核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

綦偉

摘 要：初中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀下化學(xué)學(xué)科育人的基本要求?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂上的重要組成部分，也在貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)思想教育的過程中扮演著非常重要的角色。因此，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)就要從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)入手，也要充分地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，只有兩者有效的結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中化學(xué) 課堂教學(xué)

引言

所謂核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展的社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，與我國治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，共涵蓋六大素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。在現(xiàn)代化的教學(xué)觀念要求我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要盡可能地從素質(zhì)的方向組織教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使之具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展必需的品格和能力。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析

1.老師缺乏學(xué)科綜合培養(yǎng)的觀念

目前，我國的課程設(shè)計(jì)是將不同學(xué)科分類進(jìn)行教學(xué)的，但學(xué)生在接受教育時(shí)需要從多方面、多維度進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過對(duì)不同學(xué)科知識(shí)的掌握，構(gòu)建起完整的、綜合的知識(shí)框架。目前，在教學(xué)和管理工作中，部分老師仍然將學(xué)科割裂看待，認(rèn)為自己只需要對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行講解就行了，不需要去關(guān)注知識(shí)在其他學(xué)科的應(yīng)用，也不需要關(guān)注學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的觀念是片面的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中必然會(huì)存在學(xué)科交叉的情況，因此，老師更應(yīng)該注重學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠融會(huì)貫通各科知識(shí)，這樣的教育才是真正有效的。

2.化學(xué)課堂教學(xué)以考點(diǎn)為中心

當(dāng)前，大部分初中化學(xué)課堂教學(xué)是圍繞著所謂的考點(diǎn)展開的，教師往往根據(jù)考試內(nèi)容將化學(xué)知識(shí)分解成若干“考點(diǎn)”，無論是新課還是復(fù)習(xí)課都被“高頻考點(diǎn)”“考點(diǎn)突破”等綁架，要求學(xué)生熟練掌握考點(diǎn)內(nèi)容，甚至靠死記硬背來達(dá)到考試過關(guān)的目的。過于重視考點(diǎn)將造成學(xué)生知識(shí)的片面性，不利于其整體知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)。這種教學(xué)最多只能是以科學(xué)知識(shí)獲得為核心的教學(xué)，已經(jīng)對(duì)化學(xué)教學(xué)造成了很多負(fù)面影響。

三、核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！弊詮奈覈鴮?shí)施新課程改革教學(xué)目標(biāo)以來，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就已提上了工作日程。

1.提升學(xué)生的文化內(nèi)涵

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，離不開塑人與立人的兩個(gè)過程，只有提升了學(xué)生的文化內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生的發(fā)展才具有全面性和連續(xù)性。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，不但要把初中化學(xué)的核心知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的教育，增強(qiáng)學(xué)生的智慧時(shí)，使學(xué)生兼有品德、文化和修養(yǎng)等內(nèi)在的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。

2. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值

學(xué)生人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與自身素養(yǎng)化息息相關(guān)，當(dāng)學(xué)生具有較深的核心素養(yǎng)底蘊(yùn)時(shí)，其生活的角度以及高度都必然與眾不同，在人生過程中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地追求，在不同階段給自己制定不同的追求價(jià)值，并且能動(dòng)地實(shí)施不同的策略，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3. 提高學(xué)生的生活能力

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，除了專業(yè)知識(shí)技能之外，為人處事、處理各種事情的能力也是必須培養(yǎng)的素養(yǎng)之一。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的智慧，則其面對(duì)突如其來的問題時(shí)，就可以憑借著自身所具備的生存能力，在思維工具的幫助下，使用語言素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及技術(shù)素養(yǎng)等，解決問題，獲得成功，則其生活能力也能夠逐漸提高。

四、核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略探究

1.教師要明確教育教學(xué)的對(duì)象，確定教學(xué)的具體內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，就要依托相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，學(xué)生是培養(yǎng)的對(duì)象，教師要將學(xué)生的情況了解清楚，也要將教學(xué)內(nèi)容具體化清晰化。初中化學(xué)這門學(xué)科要涉及很多化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些核心的概念和基本的原理，都是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生潛移默化的核心素養(yǎng)得到提升。在教學(xué)過程中，作為老師要清楚學(xué)科重要知識(shí)、核心概念和基本觀念產(chǎn)生和發(fā)展的過程，不可就事論事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如原子論、分子論及元素周期律的發(fā)展，透過整個(gè)研究進(jìn)程就發(fā)現(xiàn)互相之間的聯(lián)系和規(guī)律。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共處

一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任什么樣子的角色，取決于自身能力的認(rèn)識(shí)，即是自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同時(shí)也是別人對(duì)自己的一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，只有學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與人平等溝通對(duì)話，以及協(xié)商的方式，才能夠解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，需采取科學(xué)效的教學(xué)方法

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先需要科學(xué)而有效的教學(xué)方法作為先導(dǎo)。因此，這就需要教師在教學(xué)方法的改革方面多下功夫。教師要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式。例如：通過演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要充分的結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)不能只是講題。化學(xué)課堂除了講題應(yīng)該還有其他很多知識(shí)需要傳授。譬如：化學(xué)歷史、化學(xué)與社會(huì)、優(yōu)秀化學(xué)家故事、化學(xué)發(fā)展等等，教師可以打造各種化學(xué)教學(xué)的情境，可以是包含著一定實(shí)驗(yàn)特性的，也可以是與生活緊密相連的，另外，也可以是一些當(dāng)前化學(xué)科技發(fā)展的前沿信息，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候，他們的化學(xué)核心素養(yǎng)可以通過除了解題之外的更多的方式來培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，化學(xué)的核心素養(yǎng)意在提高學(xué)生的化學(xué)能力，聚焦核心素養(yǎng)，培養(yǎng)化學(xué)思想方法，是教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，更是素質(zhì)教育的需要。對(duì)于初中化學(xué)核心素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，作為初中化學(xué)老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，勤耕、深耕化學(xué)這片園地，將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培育融入日?；瘜W(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生取得更全面的進(jìn)步和發(fā)展。

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