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      應(yīng)用型本科院校“00后”學(xué)生的特點(diǎn)與管理對(duì)策研究

      2020-08-15 13:33:03趙婧
      商情 2020年34期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用型院校高職

      趙婧

      【摘要】“00后”學(xué)生已經(jīng)步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。高校的學(xué)生管理工作者必須針對(duì)“00后”學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的措施對(duì)“00后”大學(xué)生進(jìn)行管理,符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需要。“00后”大學(xué)生都很有個(gè)性,但接觸新鮮事物能力較強(qiáng),現(xiàn)代教育管理者需要根據(jù)“00后”學(xué)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的管理對(duì)策,讓“00后”大學(xué)生在大學(xué)能充分發(fā)揮自我,培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。本論文從不同方面闡述應(yīng)用型本科院校“00后”學(xué)生的特點(diǎn)與管理對(duì)策研究,希望為研究“00后”學(xué)生的特點(diǎn)與管理對(duì)策的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

      【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校? “00后”學(xué)生特點(diǎn)? 管理對(duì)策研究

      “00后”走入大學(xué)生的集體生活,大部分“00后”都是獨(dú)生子女,在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大,大學(xué)是一個(gè)集體生活,學(xué)生之間需要進(jìn)行有效溝通,共同營(yíng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)生過(guò)集體生活,大學(xué)生活與中學(xué)生活有本質(zhì)的區(qū)別,學(xué)生的管理,生活環(huán)境等很多因素都在轉(zhuǎn)變,高校需要根據(jù)“00后”學(xué)生的特點(diǎn),制定科學(xué)合理的學(xué)生管理措施,讓學(xué)生在高校快樂(lè)的成長(zhǎng),加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo),讓學(xué)生形成健全的人格,提高學(xué)生綜合素養(yǎng),培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

      1、應(yīng)用型本科院?!?0后”大學(xué)生的特點(diǎn)

      1.1思想開(kāi)放,個(gè)性解放

      “00后”剛步入大學(xué)不久,但“00后”生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,整體接收新鮮事物能力較強(qiáng),對(duì)智能手機(jī)等電子產(chǎn)品都非常熱愛(ài),整體思想開(kāi)發(fā),個(gè)性解放。教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中,不能利用“90后”的教學(xué)方式進(jìn)行管理,這不適合現(xiàn)代“00后”大學(xué)生的發(fā)展需要。比如控制手機(jī)可能性不大,必須在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高手機(jī)的利用率,讓在課堂上發(fā)揮手機(jī)的效果?!?0后”學(xué)生都有自己的思想,基本都是以自我為中心,缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),這給學(xué)生管理工作者帶來(lái)一定的困難,學(xué)生管理工作者必須轉(zhuǎn)變思想,結(jié)合“00后”學(xué)生的特點(diǎn),制定符合實(shí)際的學(xué)生管理方法,讓“00后”學(xué)生在高校中有效的學(xué)習(xí),發(fā)揮特長(zhǎng),為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

      1.2抗壓力差,抗挫折力弱?!?0后”生活在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,這代人整體生活優(yōu)越,沒(méi)有受到苦。一旦在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難整體抗壓力差,抗挫折力弱。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中,需要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康疏導(dǎo),培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生健康的人格?!?0后”學(xué)生在中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)壓力大,心思都在學(xué)習(xí)上,其它事務(wù)基本都有家長(zhǎng)和老師處理了,大學(xué)生學(xué)習(xí)生活與中學(xué)學(xué)習(xí)生活有本質(zhì)的區(qū)別,基本一切問(wèn)題都靠學(xué)生自己完成,有的學(xué)生不適合大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生管理人員要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)向,對(duì)有困難的學(xué)生一定要幫助,提高其自信心,讓其用最短的時(shí)間融合大學(xué)生的集體生活中,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí),就業(yè)等打下基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起到積極因素。

      1.3缺乏行動(dòng)力,缺乏持久力?!?0后”生活在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境,“00后”是有思想的,思想意識(shí)是超前的,但在實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程中缺乏行動(dòng)力,缺乏持久力?!?0后”規(guī)劃能力弱,問(wèn)題就看眼前,在學(xué)習(xí)上吃苦不夠,樂(lè)于享受是“00后”的共性。但是他們只是單純的注重自身的提升和內(nèi)在的快樂(lè),不能很好的和他人融入?!?0后”基本都是獨(dú)生子女,內(nèi)心都很自私,集體主義榮譽(yù)感淡薄,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱。他們希望通過(guò)努力,更好的提升鍛煉自己,但是又由于缺乏堅(jiān)持,缺乏自身的行動(dòng)力,沒(méi)有信心勇氣,以至于剛開(kāi)始的時(shí)候做的很好,到后來(lái)就前功盡棄?!?0后”沒(méi)有持久性,一旦遇到挫折,容易退縮,缺乏努力的決心,無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)中還是社會(huì)實(shí)踐中,都存在這樣的問(wèn)題。“00后”大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿著渴望,對(duì)新科技有著十分高的興趣,愿意積極探索研究新的事物,但只是停留在想法上,沒(méi)有行動(dòng)力,學(xué)習(xí)上很難靜下心來(lái),隔一段時(shí)間就不能好好學(xué)習(xí),甚至?xí)缯n,夜不歸宿,這更給高校管理“00后”大學(xué)生帶來(lái)了巨大難題,也使得“00后”大學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差,專業(yè)知識(shí)薄弱。

      2、針對(duì)“00后”大學(xué)生的教育管理對(duì)策

      2.1加強(qiáng)正確的人生觀價(jià)值觀引導(dǎo)

      大學(xué)學(xué)習(xí)生活是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的基本要素,因此高校需要加強(qiáng)正確的人生觀價(jià)值觀引導(dǎo)。“00后”是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的助理軍,必須根據(jù)“00后”的特點(diǎn),采取科學(xué)有效的管理措施,形成“00后”大學(xué)生的科學(xué)的認(rèn)證觀,讓其在今后的社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中作出貢獻(xiàn)。應(yīng)用型本科院校要根據(jù)其培養(yǎng)特點(diǎn),制定符合“00后”特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃,讓“00后”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有幸福感,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為課堂、活動(dòng)的主體,有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

      2.2推進(jìn)職業(yè)教育,注入持久動(dòng)力,鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新

      學(xué)校應(yīng)該給“00后”大學(xué)生多一些自主創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),多一些自主創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)教學(xué),調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),大多數(shù)“00后”大學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè),并渴望自己多多實(shí)踐。有些已經(jīng)開(kāi)始了自助形式的創(chuàng)業(yè),諸如開(kāi)一些網(wǎng)店,實(shí)體店,校園代購(gòu)等等。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求,學(xué)校應(yīng)該做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新促進(jìn)工作,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫建冬.淺談如何做好高職學(xué)生教育管理工作[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2015(03)

      [2]孫崢.高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性及實(shí)施途徑探析[J].時(shí)代教育.2013(05)

      [3]歐長(zhǎng)貴,席安明.高職院校職業(yè)教育混合所有制研究[J].課程教育研究.2016(10)

      [4]丁利芹.高職院?!半p師型”教師發(fā)展探索[J].科技資訊.2010(25)

      [5]衛(wèi)潔,郝源.高職院?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì).2018(20)

      [6]房緒.淺析教育管理觀念革新與高職院校學(xué)生管理[J].同行.2016(06)

      [7]孫金文.高職院校實(shí)驗(yàn)室社會(huì)服務(wù)功能與模式研究[J].青春歲月.2014(07)

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