探微綠色化學視角下高中化學的教學策略

李昭友

【摘 要】 所謂“綠色化學”，就是在倡導保護環(huán)境的前提下，能夠幫助社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，積極主張對環(huán)境和人類無害而生產(chǎn)和使用的化學品。這是一種理念，也是一種責任。而在高中化學教學中倡導綠色化學，目的就是從環(huán)境保護的角度幫助學生樹立綠色化學的學習理念。本文首先分析了綠色化學引入高中教學的優(yōu)勢，在此基礎上著重探討了綠色化學視角下高中化學的教學策略。

【關鍵詞】 高中化學 ?綠色化學 ?教學策略

隨著現(xiàn)代化社會深入發(fā)展，人們的環(huán)保意識逐漸加強，綠色環(huán)保話題得到越來越多人們的關注。所以，將高中化學與綠色環(huán)保的有機結(jié)合是當下高中化學發(fā)展環(huán)保教育的基本途徑。因為綠色化學能起到提高學生素質(zhì)的作用，從而更好地培養(yǎng)學生科學的生活、學習方式。同時在高中化學學科中推廣綠色化學，不單單能改善高中化學的教學水準，更能推動高中化學的深入發(fā)展，促進我國的化學教學事業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，逐步將綠色化學融入高中化學學科，表明了綠色化學是今后教育發(fā)展方向，進一步提高綠色化學的課堂教學效率。

一、綠色化學引入高中教學的優(yōu)勢

1. 切實改善學生的實際化學運用能力。綠色化學能起到幫助人類提高生活質(zhì)量的作用，與我們的日常生活息息相關。將綠色化學知識與高中化學有機結(jié)合，能激發(fā)學生的學習積極性，此外學生對化學的利用率、使用率得到提高。例如，學生知曉香皂的主體化學成分呈堿性，而遭受蚊蟲叮咬的皮膚產(chǎn)生的液體呈酸性，如果學生想到酸堿中和原理，便可用香皂液進行涂抹，降低自身的癢痛感。又如，學生在涉及氧化劑學習時，教師需要引導學生理解過氧化氫溶液的消毒作用，增加學生生活常識的同時，也能提高學生的化學知識儲備。

2. 綠色化學豐富高中教學。綠色化學這一概念剛提出來時，人們只是將其作為一種生活理念。隨著科學的發(fā)展，綠色化學的發(fā)展也從理念轉(zhuǎn)向?qū)嶋H。而綠色化學發(fā)展的過程中，設計多門學科的綜合，將綠色化學導入高中化學學科，不僅能豐富教學內(nèi)容，開拓學生的眼界，便于學生接觸綠色化學的相關信息。所以教師在開展綠色化學的教學時，因為綠色化學涵蓋多種理念，學生學習不僅僅是化學本身。例如，學生在學習丁達爾效應時，教師可以將城市空氣質(zhì)量問題當作教學案例，分析霧霾下的丁達爾效應，這一舉動不僅加深了學生對化學原理的印象，而且引起學生對周圍環(huán)境的關注，從而實現(xiàn)活學活用。

3. 激發(fā)學生的綠色環(huán)保意識。綠色化學的基本原則是5R：①降低生產(chǎn)原料的使用率，降低實驗所產(chǎn)生的廢棄、污染物的排放;②提高對物質(zhì)資源的循環(huán)利用率;③降低資源的使用成本，加大回收力度，重復使用;④科學使用廢棄物，變廢為寶，變舊為新;⑤避免無法降解且有危害的材料。我們通過將綠色化學導入化學學科，可以有效地激發(fā)學生的環(huán)保意識，使得綠色理念深入人心。此外，學生在開展化學實驗學習過程中，應將化學知識與生活常識有機融合，提高環(huán)保意識。因此學生在操作實驗時，應將綠色化學理念貫穿始終。教師在教學時，可以通過多媒體設備播放相關視頻，提高學生對化學危害的印象，激發(fā)學生的環(huán)保理念。

二、綠色化學視角下高中化學的教學策略

1. 將綠色化學的視角引入化學課堂。傳統(tǒng)應試教學并不注重推廣綠色化學理念。傳統(tǒng)化學課堂，教師只是機械地將教材上的知識講解給學生，盲目地追求高分?？梢哉f過去的教學方式嚴重阻礙了綠色化學的發(fā)展。而將綠色化學導入化學教學，首先要轉(zhuǎn)變教師對綠色化學的偏見、不重視。例如，人教版高中化學某一單元“走進化學世界”中的“走進化學實驗室”中涉及多種化學設備的使用操作說明。教師在講解燒瓶、試管的使用要求時，可以從綠色化學的視角出發(fā)，提示學生玻璃的自然降解需要幾千年的時間，令學生真正體會到保護實驗器材的重要性，而不僅僅是疏于表面的講解。

2. 運用多種教學方式。只強調(diào)理論學習只會打擊學生學習熱情，阻礙教師對綠色化學知識的講解。運用多種教學方式有利于教師開展綠色化學知識的講解。例如，通過多媒體設備播放綠色化學的視頻，令學生品味綠色化學對日常作息的產(chǎn)生的積極影響，實現(xiàn)激發(fā)學生的學習熱情;其次，教師可以給學生預留課后作業(yè)，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，與日常生活相結(jié)合，讓學生自主通過綠色化學理念解決實際生活問題，激發(fā)學生對綠色化學的熱情。此外，教師在開展教學時也可以通過課堂問答的方式拓展學生的思維，提高對綠色環(huán)保理念的理解。當教師在引導學生學習金屬汞對環(huán)境產(chǎn)生的永久性污染時，可通過在泥土樣本中布置汞電池進行對照試驗。經(jīng)試驗表明，遭受汞電池污染的泥土會產(chǎn)生硬化，阻礙農(nóng)作物的發(fā)育。相比單純的理論講解，通過這種直觀試驗，可以切實提高學生對環(huán)保的重視。

3. 組織豐富的教學活動促進學生對綠色化學的理解。學校可以組織以綠色化學為主題的知識競賽，鼓勵學生在親身參與活動的過程中提高對環(huán)境保護的認識。教師也可以不定期開展黑板畫、手抄報競賽的方式，提高學生對綠色化學的興趣。學生在準備化學競賽、黑板報的過程里，會不自覺的接觸關于環(huán)境保護、治理方面的信息。教師可以通過分組讓學生收集環(huán)境污染、綠色環(huán)保的資料然后自備幻燈片，在講臺上闡述自己的認識，在活動結(jié)束后，教師選擇優(yōu)勝小組給予一定的獎勵。

綜上所述，將綠色化學理念導入到高中化學教學并實現(xiàn)有機結(jié)合，不僅激發(fā)了學生的環(huán)保意識，而且能從多種角度學習化學原理，反而加深學生對化學知識的理解，從而培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，最終推動化學學科的發(fā)展。