初中音樂教學(xué)中創(chuàng)編環(huán)節(jié)的應(yīng)用探究

張永芳

【摘 要】 新課改影響下的初中音樂教育實(shí)踐活動(dòng)給音樂教學(xué)工作者帶來挑戰(zhàn)，無論是在教學(xué)方式創(chuàng)新還是教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們都需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。即興創(chuàng)編旨在提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在指導(dǎo)初中音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，作為教學(xué)工作者應(yīng)該切實(shí)參與到教學(xué)方法革新過程中，將創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)融入到實(shí)踐教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，體現(xiàn)全新的教育理念。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?即興創(chuàng)編 ?教學(xué)

引言：

傳統(tǒng)的初中音樂課程教學(xué)模式比較機(jī)械和單一，在培養(yǎng)學(xué)生興趣上沒有起到相應(yīng)的作用，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)創(chuàng)造力都被壓抑，創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)給我們解決這一問題提供了思路。初中音樂教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該切實(shí)將創(chuàng)編環(huán)節(jié)作為重要的活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建全新的課程體系。

1. 情景教學(xué)模式在音樂創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

情景教學(xué)方法的有效運(yùn)用可以幫助提升教學(xué)效果，就創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)來說，有效應(yīng)用情景教學(xué)方法確實(shí)利于轉(zhuǎn)變學(xué)生對音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)的認(rèn)知，在具體的教學(xué)指導(dǎo)中，情景教學(xué)方法確實(shí)可以參與到創(chuàng)編環(huán)節(jié)中去。由于現(xiàn)階段我國中學(xué)音樂教學(xué)通常都是教學(xué)生演唱歌曲，就可以在這種教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景。在創(chuàng)編教學(xué)中，準(zhǔn)備小型音響，讓學(xué)生通過聽音樂，感受音樂所傳達(dá)的感情，激發(fā)學(xué)生的想象力。如，在賞析《校園圓舞曲》這節(jié)課時(shí)，在音響的作用下，就可以啟發(fā)學(xué)生的想象能力與聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生通過手腳結(jié)合的方式描繪出音樂帶給自己的感受，感受音樂律動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2. 音畫教學(xué)法，優(yōu)化創(chuàng)編教學(xué)效果

在藝術(shù)領(lǐng)域里，美術(shù)與音樂都具有美感，只是它們所表達(dá)的方式不同，不同的節(jié)奏旋律和線條顏色就能表達(dá)出創(chuàng)作者不同的內(nèi)心情感。在如今初中音樂課堂中存在較少的音美相結(jié)合的課程，因此，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以適當(dāng)加入美術(shù)元素來更好地體現(xiàn)審美價(jià)值，這也是創(chuàng)編環(huán)節(jié)中的重要方式之一。譬如，《秋》教學(xué)中可以插入美術(shù)元素讓學(xué)生去體會(huì)和感悟，教授一首作品時(shí)，首先，教師為學(xué)生反復(fù)播放這首歌曲，讓學(xué)生對歌曲的旋律和歌詞大意牢記在心，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中勾勒出音樂主題內(nèi)容的場景畫面;其次，將自己構(gòu)想的音樂感受用多媒體中的PPT軟件表達(dá)出來：讓學(xué)生把自己所設(shè)想的歌曲畫面，用音樂課件繪制幾張簡單的幻燈片，來體現(xiàn)《秋》的音樂內(nèi)容，幻燈片中的版面、圖片、線條、色彩等都由學(xué)生發(fā)揮想象分組討論后去完成;最后，教師來對此做點(diǎn)評，比一比哪個(gè)小組制作得更豐富，更能突出主題。

3. 小組合作模式，助力創(chuàng)編教學(xué)

合作學(xué)習(xí)模式可以幫助營造民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣具有積極意義。初中音樂教師在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要致力于和學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，只有這樣才更利于優(yōu)化課程教學(xué)效果，全面落實(shí)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《熒屏樂聲》中，教學(xué)目標(biāo)為“通過想象，將音樂情緒用合適的語言和動(dòng)作表現(xiàn)出來”。從創(chuàng)作要求來看，其本身就是沒有是非對錯(cuò)之分的，所以教師應(yīng)該以身作則，充分鼓勵(lì)每一個(gè)人都充分投入到創(chuàng)作中來。比如教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示自己創(chuàng)作的一首電影配樂，然后出示一段新的視頻，要求學(xué)生為其擇合適的配樂。每一個(gè)小組中，有的負(fù)責(zé)材料搜集，有的負(fù)責(zé)音樂演奏，有的負(fù)責(zé)創(chuàng)作解釋等，在一個(gè)平等、和諧、向上的氛圍為完成音樂創(chuàng)作。此外，教師在組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中也要強(qiáng)化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生高效和有序地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師應(yīng)該全程參與其中，把握小組的合作學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)處理和解決一些經(jīng)常容易出現(xiàn)的問題。如學(xué)習(xí)完《青春舞曲》后，要求學(xué)生在下節(jié)課上課前表演幾段簡單的新疆舞蹈，教師在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生的分工問題，音樂準(zhǔn)備、服裝準(zhǔn)備以及表演的學(xué)生各司其職，避免小組合作流于形式。

4. 激發(fā)潛能，創(chuàng)新創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)

在日常的初中音樂課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)要求十分嚴(yán)格，對學(xué)生演唱的音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、共鳴、重音等都一一進(jìn)行把關(guān)，遇到和原唱、曲譜不適應(yīng)的地方便會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，認(rèn)為這樣才是認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。殊不知，一味嚴(yán)格要求學(xué)生，往往會(huì)讓學(xué)生感到初中音樂的學(xué)習(xí)難度太大，進(jìn)而對初中音樂學(xué)習(xí)失去興趣，甚至可能出現(xiàn)逆反情緒，那樣可是得不償失了。在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用即興創(chuàng)編教學(xué)，可以將對學(xué)生演唱技能的要求放到次要位置，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的潛能，促使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的道路上飛得更高，走得更遠(yuǎn)。初中音樂課堂教學(xué)中的即興創(chuàng)編內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式多種多樣，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多形式的創(chuàng)造活動(dòng)，也可以進(jìn)行即興的歌曲演唱或舞蹈表演。通過多種形式的活動(dòng)促使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能的不斷強(qiáng)化和掌握。教師還應(yīng)當(dāng)注意弱化對學(xué)生的批評指責(zé)，降低對學(xué)生評判的標(biāo)準(zhǔn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，注重學(xué)生對音樂的體驗(yàn)。例如《西風(fēng)的話》歌曲學(xué)習(xí)過程中，教師就可以利用多媒體播放一些秋天的圖片和視頻等來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受秋天美好的景象。在學(xué)習(xí)完歌曲之后，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到即興創(chuàng)編中。有的學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)對歌曲的理解，有的學(xué)生用畫畫表現(xiàn)對歌曲的理解，有的用朗誦表現(xiàn)對歌曲的理解，有的對歌曲進(jìn)行歌詞的二度創(chuàng)編，此時(shí)學(xué)生對音樂作品的理解就更有深度。

結(jié)束語：

綜上，即興創(chuàng)編教學(xué)給了學(xué)生全新的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新潛力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，助力生本課堂構(gòu)建，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的魅力和價(jià)值。因此本研究嘗試以初中音樂課堂為例，分析創(chuàng)編環(huán)節(jié)融入教學(xué)活動(dòng)的方式，旨在優(yōu)化初中音樂課程教學(xué)效果，助力學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。

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