小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和實踐運用研究

摘 要：學(xué)好英語在當(dāng)今社會競爭中能夠有很大的優(yōu)勢。如何培養(yǎng)小學(xué)生對于英語的喜愛，就需要小學(xué)生英語教師根據(jù)小學(xué)生年齡的特點進(jìn)行設(shè)置多種多樣的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新自己的課堂，在此基礎(chǔ)上，不斷的實踐和完善，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：英語課堂;創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生

伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國與國間交流日益的密切，作為全球的通用語言——英語是受到越來越多的國家重視的。因此，學(xué)好英語在當(dāng)今社會競爭中能夠有很大的優(yōu)勢。也正是如此，學(xué)習(xí)英語就要從小學(xué)開始抓起。在原始的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，小學(xué)英語老師主要是以講課的方式進(jìn)行授課。教師讀。學(xué)生跟著機(jī)械的讀，教師在黑板上寫英語知識點，學(xué)生在比較上進(jìn)行記錄，這樣的方式在新課標(biāo)改革之下，已經(jīng)成為了需要更新的教學(xué)方式。因為其教學(xué)課堂非常沉悶，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被按壓在沉悶的氣氛之中。在這樣的狀況之下，教學(xué)效率根本沒辦法提高，因此，就需要我們的小學(xué)英語教師對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的思維進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。在實踐中，重新定位教學(xué)課堂，本篇文章就是根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生英語的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，基于此，在提出相應(yīng)的解決方案。希望為小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語提供幫助。

小學(xué)生因為身心發(fā)展還不成熟，對于很多新鮮事物都有著濃厚的興趣，好奇心也比較強，也正因為如此小學(xué)的階段是其學(xué)習(xí)英語最好的時期，所以，小學(xué)英語教師就要抓住學(xué)生的英語課堂，使小學(xué)生從小就有著對于英語的興趣，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生對于英語的喜愛，就需要小學(xué)英語教師根據(jù)小學(xué)生年齡的特點進(jìn)行設(shè)置多種多樣的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新自己的課堂，在此基礎(chǔ)上，不斷的實踐和完善，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。

一、英語課堂創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)，是指教師引起，維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。課堂創(chuàng)新教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐。它是以課堂教學(xué)為主體開展的各種創(chuàng)新活動。由于課堂教學(xué)的主要矛盾為教與學(xué)，教師與學(xué)生便成為教學(xué)創(chuàng)新過程中的主要因素，因此把握教師與學(xué)生之間的關(guān)系開展英語課堂創(chuàng)新的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)強調(diào)教師為主體，忽略學(xué)生的主體性。通過創(chuàng)新，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的主體，利用教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的配合結(jié)合起來，促成教師和學(xué)生形成課堂教學(xué)的新型關(guān)系，兩者互相促進(jìn)，共同發(fā)展。因此，英語課堂創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)包括教師創(chuàng)新性的教和學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)。教師的創(chuàng)新性：美國學(xué)者 R·Smith（史密斯）對創(chuàng)新性教師進(jìn)行了界定：創(chuàng)新性教師就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用于教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師。英語教師的創(chuàng)新性應(yīng)表現(xiàn)為：

1.容易吸收外來文化。由于長期接受西方文化的熏陶，英語教師很容易吸收課堂之外的文化知識來提高自己，接受外來的新的課堂教學(xué)方法來改善教學(xué)。

2.容易理解并轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新性英語教師往往渴望新方法，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)成果，理解其理論性之后與學(xué)生的水平相結(jié)合，轉(zhuǎn)化成屬于自己的一套新穎的教學(xué)手法。

3.善于發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)新。創(chuàng)新性英語教師在研究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，在解決這些問題的過程中有所發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)新的方法與策略來改變課堂。

二、教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新的具體策略

1.建立多種小學(xué)生英語互動交流平臺

互動是一個課堂中最大的活力，因此教師要注意自己和學(xué)生的互懂，因此只有監(jiān)理相應(yīng)的交流互動的平臺，才可以從根本上讓學(xué)生欣然教師，從而促進(jìn)學(xué)生和教師的交流。多種多樣的交流互動的平臺可以促進(jìn)英語資源的分享，不只是在教師和學(xué)生之間，也可以是學(xué)生和學(xué)生之間的交流。舉個例子?，F(xiàn)如今伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，教師可以利用通訊設(shè)備設(shè)置一個英語交流平臺，比如，用微信，微信已經(jīng)成為人們通訊里面不可缺少的溝通手段，幾乎每一個人都要自己的微信賬號，那么，在這樣便捷的基礎(chǔ)上，教師就可以建立一個微信群，讓學(xué)生們可以在里面自由的交流英語，讓大家對于英語積極發(fā)言，這樣的交流是比較輕松的，教師還可以在里面給學(xué)生一些建議，學(xué)生呢，同樣也可以提出自己的問題，比如對于教學(xué)方式的意見，這樣的平臺能夠深化教師和學(xué)生交流，從一定層面上，強化了學(xué)生的英語知識。

2.充分運用思維導(dǎo)圖和白板的優(yōu)勢，將一些精彩的內(nèi)容融入當(dāng)中

我們要利用好白板的在書寫方面的功能。比如，在寫關(guān)于家庭成員的文章，小學(xué)英語教師就可以將電子板給小學(xué)生進(jìn)行書寫，在白板上面用英語寫出自己的爸爸媽媽以及其它的成員，形成思維導(dǎo)圖模式，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講說，引導(dǎo)學(xué)生自己主動的表達(dá)，這樣的方式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.采取最為積極的創(chuàng)新模式

在現(xiàn)代化的發(fā)展之中，我們國家的教育已經(jīng)衍生出了很多先進(jìn)的教學(xué)模式，而這樣的模式能夠滿足當(dāng)前新課標(biāo)的要求，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)上的動力。為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，就更加有必要采取新的教學(xué)形式。教師就要發(fā)揮自己的能力，讓自己的課堂能夠吸引小學(xué)生的注意力，將原始的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成符合時代發(fā)展，適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)模式。要從根本提升教學(xué)效果。

舉個例子來說，在學(xué)習(xí)一篇顏色類的文章中，教師就可以開展情境教學(xué)的方法，借助多媒體呈現(xiàn)出不同種類的顏色，比如要學(xué)習(xí)紅色，我們就可以在多媒體上放映一個紅色的花朵，然后教師問學(xué)生這是什么顏色，學(xué)生會說出紅色的答案，英語教師可以夸獎大家，然后在紅色的花朵旁邊打上red這個單詞。告訴大家這是英語中紅色的意思，這樣小學(xué)生就能夠更好的領(lǐng)悟英語知識。創(chuàng)新教學(xué)方式在某種程度上，需要教師的創(chuàng)新模式，那么根據(jù)剛才的顏色的文章。

我們還可以換一種更加新穎的教學(xué)模式，比如說情境教學(xué)法。教師可以將顏色的詞匯逐一寫到黑板上面，之后，在讓小學(xué)生們自己去想一些跟顏色有關(guān)聯(lián)的單詞或者是事物，比如說黑色，那么學(xué)生就會就近想到黑板，頭發(fā)等一系列的事物，然后，英語教師對小學(xué)生說出的事物進(jìn)行肯定，然后再用英語的詞匯表述出來，這樣就可以讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一些印象，然后為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生對本節(jié)課的興趣，可以問他們最喜歡什么顏色，顏色對應(yīng)的水果都有什么，比如說，有的同學(xué)說喜歡黃色，那么黃色對應(yīng)的水果就是香蕉。這樣的教學(xué)方式非常的有趣，而且比較貼近小學(xué)生的生活，可以讓學(xué)生在自己的生活中就能運用自己學(xué)過的知識。以此來達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

4.激發(fā)小學(xué)生的課堂興趣

因為英語這門語言對于每一個中國人都是比較遙遠(yuǎn)的，因為我們從小就說漢語，沒有英語的語言環(huán)境，對于英語的文化背景更沒有了解，因此，在小學(xué)生剛開始接觸英語的時候可能會從心理上就有抵觸的情緒，那么這個時候就需要我們的英語教師采取適當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從最開始就讓小學(xué)生在英語上產(chǎn)生極大的興趣，這樣在他們未來學(xué)習(xí)英語的過程之中，可以從心理上對于英語有很深的情節(jié)。

5.創(chuàng)立多元化的語境，從而激發(fā)小學(xué)生們語言的運用

在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)英語教師設(shè)計整體單元教學(xué)的時候，一定要從全局出發(fā)，要創(chuàng)立符合小學(xué)生現(xiàn)階段英語水平的情境和語境。要讓語境引領(lǐng)英語內(nèi)容的整合，一步一步的激發(fā)小學(xué)生對于語言應(yīng)用的體驗。讓小學(xué)生們可以在語境里面學(xué)習(xí)語言，然后，可以應(yīng)用語言綜合知識在現(xiàn)實生活里。

三.結(jié)語

總得來說，小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)就是一種最為初步的探索，整個學(xué)習(xí)內(nèi)容也是最為基礎(chǔ)的。那么作為一名小學(xué)生，英語教師就是其英語學(xué)習(xí)教學(xué)初步探索路上的引路人，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一座高樓大廈的地基，地基不牢固，那么就預(yù)示著大廈隨時可能會有坍塌的危險，因此，在新課程的改革下，推進(jìn)創(chuàng)新英語教學(xué)成為了英語教學(xué)中最重要的問題，只有通過英語教師的不斷努力，改變原來的原始的教方式，加上教育部門大刀闊斧的課程改革，推動小學(xué)英語教育課程發(fā)展，為小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語提供動力，為其在未來的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張振起（1962--）男，山東省濰坊市諸城市人，現(xiàn)為諸城市實驗小學(xué)教師，中教一級，研究方向：英語教學(xué)。