎知識的教學中講到汽車工業(yè)的發(fā)展史，從世界到中國，從世界汽車史的變遷到中國汽車的發(fā)展，從中國第一款完全自主研發(fā)設計制造的汽車紅旗CA770到現(xiàn)在每年100多萬輛的出口量，中國的汽車工業(yè)用了短短70年的時間取得了舉世矚目的成就。同時結合中國汽車工業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的代表人物及事跡，比如中國汽車工業(yè)之父饒斌、清華大學汽車設計專家孟少農(nóng)以及民營汽車企業(yè)家李書福等，說明中國汽車工業(yè)取得的偉大成就是一代又一代汽車人艱苦奮斗的結果，這將極大地激發(fā)學生的民族意識和愛國精神。

（二）敬業(yè)精神培養(yǎng)

實踐教學環(huán)節(jié)在知識獲取及能力培養(yǎng)方面具有非常重要的意義，它包括勞動觀念的樹立、自身意志的磨煉、敬業(yè)精神的培養(yǎng)三個方面。實踐性很強是二手車鑒定與評估課程重要特點之一，其具體的實踐性內(nèi)容主要集中在二手車技術狀況鑒定這部分內(nèi)容。教學方法的選擇對該部分內(nèi)容的教學效果具有決定性作用，采取單純的理論講解猶如紙上談兵，教學效果不甚理想，而且對敬業(yè)精神的培養(yǎng)也沒有絲毫作用。因此，在該部分內(nèi)容的教學中采取理論聯(lián)系實際的實踐教學，即在理論教學的基礎上增加實踐性教學環(huán)節(jié)。在學習完理論內(nèi)容之后，由教師帶領學生到學校實踐教學基地二手車交易中心開展第二課堂教學，即對現(xiàn)場的車輛進行真實的鑒定評估，并聘請經(jīng)驗豐富的二手車鑒定評估師對學生的鑒定評估結果進行點評，最后學生根據(jù)自己的鑒定評估結果并結合點評情況撰寫評估報告[6]。教學實踐表明，相比理論教學，實踐環(huán)節(jié)的開展進一步深化了學生對所學理論知識的理解，而且鍛煉了學生的實踐動手能力，最終達到敬業(yè)精神培養(yǎng)的目的[7]。

（三）誠信教育

千百年來，誠信作為中華民族傳統(tǒng)美德，一直被視為自身行為規(guī)范和道德修養(yǎng)的重要組成部分，由此而形成的誠信觀即獨具特色又具有豐富的內(nèi)涵。這樣的誠信觀在當今構建社會主義核心價值體系中具有極其重要的作用。在二手車的鑒定評估基礎部分講到鑒定評估的公平性原則，即對車輛進行評估時，評估人員必須不偏不倚處于中立立場。由于二手車交易性質的特殊性以及二手車在使用過程中的各種不確定性，導致買賣雙方的信息具有不確定性。一般情況下，作為買方一般不具有汽車方面的專業(yè)知識，而賣家絕大多數(shù)情況下也不會自曝其短。這就要求鑒定評估人員站在中立的立場，科學精準地對車輛進行評估，并以最大的誠信向買方披露車輛的相關信息。該部分內(nèi)容采用案例教學進行，通過引入違反誠信原則進行評估導致嚴重后果的案例，讓學生深刻感悟到誠信評估的重要性，同時使其在內(nèi)心深處產(chǎn)生了強烈的職業(yè)敬畏感[8]。

（四）法治教育

二手車鑒定與評估是一門法律性很強的課程，教學內(nèi)容與《二手車流通管理辦法》《二手車交易規(guī)范》《二手車鑒定評估師國家職業(yè)標準》《二手車鑒定評估技術規(guī)范》《中華人民共和國機動車號牌》等法律法規(guī)標準等有直接關系，很多章節(jié)的內(nèi)容都是節(jié)選自以上法律法規(guī)標準。例如，在二手車鑒定評估基礎部分講到不允許經(jīng)銷、買賣、拍賣和經(jīng)紀的車輛類型，這部分內(nèi)容出自《二手車流通管理辦法》。二手車評估的基本方法出自國家標準《二手車鑒定評估技術規(guī)范》。通過課程內(nèi)容的學習，不僅要使學生學到專業(yè)知識，而且要提高學生的法治觀念，從而樹立有法必依、執(zhí)法必嚴的堅定信念。

將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學改革是貫徹落實新時期黨的教育方針的必然趨勢，也是實現(xiàn)“三全育人”的重要途徑。作為高校教師，要深入挖掘蘊含在課程中的思政元素，使其能夠有效承載社會主義核心價值觀，以潤物細無聲的方式為學生傳道授業(yè)解惑。本文針對二手車鑒定與評估課程教學過程的具體實踐，對其“思政元素”的融入進行了研究，首先對二手車鑒定與評估課程開展“課程思政”的必要性進行了深入分析，然后從不同角度研究了二手車鑒定與評估課程融入“思政元素”的具體措施，是推進思想政治教育融入專業(yè)課程教學改革的有益嘗試。

參考文獻：

[1]李敏.高職院?！抖周囪b定與評估》課程教學方法探索[J].電子制作，2015（1）.

[2]徐同華.《二手車鑒定與評估》課程教學改革芻議[J].汽車維護與修理，2018，324（8）：64-65.

[3]鳳蘭.項目教學法在二手車鑒定與評估課程教學中的研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2015（4）：35.

[4]鄭利霞，李俊亞.汽車保險理賠騙保原因分析及教學中的德育滲透[J].河北職業(yè)教育，2012，8（6）：112-113.

[5]葉旭飛.談談汽車保險與理賠教學中的德育滲透[J].職業(yè)教育（下旬刊），2010（9）：34-35.

[6]李強華.高校專業(yè)課程思政的教學改革探討：以“公共倫理學”課程為例[J].寧波教育學院學報，2018，20（5）：56-59.

[7]閆亞林，徐亞丹.職業(yè)素養(yǎng)融入“二手車鑒定與評估”課程教學改革的研究[J].科教導刊，2016（8）：119-120.

[8]賓澤云，覃維獻.基于項目為導向的二手車鑒定與評估課程改革實踐[J].教育界（高等教育研究），2017（1）：56.

編輯 張 慧