摘? 要:隨著新時代的進(jìn)步,人工智能也在短時間內(nèi)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在信息技術(shù)不斷發(fā)展和完善、新興技術(shù)革命快速更新?lián)Q代的環(huán)境中,以人工智能為背景的信息技術(shù)教學(xué)也迎來了新的改革機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,就需要教育工作者以人工智能為背景探索信息技術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,掌握新的教育方法,從而深入探索人工智能背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革前景。
關(guān)鍵詞:人工智能;信息技術(shù);教學(xué)改革探索
中圖分類號:G633.67;G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2096-4706(2020)07-0189-03
Exploration of Information Technology Teaching Reform under the Background
of Artificial Intelligence Development
ZHOU Caiping
(Kunshan Bailu Senior High School,Suzhou? 215300,China)
Abstract:With the progress of the new era,artificial intelligence has made rapid progress in a short time. In the environment of continuous development and improvement of information technology and rapid renewal of emerging technology revolution,information technology teaching with artificial intelligence as the background has also ushered in new reform opportunities and challenges. In such a teaching environment,it is necessary for educators to explore the reform and development of information technology teaching under the background of industrial intelligence,further change traditional education concepts,master new education methods,and further explore the prospect of information technology teaching reform under the background of artificial intelligence.
Keywords:artificial intelligence;information technology;exploration of teaching reform
0? 引? 言
隨著世界經(jīng)濟(jì)和文化的持續(xù)創(chuàng)新改革,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展更是空前迅猛,特別是計算機(jī)信息技術(shù)方面的飛速進(jìn)步,在短時間內(nèi),現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)與人工智能已經(jīng)逐漸成為新時代重要的技術(shù)之一?;ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能這一系列新技術(shù)的發(fā)展使人們能夠通過更多的途徑獲取知識,并且獲取知識的方法也越來越便捷。所以在應(yīng)對這樣大環(huán)境的同時,人工智能為新時期的信息技術(shù)教學(xué)帶來的影響也是空前絕后的。
1? 人工智能背景下給信息技術(shù)教學(xué)帶來的影響
1.1? 人工智能下的智慧課堂
人工智能與教育的結(jié)合是當(dāng)今時代背景下的必然。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代,跟不上時代發(fā)展的腳步就必然會被時代所淘汰,而時代的進(jìn)步也就意味著教育的進(jìn)步,在追隨時代進(jìn)步的進(jìn)程中,為了更好地適應(yīng)科技的發(fā)展,也為了更好地引領(lǐng)科技的進(jìn)步,人工智能出現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上已經(jīng)是一個必然。
以人工智能為背景的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)課堂上,教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用人工智能的方式將需要講授給學(xué)生的內(nèi)容從大數(shù)據(jù)中進(jìn)行檢索、整合后進(jìn)行教學(xué)。也就是說,將人工智能應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中可以有效地將教師從繁冗沉重的機(jī)械性工作中解放出來,讓教師可以更加輕松地完成授課,并將更多的精力放在關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展上,逐漸地從注意學(xué)生的技術(shù)能力到關(guān)注學(xué)生的高階思維能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。
1.2? 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,目前的信息技術(shù)教學(xué)中,獲取知識的途徑變得非常簡單、方便,通過人工智能的形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展與共享,這在一定程度上來說也是推進(jìn)我國信息化教學(xué)的證明。隨著人工智能在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式變得簡潔,教師傳授知識的過程也變得清晰明了,師生之間可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享,進(jìn)而推動信息技術(shù)教學(xué)的高效進(jìn)行。
1.3? 拓寬教育場景,多元教育并存
在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,教學(xué)的場景一般局限于課堂內(nèi),教師的教學(xué)手段相對來說也只是進(jìn)行知識傳輸,而沒有實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢展現(xiàn)給學(xué)生。但是人工智能的教學(xué)環(huán)境將為學(xué)生帶來不同尋常的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以昆山市柏廬高級中學(xué)的教學(xué)場景(如圖1所示)為例:在人工智能的教學(xué)背景下,學(xué)校的教育形式已經(jīng)不再局限于課堂,而是通過學(xué)校與社會進(jìn)行有機(jī)聯(lián)合的方式,使學(xué)生獲得更加開放、多元化的教育;同時教師在授課中也需要傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)內(nèi)容,引入相關(guān)的信息技術(shù),開展信息技術(shù)教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育的多元化。
2? 人工智能發(fā)展背景下的信息技術(shù)教學(xué)改革
2.1? 課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
信息技術(shù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程,同時更是蘊(yùn)含著人類未知領(lǐng)域的課程。信息技術(shù)無論對于哪一個教育階段或哪一個專業(yè)的學(xué)者來說都是需要學(xué)習(xí)并掌握的重要課程。所以在人工智能的背景下,開展信息技術(shù)教學(xué)改革就需要將課程內(nèi)容作為改革重點(diǎn)。
針對人工智能背景下的信息技術(shù)課程內(nèi)容改革主要涉及兩個方面:其一是技術(shù)知識方面的改革。在信息技術(shù)知識上要將原來陳舊的、不再適用的理論知識進(jìn)行更換,在原大綱基礎(chǔ)上添加前沿知識和新的科學(xué)技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)跟隨時代一同進(jìn)步的目標(biāo)。以本校的信息技術(shù)教學(xué)為例:教師可以借助具有豐富表現(xiàn)力的多媒體技術(shù),將原本單調(diào)的知識通過圖片、動畫、聲音、影像以及文本的形式組合進(jìn)而豐富知識內(nèi)容;同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)信息交流,通過電子郵件、聊天室以及視頻通話或直播的形式加強(qiáng)師生之間的信息交流,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,拓展師生的資源獲取渠道;其二是信息技術(shù)素養(yǎng)方面的內(nèi)容改革,也就是信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一方面,要注重培養(yǎng)學(xué)生的分辨、判斷的能力,并注重鍛煉學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)的能力。例如:在具體的教學(xué)中增加一些教學(xué)活動的設(shè)計,可應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)出的可識別常見植物的專家系統(tǒng),通過引導(dǎo)學(xué)生借助系統(tǒng)識別現(xiàn)實(shí)中常見的植物,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與真實(shí)情景相聯(lián)系,從而促使學(xué)生掌握利用人工智能解決問題的途徑,如圖2所示。
2.2? 教學(xué)手段需變通
教學(xué)是一個教師不斷進(jìn)行知識更新,學(xué)生不斷進(jìn)行知識內(nèi)化的過程,在這個過程中,教師采用何種教學(xué)手段是有很大不同的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段一般是枯燥的,大多都是教師進(jìn)行知識灌輸,學(xué)生被動接受,而在人工智能的背景下進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)則是不同的,基于其智能化的發(fā)展,將使新時代的信息技術(shù)教學(xué)手段更加多樣化、智能化[1]。
隨著人工智能的出現(xiàn),教學(xué)手段的智能化主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)情境性的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)。采用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,例如:在展開信息技術(shù)教學(xué)中,可以應(yīng)用機(jī)器翻譯、符號運(yùn)算、專家系統(tǒng)、智能游戲等項(xiàng)目,通過相關(guān)網(wǎng)站資源的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)知,如圖3所示。
(2)作業(yè)批改的智能化。隨著人工智能的不斷發(fā)展,一些計算機(jī)軟件已經(jīng)可以針對英語語義以及上下文聯(lián)系進(jìn)行相關(guān)的錯誤糾正,所以在新的發(fā)展環(huán)境中,教師可以進(jìn)一步利用智能化手段進(jìn)行作業(yè)批改,從而將自己從繁重的作業(yè)批改中解放出來,將更多精力放在教學(xué)改革上。
(3)智能輔導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中,學(xué)生的輔導(dǎo)工作一般也是教師的工作內(nèi)容,如此一來,在繁重的工作壓力下,很可能出現(xiàn)教師輔導(dǎo)不及時或?qū)W生不適應(yīng)的情況。教師可以借助松鼠AI智能化輔導(dǎo)系統(tǒng)等,在一定程度上減輕教學(xué)壓力,同時引導(dǎo)學(xué)生借助松鼠AI智能輔導(dǎo)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺更好地實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)知識的準(zhǔn)確掌握。
(4)智能教學(xué)反饋。有了人工智能輔助后,不僅可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生信息技術(shù)知識傳授的便捷性,還可以在掌握知識之后進(jìn)行長期的跟蹤記錄,診斷學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中對知識結(jié)構(gòu)、能力水平以及學(xué)習(xí)需要的現(xiàn)實(shí)差異,從而讓學(xué)生清楚自己知識掌握中存在的問題,也可以讓教師根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性。
2.3? 教師觀念需轉(zhuǎn)變
在人工智能飛速發(fā)展的今天,人工智能背景下的信息技術(shù)教學(xué)從某種意義上已經(jīng)將教師從原本的繁瑣工作中解脫出來了,這也就要求教師要樹立新的知識觀、教學(xué)觀以及學(xué)習(xí)觀[2]。
隨著人工智能的不斷發(fā)展,知識的信息量也在不斷加大,知識的更新速度也非???,這就要求教師轉(zhuǎn)變原本的知識觀,隨時更新自己的知識體系,加入新的知識內(nèi)容,在符合新時期教師觀念的教學(xué)活動中,教師也可以進(jìn)一步借助多媒體教學(xué)將知識的外延性進(jìn)一步擴(kuò)大,可以采用互聯(lián)網(wǎng)的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時溝通[3],進(jìn)而解決學(xué)生的問題,實(shí)現(xiàn)知識的有效傳遞;此外,教師還應(yīng)該樹立新的學(xué)習(xí)觀,首先自然應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的思想,同時還要注意知識的更新?lián)Q代速度,時刻注重對新知識的吸收并提高自己的辨別能力,隨著時代的變遷不斷地提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。
3? 結(jié)? 論
目前,人工智能已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了相對廣泛的應(yīng)用,在信息技術(shù)課程中以人工智能為背景開展教學(xué)既是時代的需求,也是教育發(fā)展的必然趨勢。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的將來,人工智能技術(shù)將會更加完善,與教育的契合也會愈發(fā)明顯,信息技術(shù)這門課程也終將顛覆傳統(tǒng)教學(xué),革新教學(xué)理念,結(jié)合人工智能的共同發(fā)展,為當(dāng)下的教育方式謀求更加高效的途徑。
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作者簡介:周彩萍(1979.04—),女,漢族,江蘇昆山人,中學(xué)一級,本科,研究方向:高中信息技術(shù)。