以《放牛班的春天》為例再談審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)除了德育智育體育，也離不開美育。以人為本的學(xué)校教育離不開培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念、健康的心態(tài)和良好的審美情趣。

重溫經(jīng)典電影《放牛班的春天》可以從中得到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的有益啟示。這是2004年上映的一部法國音樂電影，以回憶的手法講述一位懷才不遇的過氣的音樂家馬修來到一家被叫做池塘之底的輔育院（教養(yǎng)中心）擔(dān)任代課教師的故事。所謂“放牛班”是最差班的意思，馬修面對的不是普通學(xué)生，而是許多有問題的學(xué)生，他們大多數(shù)都是被父母丟棄或無暇教育的野男孩，因此需要一些特殊的教育方式。

一、愛與音樂是可以喚醒人心的良藥

電影《放牛班的春天》正是關(guān)于音樂家馬修老師用音樂喚醒學(xué)生們的審美情趣，用音樂救贖孩子們心靈的故事。郁郁不得志的助理教師馬修到任后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管理整治這些問題少年，體罰在學(xué)校里司空見慣。馬修深感不安，他嘗試用自己的方法改善這種狀況，他利用自己的專業(yè)特長創(chuàng)作一些合唱曲目，在這所沒有音樂課的寄宿學(xué)校里，組建了第一個男聲合唱團(tuán)，用音樂的方法逐漸打開學(xué)生們封閉扭曲的心靈。不可否認(rèn)馬修老師的愛與音樂成為了治愈孩子們心靈創(chuàng)傷的良藥，男聲合唱團(tuán)的歌聲是輔育院撫慰人心、滋養(yǎng)靈魂的陽光和清流。

當(dāng)馬修老師聽到孩子們唱著羞辱他的“光頭光頭，你完蛋了，這里不是你當(dāng)王”自創(chuàng)歌曲時，并沒有表現(xiàn)出氣惱，反而發(fā)現(xiàn)了孩子們身上的音樂的靈氣，他帶領(lǐng)孩子們成立了一個全新的合唱團(tuán)。作為音樂教師，馬修對于合唱團(tuán)的音樂課堂的活動設(shè)計，是培養(yǎng)學(xué)生情感、喚醒學(xué)生審美趣味的一種教育方式。馬修老師設(shè)計的歌詞是“我們是池塘畔底輔育院的菁英，正因如此我們才令人傷透腦筋”，他重視每一位學(xué)生的參與度，逐一分出高音、中音和低音。馬修老師讓孩子們排列整齊，跟著音樂的旋律，大聲唱出歌詞，孩子們慢慢變得開朗起來，眼神清亮起來，神情肅然起敬。這些淘氣的男孩們在音樂課堂活動中參與了共同的情感體驗和審美創(chuàng)造，更重要的是，馬修老師通過自己所設(shè)計的音樂課堂活動去培養(yǎng)學(xué)生之間的對話、合作、交流和創(chuàng)作等健康的情感、快樂的態(tài)度和向善的價值觀。

馬修老師的出現(xiàn)改變了教輔院的氛圍，為孩子們帶來了溫暖和愛。馬修并沒有接受過正規(guī)的教育訓(xùn)練，他只不過是一個失意的音樂家，但是他沒有把自己的情緒帶給學(xué)生，而是擺脫了落寞的情緒，全身心地對這班調(diào)皮搗蛋的孩子投入了最真切的關(guān)愛，通過音樂使這些孩子產(chǎn)生了由內(nèi)而外、天翻地覆的變化。馬修組建音樂合唱團(tuán)，以平等之心看待品行頑劣的學(xué)生，通過音樂課堂中的音樂活動提高學(xué)生的參與度，通過美妙的旋律和積極向上的歌詞提高教師與學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)男生與男生之間的互動團(tuán)結(jié)，與院長簡單粗暴的體罰形成鮮明的對比。在輕松愉悅的音樂氛圍里，這些學(xué)生更容易體驗音樂之美，提高自身的審美體驗，進(jìn)而形成向善的審美情趣，甚至通過音樂改變了自己的命運。

羅曼羅蘭說過：“音樂是最情感的藝術(shù)?！币魳方逃奶卣魇乔楦行缘?，在馬修老師的教學(xué)過程中，無論學(xué)生扮演的是什么角色，即使是五音不全的男孩當(dāng)作樂譜架子，他也是集體中的一份子，也是在參與全班的審美活動，馬修老師調(diào)動了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，大家都成為音樂共鳴和互動的情感體驗者?！案袆邮菚簳r的，感化是久遠(yuǎn)的”[1]。馬修老師用音樂感動并感化了他的學(xué)生們。作為教師，在學(xué)校教育中，在音樂審美活動中，應(yīng)像馬修老師那樣不斷引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的積極向上的豐富情感，體驗歌詞與旋律和諧統(tǒng)一的審美情趣，更多采用團(tuán)結(jié)協(xié)作的方法來喚醒孩子們內(nèi)心中的愉悅情感和集體榮譽(yù)感。

二、音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感

審美情趣，又稱審美趣味，主要是通過個人愛好和主觀經(jīng)驗等形式而表現(xiàn)出來的審美選擇的傾向性。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，是教師進(jìn)行審美教育的重要任務(wù)。

培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美情趣主要有兩個途徑。第一個途徑就是我們通常所說的藝術(shù)教育，通過藝術(shù)學(xué)科來對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶和情趣培養(yǎng)。第二個途徑就是審美教育，強(qiáng)調(diào)用自然美、社會美等一切美的形式，來涵養(yǎng)智慧、陶冶心靈。對于教師來說，發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)就是提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的水平。

提高學(xué)生審美情趣，音樂是一種很好的途徑。音樂的美育功能可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感。電影《放牛班的春天》中的馬修老師，在音樂教育中設(shè)計出符合學(xué)生心理認(rèn)知的、合理的、有利于學(xué)生審美情感培養(yǎng)的音樂合唱活動，對扭轉(zhuǎn)學(xué)校嚴(yán)苛體罰和改變學(xué)生散漫作風(fēng)起到了很好的感染情感、凝聚人心、培育正向價值觀的積極作用?！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)” [2]。音樂的美育功能可以培育人們美好、和諧、完整的情感，用學(xué)生喜聞樂見的形式喚醒學(xué)生自身真正的情感?！耙魳返暮诵哪繕?biāo)，就是培養(yǎng)人的審美體驗?zāi)芰Α盵3]。通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下在音樂教育中實施審美教育的要求。

教師重視對學(xué)生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)，“是提升學(xué)生人文素質(zhì)與審美情趣以及校園建設(shè)的重要標(biāo)志” [4]。教師可以創(chuàng)設(shè)形象生動、富有感染力的教學(xué)情境。比如開展紅歌教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱包含民族情感與愛國情感的紅歌，讓學(xué)生們從紅歌音樂中體會到歌曲內(nèi)涵，如表現(xiàn)革命樂觀主義精神的《游擊隊之歌》、表現(xiàn)愛國主義精神的《我和我的祖國》、表現(xiàn)革命英雄主義精神的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》等等，借助紅歌音樂熏陶情操，幫助學(xué)生們形成一種積極向上的心態(tài)，逐漸提升學(xué)生人文素質(zhì)與審美情趣。

總之，教師實施教學(xué)策略需要時刻以學(xué)生為中心。課程教改的關(guān)鍵是需要關(guān)注和發(fā)展以學(xué)生為中心的教育理念與教學(xué)方式。教師需要針對學(xué)生不同的心理特點，選擇合適的教學(xué)方法，合理地幫助學(xué)生在教學(xué)活動中提高審美情趣。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以選擇學(xué)生感興趣和期望學(xué)到的知識以及與時代緊密結(jié)合的主題。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱光潛.談美[M].北京：金城出版社，2006-9-1

[2] 義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：王寧寧，性別：女，民族：漢，籍貫（省市）：山東，出生年月：196512，研究方向：中國文學(xué)、學(xué)前教育、通識教育、遠(yuǎn)程教育，職稱：教授，學(xué)歷：碩士，作者單位名：北京開放大學(xué)，省市：北京，郵編：100081