手機詞匯APP在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用與研究

蔡常石

摘要：單詞是英語的核心組成部分，詞匯學(xué)習(xí)是提升學(xué)生英語綜合能力的重要基礎(chǔ)。但是長久以來，詞匯學(xué)習(xí)都是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“攔路虎”，很多學(xué)生對“背單詞”存有強烈的恐懼心理和抵觸心理，導(dǎo)致其英語綜合能力遲遲無法提升。隨著移動電子設(shè)備的普及，手機APP逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾M成部分，許多優(yōu)秀的手機詞匯APP也順勢而生。本文將以開言英語APP為例，探索手機詞匯APP在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方式，以期拓寬移動信息時代大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)途徑，全面提升大學(xué)英語詞匯教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：手機詞匯APP;英語詞匯教學(xué);應(yīng)用

英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程。如果將英語學(xué)習(xí)比作“蓋房子”，那么英語詞匯就好比是“磚和瓦”，因此想要學(xué)好英語，全面提升英語綜合能力，詞匯學(xué)習(xí)是必經(jīng)之路。在我國傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)過程中，主要以“重復(fù)性朗讀與機械性背誦”為主要教學(xué)形式，這種枯燥而單一的教學(xué)模式，不但教學(xué)效果不理想，還容易引發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)抵觸心理。隨著社會科技的發(fā)展，移動互聯(lián)技術(shù)被廣泛應(yīng)用與各個行業(yè)，具有英語詞匯學(xué)習(xí)功能的手機APP也層出不窮。如何將種類繁多，功能各異的英語詞匯學(xué)習(xí)手機APP與實際教學(xué)相融合，成為現(xiàn)階段英語教育工作者重點關(guān)注的課題。下文以“開言手機APP”為例，簡要分析手機詞匯APP的具有應(yīng)用策略。

一、開言英語APP的軟件應(yīng)用優(yōu)勢解析

從軟件設(shè)計層面看，APP主界面以白色和嫩綠色為主，其中幾何形狀圖標(biāo)大部分為圓角設(shè)計，在色彩選擇和圖形樣式上也盡可能的簡約。軟件文字部分，軟件開發(fā)者在重點英文內(nèi)容的清晰度和閱讀體驗感層面做了良好優(yōu)化，有效提升了APP使用過程中的舒適感?！伴_言英語”APP通過上述細節(jié)化的設(shè)計，有效地拉近軟件與使用者之間的距離，營造出輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為使用者進行英語自主學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)[1]。

從功能設(shè)計層面看，APP提供了個人學(xué)習(xí)進度管理、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、已學(xué)課程復(fù)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課程推薦、開言FM、主題課程、等級課程、新鮮課程等多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能夠滿足專業(yè)英語者系統(tǒng)化學(xué)習(xí)英語的使用需求，又能夠滿足英語愛好者輕松學(xué)英語的使用需求[2]。

從軟件特色層面看，“開言英語”以北美主播情景對話式實用英語為主要學(xué)習(xí)方式，通過多達1000個主題對話情景，為使用者提供幾乎涵蓋全部生活內(nèi)容的本土化英語口語教學(xué)?！伴_言FM”模塊用雙語脫口秀的形式，讓使用者一邊學(xué)習(xí)地道英語，一邊了解西方文化。除此以外，短小而精彩的學(xué)習(xí)課程，能夠讓使用者利用碎片化時間隨時隨地進行英語學(xué)習(xí)[3]。

二、利用開言英語APP豐富教學(xué)功能

“開言英語”具有多元化的教學(xué)功能，利用這些功能，可以有效激發(fā)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)興趣，提升大學(xué)英語詞匯教學(xué)效果。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)過于枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而利用“開言英語”APP中的Video視頻課程功能，可以生動形象地向?qū)W生展示所學(xué)詞匯的適用情景以及口語交流過程中地道的語音語調(diào)，通過情景對話的形式，提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣，加深詞匯的理解。開言英語APP中，還包含50多個常見英語交流場景，500多個場景針對性口語交流學(xué)習(xí)課程，并且配有包含詞匯、語法、例句、文化等學(xué)習(xí)板塊的系統(tǒng)化延伸學(xué)習(xí)功能，既能夠提升學(xué)生的專項溝融能力，又能夠深入滲透詞匯學(xué)習(xí)，將“詞匯學(xué)習(xí)”與“口語學(xué)習(xí)”有效融合，顯著提升學(xué)生的詞匯運用能力[4]。

三、打造“沉浸式”的英語詞匯學(xué)習(xí)空間

開言英語APP具有突出的英語詞匯視聽教學(xué)功能，有利學(xué)生“沉浸式”英語詞匯學(xué)習(xí)空間的打造?！伴_言FM”功能板塊中，主播JENNY的雙語脫口秀，既能夠讓學(xué)生從聽覺的角度領(lǐng)略地道英語發(fā)音的魅力，提升英語學(xué)習(xí)興趣，又能夠通過對熱點話題、特定情境的雙語解讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語交流思維，加深學(xué)生對西方文化及語言詞匯的理解，從而有效提升學(xué)生的英語詞匯理解與運用能力?！癓ite課程”功能板塊，主要為濃縮聽讀課程，簡短而有趣的課程內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使其快速沉浸到全新的聽讀學(xué)習(xí)過程中，利用碎片化的時間完成英語詞匯學(xué)習(xí)。除了利用視聽功能營造“沉浸式”學(xué)習(xí)空間，開言英語APP還與華為“耀星計劃”開展深入技術(shù)合作，通過先進的語音識別技術(shù)，對學(xué)生英語口語能力進行評估與判斷，從而將“視聽教學(xué)”升級為“視聽說教學(xué)”，從全方位的角度為學(xué)生打造“沉浸式”的英語詞匯學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的英語教學(xué)功能，開言英語APP還設(shè)計了“留言板”、“學(xué)習(xí)交流討論”、“100%人工教研設(shè)計”、“主播及用戶插畫形象”等學(xué)習(xí)輔助功能，通過營造開放式、交流式、陪伴式的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生打造符合自身學(xué)習(xí)需求的“沉浸式”英語詞匯學(xué)習(xí)空間[5]。

四、利用開言英語提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

開言英語APP含有科學(xué)、細致的英語等級測試功能，并根據(jù)測試等級將課程劃分為 A1、A2、B1、B2、C1、C2共6個由低到高的級別，其中A1到B1級別為固定教材課程，B2以上為自主選擇教材課程。通過軟件測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握自身英語能力等級，并根據(jù)測試結(jié)果選擇最適合的學(xué)習(xí)課程，從而保證學(xué)生在使用過程中，既能夠保持濃厚的詞匯學(xué)習(xí)興趣，又能夠獲得最貼合自身實際情況的詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提升了學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與高效性。另外，隨著軟件的更新，現(xiàn)又增加了AI智能技術(shù)，該技術(shù)能夠為學(xué)生提供維度更寬、數(shù)據(jù)更準(zhǔn)的英語能力測評報告，并基于測評報告為學(xué)生匹配更適宜的詞匯學(xué)習(xí)課程。通過開言英語APP的上述功能，學(xué)生能夠?qū)ふ业阶罘献陨碛⒄Z詞匯學(xué)習(xí)需求的課程，并在軟件的引導(dǎo)下制定系統(tǒng)全面的英語詞匯學(xué)習(xí)計劃，結(jié)合軟件相應(yīng)的視聽學(xué)習(xí)功能，全面提升英語詞匯學(xué)習(xí)效率[6]。

結(jié)語：

綜上所述，開言英語手機APP具有軟件設(shè)計人性化、功能設(shè)計全面化、教學(xué)內(nèi)容特色化等特點，將其與大學(xué)英語詞匯教學(xué)相融合，能夠顯著豐富課堂教學(xué)手段、打造“沉浸式”學(xué)習(xí)空間、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生綜合英語能力具有顯著的促進作用。

參考文獻：

[1]王佳音，付玉萍.基于手機應(yīng)用程序的大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)[J].海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報，2019，26（04）：122-128.

[2]盧虹.APP工具對高校英語教學(xué)輔助作用成效探究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019，18（02）：90-92+96.

[3]葉丹.智能手機軟件輔助的大學(xué)英語詞匯教學(xué)模式探討[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：132-134.

[4]唐欣欣.運用手機APP詞匯軟件優(yōu)化藝體生大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的實證研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（32）：233-234.

[5]張亞楠，楊銳.信息化時代使用智能手機開展英語詞匯教學(xué)模式探究[J].科技視界，2017（30）：46+33.

[6]劉露露.智能手機應(yīng)用程序在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子測試，2016（09）：87+94.

基金項目：

本文為安徽省安徽外國語學(xué)院校級教學(xué)研究項目2019年課題“移動手機軟件輔助商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生詞匯習(xí)得有效性研究——以開言英語（手機軟件）為例”的研究成果，課題編號：Awjyxm2019031