淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)策略

戴愛(ài)聰

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)有著極強(qiáng)的邏輯性，然而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初階段，它對(duì)以后數(shù)學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的指引作用。所以，探究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法便會(huì)顯得至關(guān)重要，開(kāi)放式的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，能夠帶來(lái)學(xué)生們充分的交流互動(dòng)空間，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維。此文便是以小學(xué)數(shù)學(xué)中的開(kāi)放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，探究小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);開(kāi)放式教學(xué);方法策略

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)指的是在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)指引下，借助豐富、現(xiàn)實(shí)的教育資源，采取活潑、自主的教學(xué)方式、開(kāi)放的教學(xué)形式以及有效積極的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行的，并且最后使學(xué)生們?cè)诩寄堋⒅R(shí)、態(tài)度以及情感等各個(gè)方面有著和諧、全面發(fā)展的一種教學(xué)手段。開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)，是一個(gè)全面的系統(tǒng)性工程，我們必須在保障資源系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)等各個(gè)子系統(tǒng)開(kāi)放的前提下，才能夠激發(fā)開(kāi)放式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力。

一、開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式激發(fā)課堂活力

首先，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程之中，我們可以組織一些適當(dāng)而又有趣的活動(dòng)游戲，也可以做些有趣的實(shí)驗(yàn)，充分的讓學(xué)生們活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，老師可以在授課之前讓孩子們?nèi)?zhǔn)備些長(zhǎng)方形、正方形的紙板以及實(shí)物，可以在課堂之上舉行一些測(cè)量周長(zhǎng)的小游戲、小比賽，看看哪個(gè)同學(xué)的方法多以及哪個(gè)同學(xué)的方法又方便又準(zhǔn)確。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)期中愛(ài)玩的時(shí)刻，如果采取這樣的比賽、游戲活動(dòng)，就會(huì)很好的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。其次，老師也可以在一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和孩子們進(jìn)行角色的交換，讓學(xué)生扮演老師，充分的體驗(yàn)一回做老師的不容易。

二、創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)而言具有特殊的作用，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，它以自己獨(dú)特的方式，間接影響了孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。很多老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)都要求學(xué)生安靜聽(tīng)課，最好課堂上是鴉雀無(wú)聲的，他們認(rèn)為這樣的課堂是最利于學(xué)習(xí)的，其實(shí)不然，太過(guò)于安靜的環(huán)境未必是最佳的。小學(xué)生畢竟還是孩子，尚不懂事，好動(dòng)是他們的天性，老師應(yīng)該加以利用此特點(diǎn)，以一種開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境輔助他們的學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，認(rèn)為它是一件樂(lè)事，如此才利于學(xué)習(xí)。創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)策略的有效方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)策略，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)情形而言無(wú)疑是非常重要的一項(xiàng)舉措，它可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助孩子們得到更好的發(fā)展。制訂開(kāi)放性教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造開(kāi)放性教學(xué)環(huán)境等，通過(guò)這些具體的方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價(jià)值。實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)策略，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)海洋里暢游

三、小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程

（1）首先要開(kāi)放教育的理念和思想，實(shí)現(xiàn)教育觀念的與時(shí)俱進(jìn)。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式在實(shí)踐中得以有效的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，我們就必須要深入的探討新課改教育下的價(jià)值觀和質(zhì)量觀，這是至關(guān)重要的。因?yàn)槲覀冎挥袕膫鹘y(tǒng)、落后、封閉的教育理念和思想之中解脫出來(lái)，才能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式的運(yùn)行。我們必須要認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的質(zhì)量觀，不能僅僅把數(shù)學(xué)知識(shí)量的多少看作是質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是更要把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中學(xué)生們的創(chuàng)新精神，把學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升看作為衡量的重要指標(biāo)。而在價(jià)值觀方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不可以單單限制在發(fā)展學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)還更要注重孩子們內(nèi)在的價(jià)值培養(yǎng)，尤其是孩子們?cè)趧?chuàng)造能力以及個(gè)性方面的發(fā)展。還有在教學(xué)觀方面，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不該是老師單方面地自己主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，而是更要注重孩子們的主動(dòng)參與，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐之中及時(shí)的熟知數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。

（2）老師要精心的設(shè)計(jì)開(kāi)放式的習(xí)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)之中，開(kāi)放性習(xí)題的核心內(nèi)容指的主要是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和思想的活學(xué)活用。開(kāi)放性的習(xí)題自身有著很強(qiáng)的多向性、開(kāi)放性和靈活性，這樣的習(xí)題會(huì)更加利于拓展孩子們的思維空間，讓孩子們的思路更加的廣闊，能夠讓原來(lái)機(jī)械、單調(diào)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造和探究，這對(duì)于激發(fā)孩子們的潛能發(fā)揮著非常重要的影響。通過(guò)采取開(kāi)放式的習(xí)題，能夠讓孩子們真正的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新知識(shí)，它利于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，尤其要重視日常教學(xué)中開(kāi)放式習(xí)題的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

（3）教學(xué)過(guò)程是雙向的，師生之間要進(jìn)行相互的互動(dòng)交流。在教學(xué)的過(guò)程之中，老師要學(xué)會(huì)發(fā)揮并挖掘?qū)W生們的潛能，讓孩子們用已經(jīng)學(xué)過(guò)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主性的探索。對(duì)于相對(duì)較難的問(wèn)題可以通過(guò)小組的合作得以完成。在課堂之上要及時(shí)的讓孩子們進(jìn)行自由的討論，鼓勵(lì)學(xué)生們自由發(fā)問(wèn)，充分發(fā)掘?qū)W生們的探求能力，進(jìn)而充分的體現(xiàn)老師與學(xué)生之間的雙向交流與溝通，并且還需要通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互幫助的方式解決難題。老師應(yīng)給學(xué)困生格外的關(guān)心，讓他們?cè)谧灾餍蕴剿?、親自動(dòng)手操作以及合作交流的學(xué)習(xí)進(jìn)程之中發(fā)展自己的能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性，進(jìn)而讓每一位孩子對(duì)已學(xué)的知識(shí)都有著自己不同的體驗(yàn)和理解。

綜上所述，在素質(zhì)教育的理念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該樹(shù)立一種全新的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確的把握課改的基本精神，有效的運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)法變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力圖讓老師充分的發(fā)揮孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性作用，進(jìn)而營(yíng)造一種有利于學(xué)生積極、高效學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)探討合作以及親身實(shí)踐的方式，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力。

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