簡析如何打造小學語文教學的趣味性課堂

甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)董家莊小學 麻小鳳

自新教育改革以來，小學語文教育也隨著改革的不斷深入而悄然發(fā)生著變化，趣味教學是一種有效提升小學生對語文學習的興趣的方法，要想真正學好語文除了積累語文基礎(chǔ)知識外，還要具備良好的語言表達能力以及閱讀理解能力，這兩種能力是學習語文所必備的基礎(chǔ)能力。由于語文本身就具有一定的乏味性，再加上教學方式比較單一，很難真正讓學生投入到語文學習之中，為了能夠讓學生與語文產(chǎn)生思想上、情感上的共鳴就必須要先接受語文書中的知識，小學生剛剛接受義務(wù)教育，還沒有形成一套科學系統(tǒng)的語文學習的方法。所以，語文老師在教學過程中要引導學生形成良好的學習方法。語文教科書里的知識才能真正進入學生日常生活學習之中。

一、設(shè)計學生感興趣的教學導入，激發(fā)學生興趣

語文課堂能否起到教育學生、向?qū)W生傳遞語文知識的作用，學生的興趣與否是決定整節(jié)課教育成果的關(guān)鍵所在。常言道，好的開始是成功的一半，因此，語文教學工作者需要有一個好的開始才能有可能實現(xiàn)高效的語文教學。雖然，語文教師不能改變語文課本的題目，也不能改變語文課文的內(nèi)容，但是可以根據(jù)自身教學水平對語文教學進行優(yōu)化和調(diào)整，趣味性課堂開展的關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學設(shè)計，語文老師如何進行教學設(shè)計才能將原本枯燥的教學變得有趣起來呢？這不僅是困擾某一個語文教師的問題，更是困擾整個語文教育的大問題。比如：語文老師在對一篇描寫景色的文章進行講述的時候，往往先從美景是什么樣進行講述的，不管語文老師的口才有多出色，很難在學生的腦海中形成印象，長久處在這樣的教育環(huán)境之下小學生很容易就會對很多形容詞產(chǎn)生疲倦，導致語文教學效率受到影響。因此，在語文教學時必須要從學生的興趣出發(fā)對教學進行設(shè)計。比如說在對桂林山水甲天下進行講解時就可以從學生喜歡的動漫角色入手，熊出沒中的角色是小學生們所熟知的角色，可以光頭強帶領(lǐng)觀光團去桂林旅游，被這里的山水美景所吸引，不想再回到狗熊嶺而想一直留在那，接下來將學生慢慢地引入到桂林山水甲天下這篇文章的教學之中，學生也更容易接受這篇文章所描繪的美景，學生再學習時很容易就把自己當作光頭強，進入到特定的情景可以讓學生全身心地投入學習之中，達到事半功倍的教學效果，這也是語文興趣課堂建立的目的所在。再比如說，在《曹沖稱象》這節(jié)課的教學時怎么樣活躍課堂氛圍呢？可以先用小品笑話來活躍課堂氛圍，一個常見的笑話是把大象放進冰箱有幾步，可以向?qū)W生提問一石激起千層浪在學生群體中引發(fā)熱議，一共三步，在這時候?qū)W生就會思考有哪三步呢？第一步把冰箱門打開，第二步把大象裝進去，第三步把門關(guān)上。通過這個笑話讓學生在捧腹大笑的同時進入課的教學之中。今天講的是一個關(guān)于大象的故事，可以說是一個聰明的孩子與大象的故事。大象那么大怎么才能稱出大象的重量呢。

二、應(yīng)用問題導學開展趣味教學

課堂中提問環(huán)節(jié)的出現(xiàn)不僅可以幫助學生對語文基礎(chǔ)知識進行了解和掌握，還可讓學生更好加深對語文這門學科所含知識的理解記憶，在開展語文趣味性教學時可以運用問題導學的方法來豐富語文教學的內(nèi)容。比如說，根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生詢問文章人物、文章內(nèi)容、什么時間出了什么事兒？這些問題有些枯燥無聊，小學生在接受老師提問這些問題時很容易就會產(chǎn)生枯燥無聊的想法，久而久之可能會產(chǎn)生抵觸心理，這對學生以后的語文學習是極為不利的。所以，在實際進行操作環(huán)節(jié)時應(yīng)該對學生的興趣進行了解，這是打造高效的具有趣味性課堂所必須要做的。比如：要是你在野外迷了路進行學習時可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來提高問題的趣味性，使提問能夠更好地發(fā)揮它應(yīng)該起到的價值和作用。例如：我可以向?qū)W生提出問題，如果全班一起去郊外旅游當我們迷路了該怎么辦呢？那里沒有網(wǎng)絡(luò)也沒有信號，也沒有帶指南針我們?nèi)绾尾拍苓M行自救呢？有的學生說，觀察天空情況白天看太陽，晚上看月亮。對學生的回答給予肯定的同時也要對學生思維進行進一步的發(fā)掘，如果我們迷路的時間剛好在陰天的時候沒有太陽也沒有月亮又該怎樣辨別方向呢，有的學生說可以根據(jù)樹木生長狀況對方向進行辨別。真的有那么多種方法嗎？讓我們一起走進課堂來體會趣味化的教學。

三、給予學生一定的鼓勵

鼓勵帶給學生的作用是無法想象的，古語有云好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，由此可見古代時期人們就已經(jīng)認識到鼓勵的作用了。就現(xiàn)代鼓勵來說，鼓勵可以說是一門藝術(shù)，它適用于人類全體，不管老的，少的都傾倒在鼓勵的魅力之下。因此，語文老師在構(gòu)建趣味性課堂時應(yīng)該積極將鼓勵應(yīng)用其中，鼓勵主要體現(xiàn)在教師對學生的肯定，老師的鼓勵無疑是一針強心劑不但增強了學生學習語文的信心，還增添了學生在語文學習時進行探索的欲望。比如：在實際的課堂教學中有一部分學生可能會因為比較害羞而不敢表達自己的想法，教師往往花費很大的力氣也很難將這類學生的思想扭轉(zhuǎn)過來，但是教師給予這些學生一定的鼓勵往往就會起到事半功倍的效果，不僅能夠激發(fā)他們對于語文學習的興趣，還能夠增強學生的自信心。語文老師在對學生進行鼓勵時要把握好鼓勵的度不能過多也不能過少，過多會導致學生出現(xiàn)抗體，進而可能出現(xiàn)對鼓勵厭煩的情況；過少就有可能無法真正達到鼓勵的目的。

四、適當開展課堂活動，提高學生課堂參與度生課堂參與度

小學生正處在貪玩好動的年紀，很難將注意力長時間地集中在某一點上，這就導致單純地對語文教材進行教學無法真正達到良好的教學效果。要想提高趣味課堂的教學效率就必須提高學生的課堂參與度，語文老師要具備開展多樣化教學的能力，對多種教學手段進行靈活的應(yīng)用才能有效激發(fā)學生參與語文學習的熱情，在此過程中還能使學生語文學習的素養(yǎng)得到明顯的提升。例如，雖然現(xiàn)在小學教育已經(jīng)進一步弱化了成績的作用，但是現(xiàn)代化的教學手段，微信在教學中的應(yīng)用已經(jīng)將暗地里的學生之間的比較轉(zhuǎn)化為明面上孩子的競爭、家長的競爭。這種強烈的競爭意識正是語文趣味課堂構(gòu)建中所需要的，語文老師可以組織學生開展演講比賽、知識競賽等形式來調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，還可以設(shè)置一些獎項來鼓勵學生參加，逐漸形成一種良性的競爭環(huán)境。多元化的教學方式有利于豐富和發(fā)展課堂活動形式，對趣味課堂的教學模式、教學內(nèi)容進行革新，不斷變換的課堂教學活動能夠一直有效地將學生語文學習的熱情激發(fā)出來，長久地對語文學習保持熱度同時還能夠提升學生的學習效果、提高小學語文的教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，趣味課堂的開展可以把學生的興趣與課堂有效地聯(lián)系在一起，通過科學的語文課堂進行設(shè)計，將趣味化活動逐漸引入到語文課堂活動之中，這在一定程度上使語文教學課的枯燥乏味得以消除，所以趣味課堂的開展必須打破傳統(tǒng)教學模式對新興課堂的限制。趣味性的課堂可以有效地實現(xiàn)對學生興趣的培養(yǎng)、加寬知識面使學生能夠更好地對素材進行吸收。