創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

陳海芳

摘 ?要：隨著新課改的推進(jìn)，許多教師已經(jīng)將創(chuàng)新教學(xué)方法的思想付諸于實踐當(dāng)中，力求得到更佳的教學(xué)效果。基于此，作為一名新時代下的小學(xué)語文教師，也不該落后于教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，而是要把握住新課改的教育時機(jī)，以經(jīng)過創(chuàng)新的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，力求構(gòu)建出小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;小學(xué)語文;高效課堂

高效課堂是指讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分獲取到知識和技能，是教師的教學(xué)追求，更是學(xué)生所期望的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境下的小學(xué)語文教師，要懂得在新課改的發(fā)展中及時摒棄掉傳統(tǒng)時期不合時宜的教學(xué)觀念，以嶄新的教育思想創(chuàng)新可以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)策略，從而達(dá)到優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的目的。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)語文教師這一職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂提出以下幾點建議：

一、加強(qiáng)合作教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

當(dāng)新課改下的教育理念不斷植入到當(dāng)代教師的心中，教師便逐漸有了在尊重學(xué)生主體地位上展開教學(xué)實踐活動的思想?；诖耍鳛橐幻W(xué)語文教師，可以在課堂上加強(qiáng)合作教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中充分獲取語文知識和技能，以求達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一直窩囊的大老虎》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，與學(xué)生共同探討了與老虎相關(guān)的故事，從而導(dǎo)入了課題，對學(xué)生提出了合作閱讀課文的要求，旨在于和諧的課堂氛圍下使學(xué)生產(chǎn)生對課文內(nèi)容的初步感知。然后，我引導(dǎo)學(xué)生勾畫了文中的重點語句，讓學(xué)生合作思考這些語句表現(xiàn)了作者怎樣的性格與心理，進(jìn)而讓學(xué)生積累下了描寫心理語言的句子，旨在提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。最后，我以輪廓的方式，引導(dǎo)學(xué)生概括了文章內(nèi)容，讓學(xué)生合作交流了文章闡述的道理。這樣，我通過加強(qiáng)合作教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)了學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)了本節(jié)知識，順利達(dá)到了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。

二、聯(lián)系實際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感

語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系十分緊密，教材中的文本內(nèi)容也多是作者對生活的真實體驗，且新課改中也多次提出過將教學(xué)與實際生活做緊密結(jié)合的要求。基于此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)懂得聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生在課堂上體會到語文是熟悉的，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生以積極的心態(tài)參與獲取知識與技能的過程，以求實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文時，首先，我在課件上出示了醫(yī)用納米機(jī)器人工作時的圖片，通過簡介圖片導(dǎo)入了新課，對學(xué)生說道：“這節(jié)課我們就來感受納米的奇特性?！庇谑翘岢隽俗寣W(xué)生自主閱讀課文的要求。然后，我聯(lián)系現(xiàn)實生活引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了文章中的說明方法，有效突破了教學(xué)難點，使學(xué)生明白了納米科技不僅改變了我們的生活，而且還具有非常廣闊的應(yīng)用前景。最后，我補(bǔ)充了一些關(guān)于納米技術(shù)的相關(guān)資料，拓寬了學(xué)生的視野，又讓學(xué)生積累了本文的說明方法，進(jìn)而組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)了學(xué)生樂于觀察和探究的興趣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分實現(xiàn)了小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

三、設(shè)置合理問題，提高學(xué)生閱讀能力

在傳統(tǒng)教學(xué)時期，許多教師都認(rèn)為語文只需要死記硬背便能取得不錯的成績，但此時已非應(yīng)試教育理念的環(huán)境，而是大力推崇素質(zhì)教育的時代?；诖?，作為一名小學(xué)語文教師，可設(shè)置合理問題刺激學(xué)生閱讀文本，發(fā)展學(xué)生的語文思維，從而提高學(xué)生的閱讀能力，以求完成構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文時，首先，我就課題對學(xué)生提問道：“精衛(wèi)是誰？她為什么要填海？她是怎樣填海的？”從而圍繞著這三個問題開啟了引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程。然后，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中就這個三個問題指名學(xué)生做了回答，從而檢驗了學(xué)生認(rèn)真聽講的態(tài)度，以及學(xué)生閱讀文本的能力。之后，我對學(xué)生解釋了這篇課文所闡述的道理，使學(xué)生知道了美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，因為科學(xué)技術(shù)的不發(fā)達(dá)，人們就創(chuàng)作了許多神話故事，時至今日這些故事便成為了勞動人民所留下來的豐富遺產(chǎn)。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過設(shè)置合理問題，刺激了學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生的閱讀文本能力得到了提高，實現(xiàn)了學(xué)生語文思維的發(fā)展，充分完成了構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)任務(wù)。

總而言之，作為一名小學(xué)語文教師，要了解自身處在時代的發(fā)展中，應(yīng)時刻保持創(chuàng)新的教學(xué)思想，以新穎可行的教學(xué)方法提高學(xué)生的語文水平，最終構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李濤.改進(jìn)教學(xué)方法，打造小學(xué)語文高效課堂[J].學(xué)周刊，2017（26）：100-101.

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