初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化策略分析

吳志華

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了課堂上與學(xué)生交流，還有一個重要的交流方式，那就是數(shù)學(xué)作業(yè)。而數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是為了讓學(xué)生有事可做和對所學(xué)知識的應(yīng)用與鞏固，更是教師對學(xué)生知識掌握程度的一個重要的了解通道，還是發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)不足的一種形式。因此，教師對所要布置的作業(yè)多樣化設(shè)計，不僅要提高學(xué)生掌握知識的能力，還要提升教學(xué)水平。對初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化策略進(jìn)行分析，從提升留作業(yè)的方式來提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計;多樣化;策略

數(shù)學(xué)作業(yè)也歸于數(shù)學(xué)課堂的一部分，也是課堂必不可少的一部分?，F(xiàn)如今，作業(yè)越來越成為教師、學(xué)生、家長所困擾的問題，量太多、太少、作業(yè)的難易程度都影響著結(jié)果的質(zhì)量。從當(dāng)前的教育來說，大多數(shù)老師還是以題量為主，很多學(xué)生和家長都覺得作業(yè)留得不合理，這樣不但沒有達(dá)到通過作業(yè)鞏固知識的效果，反而造成了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的厭煩情緒，使得學(xué)生越來越不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，無法投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，教師有必要對作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓家庭作業(yè)發(fā)揮最大的作用。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教師經(jīng)常以課后習(xí)題和同步練習(xí)冊為作業(yè)，作為統(tǒng)一的安排讓學(xué)生完成，卻忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及承受能力各不相同，這樣就會造成有的學(xué)生不夠?qū)W，有的學(xué)生學(xué)不完，無法體現(xiàn)家庭作業(yè)的作用。

2.現(xiàn)在教師對于學(xué)生作業(yè)的評價還只是對錯之分，無法進(jìn)行全方位的評價，滿足不了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生認(rèn)為只要成績好就可以了，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知。

3.初中數(shù)學(xué)作業(yè)缺少實踐性，教師在留作業(yè)時總是注重讓學(xué)生寫作業(yè)，而忽視了實踐的重要性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識脫離了實際生活，無法提升學(xué)生的實踐能力。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化原則

1.目的性

教師在課后給學(xué)生布置家庭作業(yè)時，要堅持以教學(xué)目標(biāo)為主要內(nèi)容，努力讓學(xué)生通過完成作業(yè)的同時加強(qiáng)課堂中所學(xué)知識的掌握程度，并且發(fā)展和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。對于課堂中難度較大的知識點，教師應(yīng)該按照難易程度給各層次的學(xué)生的作業(yè)來設(shè)計，這樣會讓每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到自己能夠掌握的知識并且掌握好，避免打擊學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)時不僅要讓學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，還需要讓學(xué)生在作業(yè)中更深層次地理解所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在完成習(xí)題作業(yè)的同時感受到數(shù)學(xué)的魅力。

2.適應(yīng)性

教師在布置作業(yè)時要和各學(xué)科的老師討論，考慮下作業(yè)的數(shù)量和難易程度，不能讓學(xué)生過于輕松或過于繁忙，要讓班級中各個層次的學(xué)生都可以學(xué)到自己能夠掌握的知識。所以，教師要給予學(xué)生充足的思考和做作業(yè)的時間，讓學(xué)生在做作業(yè)時多方面思考，舉一反三，也可以試著把作業(yè)與實際生活相聯(lián)系，在實踐中豐富習(xí)題經(jīng)驗。除此之外，教師也要掌握好習(xí)題與題海戰(zhàn)術(shù)之間的關(guān)系，不能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，讓學(xué)生都可以適應(yīng)所留作業(yè)。

3.針對性

教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時要考慮在作業(yè)中體現(xiàn)知識內(nèi)容的豐富性和層次性，針對學(xué)生之間的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況的不同，在保證尊重學(xué)生自尊心的同時為學(xué)生布置不同的作業(yè)，難易和題量適中。結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，教師要花費(fèi)一些精力在課后作業(yè)的挑選中。作業(yè)對于不同的學(xué)生有不同的設(shè)計，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多樣化策略

1.發(fā)揮作業(yè)的功能性

家庭作業(yè)是教師檢查學(xué)生掌握知識程度的通道之一，教師可以通過作業(yè)的完成情況來判斷學(xué)生在課堂中的聽課效率。學(xué)生的作業(yè)可以給老師反映很多學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，了解學(xué)生對知識的掌握情況，有利于教師及時調(diào)整和完善自己的教學(xué)計劃。因此，作業(yè)設(shè)計的功能性是很重要的。

無論怎樣設(shè)計作業(yè)都是為了讓學(xué)生對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)，教師需要做的是把握好作業(yè)的難度和給予學(xué)生做作業(yè)的時間，在留作業(yè)時要考慮到作業(yè)留的情況是否可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生完成作業(yè)的過程不僅可以深化對所學(xué)知識的理解，更是將所學(xué)知識融合到實際問題中。給學(xué)生所留的作業(yè)要讓學(xué)生可以在分析問題、思考問題、解決問題中提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2.將數(shù)學(xué)作業(yè)帶入生活

課堂的時間是有限的，無法做到在課堂中教授知識和完成相關(guān)習(xí)題的練習(xí)任務(wù)。隨著新課程要求的發(fā)展和深入，社會對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，所以教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一乏味，用輕松有趣的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生了解到我們的生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有用性。

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展和深入，初中數(shù)學(xué)在作業(yè)上可以進(jìn)行多樣化設(shè)計。所以初中數(shù)學(xué)教師不可忽視優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計和多樣化設(shè)計的重要性，可以在觀察與分析傳統(tǒng)教學(xué)方式下作業(yè)設(shè)計的不足，并且探索和分析作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與多樣化設(shè)計的方法和策略，使得初中數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮最大程度的作用，在鞏固和更深入理解所學(xué)知識的同時，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)好學(xué)、樂學(xué)，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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