信管專業(yè)校外實踐教學基地建設的研究與成效

葉小艷 寧佳英 何暢 張芒

大學生校外實踐教育基地建設是國家“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重點工作之一，旨在通過建設校外實踐基地，促進高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機關聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立，進而提升高校學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和就業(yè)能力。2017年，廣州大學華軟軟件學院與同望科技股份有限公司實踐教學基地確定為廣東省大學生校外實踐基地。校企雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為載體，經過3年的建設期，基地在建設舉措、實踐教學體系以及創(chuàng)新教學等方面進行了一系列的探索，并取得一定的成效。

一、基地概述

廣州大學華軟軟件學院（簡稱華軟學院）成立于2002年，2006年經國家教育部批準為實施本科層次教育的全日制普通高等學校，是以IT人才培養(yǎng)為特色的獨立學院，是廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學校、廣東省和廣州市“眾創(chuàng)空間”（試點單位）、廣東省和廣州市兩級國際服務外包人才培訓機構、廣州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（孵化）示范基地、應用技術大學聯(lián)盟信息技術專業(yè)協(xié)作會副理事長單位、中國服務貿易協(xié)會專家委員會副理事長單位、中國校企協(xié)同產學研創(chuàng)新聯(lián)盟常務理事單位、廣東省民政廳首批5A級社會組織。

同望科技股份有限公司（簡稱同望公司）成立于1997年，總部注冊于中國珠海（國家）高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)，園區(qū)總占地面積21400平方米，規(guī)劃建筑面積28000平方米，新三板上市企業(yè)（同望科技430653）。同望公司主要從事軟件和信息服務業(yè)，同望V3企業(yè)架構平臺實現(xiàn)零編碼配置化開發(fā)技術架構、大集成應用和大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)架構，目前主營基于項目管理、企業(yè)管理、電子政務等三大產品線，客戶遍布交通運輸、建筑市政、石油石化、行政事業(yè)等行業(yè)領域，隨需應變滿足客戶成長的管理需求，提供科學系統(tǒng)的解決方案。

同望公司能為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)提供信息系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)方案設計、系統(tǒng)項目管理等多項實踐操作，對于學生專業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的形式及今后就業(yè)均起到重要的作用。華軟學院能夠為同望公司提供IT專業(yè)優(yōu)勢、課程嵌套、教材編寫、人才培養(yǎng)的無縫鏈接、外包項目的承接、產學研環(huán)境等，找準雙方的契合點，開啟合作征程。

2013年9月，華軟學院與同望公司簽訂共建“計算機技術與應用”協(xié)同育人中心框架協(xié)議，雙方就合作的主要目標、合作方式、雙方的責任和義務等內容進行了詳細的說明。隨著合作的進一步深入，2014年11月，與同望科技股份有限公司簽訂了實習基地合作協(xié)議。2015年與我校外包服務基地簽訂外包服務合同。為了實現(xiàn)校企良性互動的長效合作機制，達到培養(yǎng)市場需求之人才、增強學生實踐能力、探索產教結合教育模式的三大目標，雙方達成共識聯(lián)合開展產學研項目研究、建設校外實踐教學基地和校內實踐教學基地，為我校學生提供完善的校內和校外的實踐和學習環(huán)境。2017年申請并獲批廣東省大學生實踐教學基地。

二、基地實施措施

本基地的建設目標是：“以就業(yè)為導向、以能力為核心、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型技術人才”為本專業(yè)實踐教學的指導思想。通過實踐基地的項目建設，建立省內具有一定影響力的實踐教學基地。與同望公司深度合作，在已經開展的對接初級技術課程、學生培訓、項目外包等的基礎上，拓展實習基地的其他功能。在此目標下，基地從目標體系、管理體系、師資體系、條件和保障體系、內容體系等五個方面構建了大學生實踐基地的實踐教學體系（如圖1所示）。

1.結合信管專業(yè)特點，厘清建設目標

對同類院校信管專業(yè)進行調研，得出信管專業(yè)“管理+技術”的特點，學生知識面較廣泛而不深入，代碼能力較弱，動手能力較差。有些院校的信管專業(yè)已經開始萎縮甚至停招。我校結合企業(yè)的優(yōu)勢，有效彌補缺失，拓展優(yōu)勢，確定了我們的目標體系從“提高專業(yè)實踐能力、提高就業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識”四個方面綜合定位。

2.規(guī)范管理，健全各項管理制度，形成可運行的長效機制

與企業(yè)簽訂具有法律效力的實訓基地、協(xié)同育人平臺、外包合同等，可保障基地的框架內容，在此基礎上，要保障可運行的長效機制，必須要有相應的規(guī)章制度。我校建立了一整套用于基地管理的制度，包括：校外實踐教學基地管理辦法、教學管理制度、日常管理制度、經費管理制度等，再配合學校已有的教學管理制度，雙向實行，在一定程度上保證了教學實踐過程的正常實施。

3.健全條件和保障體系，為基地良好運行保駕護航

要保障基地正常運行，必須有良好的條件和保障體系。在教學條件上面，校企雙方利用各自的軟、硬件環(huán)境的優(yōu)勢，為實現(xiàn)建設目標服務，如：學校提供初級實訓場所和師資，企業(yè)提供軟件平臺、中高級實訓場所及技術支撐等;針對前面提過的信管專業(yè)的劣勢，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)最新的技術嵌入人才培養(yǎng)方案中;建立雙向人才評價機制，學校和企業(yè)共同評價學生;此外，通過組織編寫實訓教材、建立教師隊伍培養(yǎng)機制、建立教學評價機制等為教學實施提供保障。

4.優(yōu)勢互補，加強專兼結合的“雙師型”師資隊伍建設

學校專業(yè)教師的優(yōu)勢在于理論知識扎實，企業(yè)人員的優(yōu)勢在于實踐經驗豐富，優(yōu)勢互補，組建一支良好的“雙師型”隊伍。基地可通過幾種方式來實現(xiàn)：一是將企業(yè)人員引入學校，指導課程實訓;二是承接外包項目，通過專業(yè)教師與企業(yè)人員、客戶等不斷接觸來提高實踐能力;三是利用假期時間去企業(yè)生產一線學習，提高自身實踐能力;四是鼓勵、支持教師考取含金量高的工程師資質證書。

5.創(chuàng)新基地教學模式，校企協(xié)同育人

校外實踐基地教學實踐體系中最核心的是內容體系，分為校內實踐和校外實踐兩個方面，發(fā)揮優(yōu)勢，各自實施，內外結合。

校內實踐教學從基礎能力、專業(yè)能力、綜合能力和創(chuàng)新能力4個方面來培養(yǎng);校外實踐教學從職業(yè)素養(yǎng)、綜合技能、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力4個方面來培養(yǎng)，圖1表述比較清楚，其中有兩條教學實施線貫穿校內和校外教學。

第一條教學實施線是“快速開發(fā)”課程群的實施。同望公司采用的V3平臺是在“可視化”“零編碼”的模式下進行軟件開發(fā)，可以大大減少代碼的編寫量，對于信管專業(yè)的學生來說，則剛好可以規(guī)避代碼能力弱的缺點，在少量甚至不寫代碼的前提下，完整開發(fā)出一個信息系統(tǒng)。

圖2所展示的是基地建立的“快速開發(fā)技術”課程群，里面包含了12門課程，所有課程均涉及快速開發(fā)技術，但在每門課里面的作用不同，《管理系統(tǒng)快速開發(fā)技術》《管理系統(tǒng)快速開發(fā)進階》及快速開發(fā)技術中、高級培養(yǎng)均是快速開發(fā)技術的學習，初級和中級課程主要是操作技能的熟悉、技巧的掌握，而需要用到個性化開發(fā)，需要用到少量代碼和更加復雜的功能，就需掌握高級課程。掌握相應的課程可以完成復雜程度不同的信息系統(tǒng)?！缎枨蠓治觥分饕莆盏氖菍τ谲浖枨蠓治龅哪芰?，學生在分析系統(tǒng)的時候，可以用最短的時間快速開發(fā)平臺快速搭建出界面原型，而且是可以操作的原型。對于用戶來說更加直觀，那么，此時就相當于一個界面原型分析工具。《企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）軟件應用》這門課主要是讓信管專業(yè)學生熟悉ERP系統(tǒng)的業(yè)務知識，此時可以利用已經開發(fā)好的系統(tǒng)去進行業(yè)務實施，并使用快速開發(fā)平臺來改進不合理的業(yè)務和流程。此時快速開發(fā)技術是用來熟悉業(yè)務知識的。企業(yè)信息系統(tǒng)項目特訓班安排的是系統(tǒng)開發(fā)從需求分析到系統(tǒng)實現(xiàn)和測試的全過程，利用快速開發(fā)技術可以讓學生在充分厘清業(yè)務的基礎上，花少量的代碼，實現(xiàn)較為復雜的信息系統(tǒng)。在此訓練下，學生可以利用快速開發(fā)平臺完成畢業(yè)設計和畢業(yè)實習。

在信息化日新月異的今天，快速開發(fā)技術會不斷向前發(fā)展，而這種技術的實施，可以規(guī)避信管學生代碼能力偏弱的缺點，更好地展示他們的業(yè)務能力、分析能力和設計能力等。此模式是類似專業(yè)學生可復制的。

第二條教學實施線是“互聯(lián)網(wǎng)+軟件產業(yè)項目育人的創(chuàng)新生態(tài)體系”。這是由學院教學系部、學院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學院、同望公司共同合作實施的。該合作項目參加第十屆中國產學研合作創(chuàng)新大會，獲得中國產學研合作促進會、中國校企協(xié)同產學研創(chuàng)新聯(lián)盟頒發(fā)的“中國校企合作好案例”，成為本次大會13家獲獎高校之一。

三、基地實施成效

1.校企深度融合，實踐教學體系完備

校企雙方進行深度融合，共同開發(fā)的實踐課程資源豐富，共同編寫了2本教材，其中《基于同望V3開發(fā)平臺的信息系統(tǒng)快速開發(fā)技術》已公開出版發(fā)行，發(fā)行量已超過5000冊，另外一本《基于同望V3開發(fā)平臺的信息系統(tǒng)快速開發(fā)技術進階》已完成編寫，并已經內部使用一年。學校建立了項目資源庫，可供師生參考。

2.學生就業(yè)能力顯著提高

在基地三年的實施過程中，也得益于前期合作的基礎，學生的就業(yè)能力逐步提高，薪資逐步提高，尤其是信息資源管理方向的學生實習最高薪資提高2000元。信管專業(yè)的學生就業(yè)率在98%以上，三年來獲得全校就業(yè)率第一、第二、第一的成績。

3.依托實踐基地，學生實踐能力和創(chuàng)新能力顯著提高

信管學生近三年在各級大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、大學生“攀登計劃”項目、學科競賽等方面獲得較好的成績。三年共完成10項外包項目，項目金額近百萬;完成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目14項，其中國家級2項，省級7項，院級5項;獲得各級學科競賽獎項30余項，其中國家級8項，省級22項;獲得實用新型專利3項、軟件著作權20項，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊5個。

4.基地實踐教學實施，實踐教學成果豐富

基地團隊成員中，1人考取PMP國際認證，2人晉升副教授職稱，題目為《聯(lián)合服務外包行業(yè)企業(yè)，協(xié)同培養(yǎng)應用型IT人才》獲得廣東省教育教學成果獎二等獎，其中包括基地的建設內容。2017年，題目為《信管專業(yè)產學融合的項目實訓模式及其教學實踐》獲得廣州大學華軟軟件學院教學成果獎三等獎;2019年，題目為《“四融合”應用型本科人才培養(yǎng)的實踐教學體系的構建》獲得廣州大學華軟軟件學院教學成果獎一等獎。依托基地建設衍生了3個省級教學改革、質量工程項目。

四、結論與體會

本基地在申報省級課題之前，已與企業(yè)合作有4年的基礎，在合作過程中，逐步完善合作內容，深化合作內涵，校企雙方合作是否順利，跟學校、企業(yè)雙方穩(wěn)健的管理制度、健全的組織機構、雙方的支持力度等都有非常密切的關系，尤其是在合作過程中，不斷尋找雙方的利益共通點，來達到雙贏，是成功保障中非常重要的一環(huán)。大學生校外實踐基地對人才培養(yǎng)非常重要，建設過程中存在的問題和對策已有許多專業(yè)做了深入的研究，給后輩提供了許多寶貴的經驗。筆者認為，大學生校外實踐基地不僅僅是系統(tǒng)工程，還非常有針對性，如何找準不同專業(yè)的突破點來實現(xiàn)校企共贏非常重要，要形成可持續(xù)發(fā)展的項目，必定還有很長的一段路要走。

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[基金項目：2017年廣東省大學生校外實踐教學基地項目《廣州大學華軟軟件學院—同望科技股份有限公司實踐教學基地》。]

責任編輯何麗華