蘇冬
[摘 要]拼音是語文學(xué)習(xí)入門的敲門磚,是語文識字的基礎(chǔ),拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。拼音教學(xué)中,應(yīng)遵循新課改理念,遵循學(xué)生的身心規(guī)律,注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),調(diào)動起濃厚的熱情,激發(fā)學(xué)生積極參與的主動性,提高教學(xué)效果。采用趣味教學(xué)法,可以增加拼音教學(xué)的趣味性,最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂的有效性。文章主要結(jié)合教學(xué)實際,對小學(xué)語文拼音有效教學(xué)的論題進(jìn)行探討,重點從趣味教學(xué)方面談幾點思考。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法;有效課堂
拼音,是語文素養(yǎng)養(yǎng)成的基礎(chǔ),是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)好拼音,學(xué)生能更好地掌握語感、運用語句、提高語言能力。剛走進(jìn)小學(xué)大門的小學(xué)生,學(xué)習(xí)拼音和識字,是學(xué)習(xí)的主要任務(wù),而拼音是識字的基礎(chǔ),為此,拼音是語文教學(xué)的第一關(guān)。重視拼音教學(xué),創(chuàng)新拼音教學(xué),為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動積極性,打下堅實的基礎(chǔ)。
一、運用兒歌為拼音教學(xué)增趣
一年級的小朋友,對韻律感強、節(jié)奏性強的兒歌和歌謠比較感興趣。根據(jù)這個特點,拼音教學(xué)中,教師可以適當(dāng)融入兒歌和歌謠,借助兒歌和歌謠的音樂性、節(jié)奏性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活他們的思維,激活課堂氛圍,提高拼音教學(xué)的有效性。如b、d、p、q、g5個字母,多數(shù)兒童容易記混、用錯,為了減少錯誤,借助于下面的兒歌,可以提高對這幾個字母學(xué)習(xí)的有效性和準(zhǔn)確性。如正6“b”、反6“d”,正9“q”、反9“d”,“q”字彎腿變成g。這個兒歌,將這5個易混的拼音字母,和數(shù)字6、9以及q的變身相聯(lián)系,提高了字母學(xué)習(xí)的趣味性,提高了學(xué)生的記憶效果。再如z、c、s與zh、ch、sh不論是發(fā)音上,還是寫法上,學(xué)生容易混淆,在以后的拼讀音節(jié)以及詞語的學(xué)習(xí)、課文的朗讀時,都會受到制約。為此,教師應(yīng)想辦法提高這幾個拼音字母教學(xué)的有效性,以趣味性的方法,提高學(xué)生的辨認(rèn)效果。如:z、c、s和zh、ch、sh,發(fā)音不同又相似。h h h 像把小椅子,有h舌頭就翹起,沒h舌頭不翹起。這首兒歌,將h比作小椅子,對于平舌音和卷舌音,用舌頭是否翹起來形象說明,利于學(xué)生巧妙記住發(fā)音特點和拼音字母的“形”。
小學(xué)語文拼音兒歌很多,如關(guān)于音節(jié)拼讀的、音節(jié)標(biāo)調(diào)的、拼寫規(guī)則的、關(guān)于四聲的等,都讓學(xué)生們樂不釋口,既增加拼音教學(xué)的趣味性,也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高拼音學(xué)習(xí)效果,讓拼音教學(xué)事半功倍。
二、運用故事為拼音教學(xué)添趣
六~七歲的兒童,對詩歌、故事情有獨鐘,也最敏感,最感興趣。尤其是故事,具有極強的情境性和感染性,用于拼音教學(xué)中,能很快吸引兒童的注意力,激發(fā)他們的興趣,能幫助兒童更快更好地記憶拼音,學(xué)好拼音,為語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語文拼音教學(xué)時,融入故事元素,以故事開展教學(xué),可以打造趣味課堂,為拼音的教學(xué)增趣加味。故事的融入,應(yīng)遵循兒童的認(rèn)知和理解的特點,注重語言的生動性和形象性,注重可理解性,并注重利于拼音的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如u和ü的學(xué)習(xí)時,為了讓兒童有效區(qū)分這兩個單韻母,教師可以聯(lián)系教材中的插圖,為學(xué)生講述u和ü的故事,如小烏龜(u)和小金魚(ü)是一對好朋友,他們都有小尾巴,但是,小金魚(ü)喜歡戴眼鏡,小烏龜u嫌麻煩,不喜歡戴眼鏡,不過呀,小金魚ü特別有禮貌,見到j(luò)、q、x和y就摘掉眼鏡。這個故事,不僅讓學(xué)生有效分辨u和ü,還讓兒童有效記住ü和j、q、x、y相拼時,省去兩點的特點。這個知識在簡單的故事中,賦予生動的形象性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。
故事法在拼音教學(xué)中的運用。故事的編寫,除了注重趣味性、生動性之外,還應(yīng)注重編寫的方式方法,借助于情境圖編故事、想想情節(jié)編故事、用卡通圖畫編故事等。如教學(xué)a、o、e時,教師可以呈現(xiàn)給兒童一幅圖片,讓學(xué)生自主編故事,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,發(fā)展學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。教師也可以給出故事:早晨,太陽公公還沒爬上山坡,一個小姑娘站在小溪邊唱a字歌“a——a——a——”,公雞聽到了,也跟著唱“o——o——o——”,小姑娘和公雞動聽的歌聲,引來了一只白鵝,這只大白鵝聽著美妙的歌聲,高興地在水中翩翩起舞,一回頭,看到了自己的倒影,于是,“e——e——e——”地也跟著唱了起來,看,不遠(yuǎn)處,一群小鴨子也趕來湊熱鬧。這樣的故事,不僅吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也發(fā)展學(xué)生的語言能力,為以后的看圖寫話、看圖寫故事打下基礎(chǔ)。
三、運用游戲為拼音教學(xué)提趣
兒童天性活潑、生性好動,也愛玩。作為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的引航者,應(yīng)遵循兒童的身心規(guī)律,尊重他們的天性,滿足他們的需求,開展趣味教學(xué),讓趣味元素激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,形成強大的學(xué)習(xí)動力。趣味教學(xué),除了兒歌、故事之外,游戲也是行之有效的方法。拼音教學(xué)中,將游戲和拼音教學(xué)巧妙結(jié)合起來,既滿足兒童玩樂的需求,也實現(xiàn)“寓教于樂”的目的,讓拼音課堂活起來,提高拼音教學(xué)的效率,通過游戲的開展和參與,讓兒童體會到學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)兒童對拼音學(xué)習(xí)的渴望。
拼音字母教學(xué)之后,對于聲母的順序問題,也是教學(xué)中的一大難點,可以用“拼音字母歌”解決這個教學(xué)難點。此外,“給字母排隊”的游戲,也同樣可以收到不錯的效果,讓學(xué)生們玩中學(xué),實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。這個游戲的開展,教師可以事先準(zhǔn)備字母卡片,將卡片分給學(xué)生,每人一張,告訴學(xué)生,按照字母的順序站成一排,如a在最前面,o站在a的后面,以此類推。隊列站好后,讓學(xué)生相互看看誰的位置站錯了,通過游戲讓學(xué)生在“玩”中掌握字母的順序,為拼音的復(fù)習(xí)增加了樂趣。
在新的課堂觀的引領(lǐng)下,在教育專家、一線教師的不斷探索下,適合一年級的小朋友運用的拼音游戲應(yīng)運而生,不斷創(chuàng)新,如“開火車游戲”,在字母的復(fù)習(xí)時,與“字母排隊”游戲基本相似,還可以用于音節(jié)、生字、詞語等的學(xué)習(xí)。為了發(fā)揮這個游戲的作用,教師可以創(chuàng)新游戲的形式,如火車橫著開、豎著開、也可以雙軌開,形式的靈活變化,讓同一個游戲,不斷融入新的趣味元素,避免兒童的乏味和枯燥感,從而讓拼音教學(xué)活起來。游戲開展前,教師先下發(fā)拼音字母卡片,并以問題“你們知道我給你們的卡片的用意嗎?”引發(fā)學(xué)生的好奇,然后播放火車開動起來的聲音,繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生:聽,什么來了?對,我們就玩“開火車”游戲。游戲的過程中,教師扮演火車司機,小學(xué)生按照拼音字母的順序依次上車,并不斷說著“嗚——咔嚓,咔嚓”,利于游戲情境的營建,提高游戲的效果。
四、用多元活動讓拼音教學(xué)顯趣
愛動是兒童的天性,依托這個特征,拼音教學(xué)中,可以融入多元活動,讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)模式,以活動激活他們的思維,以活動促學(xué)生動,因?qū)W生動讓課堂活起來。開展多元活動,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)方法,也是新的課堂觀的基本要求?;顒拥娜谌?,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,順利展開趣味課堂,讓拼音課堂彰顯無限的趣味。
對于一些易混的字母,如p、b、d和q等的教學(xué),教師可以讓學(xué)生拿出一個字母卡片b,然后,變換卡片的角度,每變化一次,讓其他學(xué)生快速說出拼音字母的發(fā)音。拼音教學(xué)中的活動很多,如學(xué)習(xí)音節(jié)時,借助于便利貼,開展貼音節(jié)的活動,教師在黑板上貼上聲母b,讓學(xué)生在b的后面貼出a、o、e、i、u等的四聲,每貼一個,就讀出貼出的音節(jié)的發(fā)音。這個活動,有助于音節(jié)的認(rèn)讀,激活拼音教學(xué)課堂,讓課堂因?qū)W生動而精彩。
再者,活動教學(xué)法在拼音教學(xué)中的運用,可以組織學(xué)生動手操作活動,讓學(xué)生在拼音的課堂上,既動腦又動手。如讓學(xué)生用手工剪刀和紙,剪出拼音字母的形狀,剪出后,展示給同伴,并介紹“這是……”鼓勵小學(xué)生在介紹拼音字母時,融入兒歌,從而提高語言的生動性、拼音字母的趣味性。以操作為主要形式的活動融入拼音教學(xué),活躍了課堂,也是陶行知先生的“教學(xué)做合一”在拼音教學(xué)時的有效融入和運用,讓拼音課堂動起來。
拼音是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。作為語文教師,應(yīng)站在新課改的角度,尊重學(xué)生的身心規(guī)律,不斷探索新方法,優(yōu)化拼音課堂模式,運用趣味教學(xué),讓拼音教學(xué)因趣味而有效,因趣味而精彩。
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(責(zé)任編輯 史玉英)